少數(shù)民族地區(qū)鋼琴教學(xué)在幼兒教育中的影響探索

胡雪梅

摘 要 學(xué)齡前時(shí)期屬于智力形成最關(guān)鍵的階段，如何有效對兒童的智力進(jìn)行開發(fā)，對促進(jìn)幼兒特長及個(gè)性發(fā)展已成為了現(xiàn)代學(xué)前素質(zhì)教育機(jī)制中的重要環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，多數(shù)幼兒園開設(shè)了鋼琴教育課程，成為幼兒素質(zhì)教育的主要力量。但是在此過程中，由于受到年齡、認(rèn)知程度上的局限，于普通的教學(xué)模式相比，幼兒鋼琴教育顯得尤為特殊。筆者基于目前幼兒鋼琴的教學(xué)現(xiàn)狀，以學(xué)齡前兒童為研究對象，重點(diǎn)闡述在幼兒鋼琴教學(xué)過程中遇到的局限因素，針對因素提出解決方案。

關(guān)鍵詞 鋼琴教學(xué) 幼兒教育 民族地區(qū)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在素質(zhì)教育的背景下，幼兒的素質(zhì)化和個(gè)性化發(fā)展成為了當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)制中的重中之重。近年來，少數(shù)民族地區(qū)的幼兒鋼琴教育取得較快發(fā)展，但是由于起步和普及較晚，并且地域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的限制，幼兒鋼琴教育在發(fā)展的同時(shí)存在很多問題。本研究通過內(nèi)蒙古地區(qū)的幼兒鋼琴教育的現(xiàn)狀找出少數(shù)民族地區(qū)幼兒鋼琴教育中存在的問題，探尋造成這些問題的根源，并提出一些解決辦法和建議。

1少數(shù)民族地區(qū)幼兒鋼琴教育的現(xiàn)狀探究及影響因素

1.1教師資源的“參差不齊”，教學(xué)方式死板，缺乏新意

對于學(xué)前教育來說，鋼琴課教學(xué)是專業(yè)課程的重要部分。由于學(xué)前鋼琴教學(xué)教師對于鋼琴教學(xué)的認(rèn)知不足，對鋼琴課程的定位不夠?qū)I(yè)，導(dǎo)致教學(xué)過程敷衍，直接影響鋼琴課教學(xué)的效果。教師是幼兒鋼琴教育中最活躍、最積極的因素，是幼兒鋼琴教育中必不可少的引導(dǎo)者，教師素質(zhì)的改善是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵。由于家長對鋼琴教育的重視程度增強(qiáng)，對鋼琴教學(xué)的需求也增多。很多不具備鋼琴教學(xué)能力資格的“老師”也紛紛成了兒童學(xué)前鋼琴教育的指導(dǎo)者，基本上幼兒得不到正規(guī)、科學(xué)的鋼琴指導(dǎo)進(jìn)而使其對鋼琴的興趣鋼琴之路之后變得艱辛。教師在教授鋼琴時(shí)，過于注重鋼琴理論知識的講解，對于實(shí)踐方面的薄弱，無法將理論知識有效地轉(zhuǎn)化到鋼琴演繹方面。當(dāng)前教師對兒童的鋼琴教育形式相對更多的還是識譜，然后兒童順五線譜自己往下彈并重復(fù)。 因?yàn)閮和斫饽芰τ邢蓿麄儾荒芎芎玫睦斫饨處煹囊馑?，從而?dǎo)致出現(xiàn)一系列的問題。

1.2幼兒音樂基礎(chǔ)及掌握程度的差異性

兒童對鋼琴基礎(chǔ)知識以及掌握程度在人與人之間存在很大的差異，受天賦、理解能力的發(fā)展等因素的影響，因而對其開展的教學(xué)也面臨著挑戰(zhàn)。對于接受能力比較差的孩子來說，短時(shí)間掌握鋼琴專業(yè)知識與技能使非常困難的。學(xué)生在鋼琴基礎(chǔ)掌握方面的差異性，致使學(xué)前鋼琴教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。被動(dòng)的接受，干巴巴地說教只會(huì)扼殺兒童對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。如果總是單調(diào)枯燥的練習(xí)曲或技巧偏難的樂曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)的興趣。就很容易出現(xiàn)每要該練琴或者彈奏鋼琴的時(shí)候，兒童就會(huì)給自己找出很多借口，如不停地上廁所，或者是餓了困了累了，甚至是采用裝病的方式來逃避的行為。

