在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

摘要：研究性學(xué)習(xí)作為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、素質(zhì)的全面提高創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)空間。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的研究性、開(kāi)放性、自主性等特點(diǎn)，結(jié)合本區(qū)的實(shí)際情況，我們采用多種活動(dòng)課的形式，充分利用課內(nèi)加課外、校內(nèi)加校外、學(xué)校加社區(qū)的優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的空間，滿足學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的需要，充分讓學(xué)生在探索、研究、體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程中，發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；創(chuàng)新；實(shí)踐

一、 提升勇于創(chuàng)新的能力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼耍處熞ν诰蛎總€(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生也只有在積極參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，遇到實(shí)際問(wèn)題，才會(huì)迫使自身去思考、去實(shí)踐，從而才能不斷地提高自身的認(rèn)知水平。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，在工具和材料的準(zhǔn)備上為學(xué)生創(chuàng)造條件，任他們選用，以此來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，并引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)操作任務(wù)時(shí)要進(jìn)行細(xì)致觀察、分析、找出規(guī)律，選擇方法和工具，逐步啟發(fā)他們了解應(yīng)該做什么，怎么做，為什么這樣做。如在研究性學(xué)習(xí)“變廢為寶”活動(dòng)中，教師讓學(xué)生自己充當(dāng)設(shè)計(jì)師，親手設(shè)計(jì)和制作玩具。學(xué)生躍躍欲試，親自動(dòng)手嘗試制作自己心愛(ài)的玩具。在制作過(guò)程中，他們有的用塑料袋設(shè)計(jì)了時(shí)裝，有的用碎布制作了一個(gè)布娃娃，有的用廢舊紙盒組成了一個(gè)變形金剛……在此過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

又如在研究性學(xué)習(xí)“打掃校園”的活動(dòng)中，有一個(gè)小組負(fù)責(zé)測(cè)量校園里草坪、花壇的面積，可是草坪的形狀是不規(guī)則的，該怎么辦呢？學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教、討論，有了自己的主見(jiàn)，并采用分割法順利完成這一任務(wù)?；顒?dòng)中，學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)活動(dòng)日記，并以環(huán)保小報(bào)、明信片、建議書(shū)、樹(shù)葉貼畫(huà)等多種形式進(jìn)行了成果展示，體現(xiàn)了學(xué)生們的思維創(chuàng)作，表明此次活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既感受到了實(shí)踐的艱辛，同時(shí)也感受到了成功的樂(lè)趣，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)，動(dòng)手能力得到了鍛煉與提高，學(xué)生的自身價(jià)值與勞動(dòng)的價(jià)值得到體現(xiàn)。

二、 提升主動(dòng)探究的能力

“研究性學(xué)習(xí)是指采用類似科學(xué)研究的方法解決實(shí)際問(wèn)題?！笨梢?jiàn)，科學(xué)的研究方法是研究性學(xué)習(xí)獲得成功的關(guān)鍵，沒(méi)有科學(xué)方法的研究者，如同戰(zhàn)場(chǎng)上赤手空拳的士兵，空有一身本領(lǐng)，卻無(wú)法施展開(kāi)來(lái)。

對(duì)小學(xué)生而言，在研究性學(xué)習(xí)中常用的研究方法有七種，分別為觀察研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、文獻(xiàn)調(diào)查研究法、訪談研究法、行動(dòng)研究法和溯因研究法、統(tǒng)計(jì)分析法等。作為研究者，學(xué)生首先要弄清各種研究方法的特點(diǎn)，對(duì)其研究原理及過(guò)程做到了然于胸；其次，要能夠根據(jù)研究課題的特點(diǎn)和研究活動(dòng)的需求選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ龅叫в米畲蠡?/p>

在我區(qū)開(kāi)展的《走進(jìn)通化歷史文化名人楊靖宇》的研究活動(dòng)中，學(xué)生們分三個(gè)階段完成了研究，分別為：第一階段“區(qū)內(nèi)初探、激趣勵(lì)志”；第二階段“實(shí)地探訪、切身感受”；第三階段“總結(jié)交流、成果推廣”。研究小組根據(jù)各階段研究目的，分別選擇運(yùn)用了觀察研究、文獻(xiàn)研究、調(diào)查訪問(wèn)、分析綜合等多種研究方法，確保了研究活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、 提升團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的能力

