翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究

張惠瑩

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到我國初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為我國的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來了前所有為的突破性改革，因此，本文主演針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行研究，從而明確翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，也能夠進(jìn)一步推動(dòng)我國初中化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 初中 化學(xué) 實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

翻轉(zhuǎn)課堂是最近幾年在我國流行起來的一種新的教學(xué)模式，其又可以被稱作為“顛倒課堂”，主要內(nèi)容就是打破了常規(guī)的教學(xué)模式，為學(xué)生搭建新的教學(xué)流程，將傳統(tǒng)教師在課堂上講述知識(shí)，學(xué)生課后完成作用這種模式進(jìn)行徹底的改變，通過反抓課堂教學(xué)模式，教師可以讓學(xué)生在上課前觀看教學(xué)視頻，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與效率，因此，將翻轉(zhuǎn)課堂引入到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠有效的提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率與質(zhì)量。

1初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要意義

隨著教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了更高的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，在課堂上，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生負(fù)責(zé)坐在下面觀看實(shí)驗(yàn)的操作步驟，這就教學(xué)模式不僅僅不能鞏固學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)樵谶@種教學(xué)模式中，學(xué)生常常處于被迫接受知識(shí)的狀態(tài)，或者是死記硬背實(shí)驗(yàn)的原理以及步驟，不能進(jìn)行有效的思考，這種種情況也進(jìn)一步的限制了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，并且不能滿足現(xiàn)階段對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生建立全新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，將學(xué)生作為課堂的主體，貫徹落實(shí)“以人為本”教學(xué)理念，這樣才能夠讓學(xué)生全身心的投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)而有效的幫助學(xué)生從試驗(yàn)中獲取化學(xué)知識(shí)，也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的思維邏輯能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力以及學(xué)習(xí)能力等。此外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也要求師生之間要進(jìn)行身份互換，教師擔(dān)任化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則是對(duì)知識(shí)的探索者，這樣也可以促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。因此，總的來說，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠充分的符合現(xiàn)階段對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求，也能夠全方面的提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與水平，為社會(huì)輸送更多專業(yè)的化學(xué)人才。

2翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

由于我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國的初中化學(xué)教學(xué)還處于一個(gè)“重理論，輕實(shí)踐”的階段，在實(shí)際的教學(xué)中，所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程也比較少，這樣不僅僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際操作的能力，同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生思維邏輯能力以及創(chuàng)新能力的提升，進(jìn)而給學(xué)生造成了巨大的學(xué)習(xí)壓力。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式能夠有效的解決這一困境，教師通過視頻的形式，在上課之前讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的原理，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的求知欲與探索欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

比如，在“粗鹽提純”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以在正式上課之前，將制作好的視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步的了解，同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生憑借觀看視頻留下的記憶，自己進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)操作，這樣也能夠鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，然后在接下來的正式教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)樘崆皩?duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有了初步的了解，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些疑問，教師要針對(duì)學(xué)生的疑問對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的講解，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師還可以為學(xué)生制作一些拓展實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的化學(xué)知識(shí)體系。

2.2分層教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對(duì)性與有效性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法中，由于學(xué)生個(gè)體之間存在較大的差異，教師在教學(xué)過程中不能夠面面俱到的照顧到學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生之間的差異越來越到，部分學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使全體學(xué)生的化學(xué)能力都能夠得到有效的提升。

比如，在“物質(zhì)的燃燒條件”這一相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作難易程度不同的教學(xué)視頻，其中難度較小的教學(xué)視頻中主要包括實(shí)驗(yàn)的基本過程，實(shí)驗(yàn)的方法以及不同條件下不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生能夠初步的掌握該章節(jié)的化學(xué)知識(shí)。而對(duì)于難度較大的教學(xué)視頻，則主要是內(nèi)容就是將原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，幫助部分化學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生拓展化學(xué)思維，讓學(xué)生能夠在原有的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，增加對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索與思考，讓全體學(xué)生的化學(xué)能力都能夠的得到有效的提升，從而達(dá)到分層教學(xué)的目的。

2.3構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，增加課堂的互動(dòng)性

由于新課改的相關(guān)要求，教師的位置也有了很大的改變，因此，在現(xiàn)階段的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，能夠有更加充足的時(shí)間觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的不足，并且進(jìn)行及時(shí)的指引。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠進(jìn)一步改善傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了師生之間、生生之間的交流與互動(dòng)，從而讓學(xué)生能夠及時(shí)提出自己的疑問，并且得到相應(yīng)的解決方法，大大提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率。

3結(jié)束語

綜上所述，只有與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，才能夠有效的提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是最符合當(dāng)下發(fā)展的一種新型教學(xué)模式，所以要大面積推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，只有這樣才能夠從根本上提高學(xué)生的化學(xué)能力，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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