2改善策略

2.1培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有產(chǎn)生興趣的學(xué)習(xí)，才能全身心的投入到所愛好的學(xué)習(xí)之中。特別對于心智和心理還未完全成熟的幼兒來說，因此盡管他們的好奇心使得他們短時(shí)間內(nèi)喜歡學(xué)習(xí)鋼琴，然而如果不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行正確的教導(dǎo)和指引，長期如此單調(diào)枯燥的練習(xí)甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)之前一定要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對這一新鮮事物產(chǎn)生無限的好奇。教師盡量更多的站在學(xué)生的思維角度去思考問題，用他們熟悉并且可以接受的方式對其進(jìn)行指導(dǎo)。因此在教導(dǎo)學(xué)生識譜和彈奏的過程中，都可以采取形象的比喻方法，并且給學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的音頻資料，使學(xué)生在欣賞美妙的音樂的同時(shí)提高對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

2.2注重教學(xué)因材施教，堅(jiān)持循序漸進(jìn)

教師在教育過程中應(yīng)注意幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)每一名學(xué)生的不同資質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，因材施教，給每一名學(xué)生制定具有針對性的教學(xué)方案進(jìn)行鋼琴教學(xué)。因?yàn)槊恳幻變旱牡慕邮苣芰Χ加兴煌?，對于音樂的領(lǐng)悟能力也存在區(qū)別，因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，以此為前提對于接受能力相對較強(qiáng)的學(xué)生來說，教師在課時(shí)的安排上可以給學(xué)生更多的教學(xué)指導(dǎo)，加快教學(xué)的進(jìn)度并提高其演奏能力;而對于一些基礎(chǔ)能力差，接受能力較慢的學(xué)生，適當(dāng)?shù)臏p少課堂教學(xué)任務(wù)。，在鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)了拔苗助長的現(xiàn)象，這樣不僅不能夠真正提高學(xué)生的演奏水平，同時(shí)還養(yǎng)成了一些演奏上的很難改掉的壞習(xí)慣。

2.3采用靈活多變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

處于幼兒時(shí)期的孩子們，還沒有足夠的自控能力，因此對待事物沒有持久的注意力。在教學(xué)的過程中，運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。通過情景交融的教學(xué)法使幼兒在教學(xué)的過程中通過看、聽、彈等一些具體的實(shí)踐操作，進(jìn)而感受音樂之中的美妙之處，進(jìn)而充分理解音樂中的魅力所在。鋼琴的教學(xué)中要盡量避免個(gè)別輔導(dǎo)，因?yàn)樘幵谶@樣的一個(gè)年齡階段的幼兒時(shí)期，更需要的是一種集體的氛圍，因此要通過對學(xué)生集體課的輔導(dǎo)，才可以使學(xué)生更加享受這個(gè)過程，并且在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)會(huì)更加有效果。

3結(jié)語

通過對內(nèi)蒙古自治區(qū)幼兒鋼琴教育的相關(guān)研究，可看出少數(shù)民族地區(qū)的幼兒鋼琴教育要取得長足發(fā)展，必須從本地實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒自身成長特點(diǎn)及當(dāng)?shù)氐奶厣?，切?shí)以達(dá)到鋼琴教育促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為目標(biāo)，最終讓鋼琴在少數(shù)民族地區(qū)展現(xiàn)出無可替代的藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張?jiān)?鋼琴教育對幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)完善的影響[J].黃河之聲，2018（507）：118.

[2] 孫梅娟.邊疆少數(shù)民族地區(qū)幼兒鋼琴教育的探究[J].黃河之聲，2018（506）：88.

[3] 王倩.怎樣做好幼兒鋼琴教育[J].戲劇之家，2015（02）：31-34.