在研究性學(xué)習(xí)中，一般以小組活動(dòng)為主要組織形式，也稱小組合作學(xué)習(xí)。教師通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作、積極互動(dòng)，能最大限度地促進(jìn)突出學(xué)生個(gè)體特長(zhǎng)和發(fā)揮集體智慧，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提升團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力。

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生既發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，又注重相互協(xié)作、學(xué)會(huì)交流、樂(lè)于分享。在研究性學(xué)習(xí)中，研究小組的形成一般采用自由組合，教師在指導(dǎo)學(xué)生分組時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是充分考慮組內(nèi)成員的差異性，以達(dá)到組內(nèi)互補(bǔ)的效果，為組內(nèi)合作奠定基礎(chǔ)；二是組內(nèi)成員要有明確的責(zé)任分工，充分利用組內(nèi)成員的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)成員之間的交流合作；三是要建立有效的評(píng)價(jià)策略，評(píng)價(jià)既要兼顧個(gè)人也要注重整體，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，以團(tuán)隊(duì)成果評(píng)價(jià)來(lái)刺激團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提升。

在“招商引資對(duì)二道江經(jīng)濟(jì)的影響”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們根據(jù)不同階段的研究任務(wù)，先后四次組織組內(nèi)交流活動(dòng)，各成員按照任務(wù)分工分別介紹自己任務(wù)完成情況以及遇到的困難，集思廣益，共同商討解決辦法，調(diào)整研究策略，充分彰顯了小組合作的魅力和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)。

四、 提升主動(dòng)質(zhì)疑的能力

研究性學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中感興趣的、有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究的過(guò)程。在研究性學(xué)習(xí)中，質(zhì)疑既是起點(diǎn)又是重點(diǎn)，應(yīng)貫穿于整個(gè)研究過(guò)程始終。作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。初次接觸研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷“從提不出問(wèn)題到提出問(wèn)題，從問(wèn)題少到問(wèn)題多，再?gòu)膯?wèn)題多到問(wèn)題精，從問(wèn)題淺到問(wèn)題深”這樣一個(gè)逐步提高的過(guò)程。如在研究性學(xué)習(xí)課題選題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)“乘坐公交車(chē)不方便”這一現(xiàn)狀，提出“怎樣讓線路與班次安排更合理”這一問(wèn)題，從而拓展出“本市公交線路及班次安排情況的調(diào)查”課題研究方向，通過(guò)不斷優(yōu)化，進(jìn)而確定“本市公共交通現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化方案的研究”這一研究性學(xué)習(xí)課題。

五、 提升熱愛(ài)勞動(dòng)的能力

現(xiàn)如今，隨著人們生活質(zhì)量的不斷改善，許多家長(zhǎng)一味地滿足孩子們對(duì)物質(zhì)生活的渴求，卻忽視了對(duì)他們勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置卻有效地把學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地緊密結(jié)合起來(lái)。如在《快樂(lè)玉米人》的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師讓學(xué)生親自動(dòng)手擇菜、洗菜、切菜直至炒菜裝盤(pán)，讓學(xué)生領(lǐng)略到要做一道色香味俱全的菜肴并不容易。通過(guò)切身實(shí)踐，他們不僅懂得了自己動(dòng)手、豐衣足食的道理，也體會(huì)到了父母的操勞和艱辛，進(jìn)而使他們能意識(shí)到要主動(dòng)地為父母做些力所能及的家務(wù)活，做好家庭的小主人。又如在《蔬菜種植》研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師利用清明前后大好的種植時(shí)節(jié)，師生共同對(duì)學(xué)校閑置的土地進(jìn)行開(kāi)墾，讓學(xué)生主動(dòng)參與到開(kāi)墾、施肥、播撒種子等過(guò)程，體驗(yàn)和感悟生活，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)獲得了探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程體驗(yàn)。

總之，研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的天地，孩子們的興趣與愛(ài)好、機(jī)智與才能也得到了充分地體現(xiàn)與展示。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但獲得了多元感受和新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力，提高了素質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：

付敏捷，吉林省通化市，通化市二道江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。