生命教育視野下小學(xué)體育課堂的教學(xué)策略研究

高鵬??

摘 要：學(xué)生是發(fā)展中的人，在教學(xué)活動中樹立學(xué)生的核心素養(yǎng)理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。學(xué)生的思維與體格都在發(fā)生著變化。在此期間為學(xué)生開展體育教學(xué)活動，融入聲明視野教育，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生成為社會發(fā)展需要的人。

關(guān)鍵詞：生命視野；小學(xué)體育；教學(xué)觀念；課堂內(nèi)容；評價

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛，以及應(yīng)試教學(xué)背景之下的傳統(tǒng)體育課堂普遍采用的教學(xué)模式為“灌輸型”，教師起著主導(dǎo)作用。

（一） 塑造良好的師生關(guān)系

關(guān)于師生關(guān)系，我國知名學(xué)者葉圣陶表示，老師和學(xué)生應(yīng)該以朋友的關(guān)系相處，坦誠相待，其最著名的名言就是：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友”。傳統(tǒng)的教學(xué)時，老師起著傳道解惑的作用，具有主導(dǎo)權(quán)，而學(xué)生則是一個接受體，是被動的一方，最大的特點就是灌輸，剝奪了學(xué)生的主動權(quán)，忽視了學(xué)生獨特的需求，阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展。

（二） 改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段

現(xiàn)階段，體育課程采用的教學(xué)方式主要指體育老師在進行規(guī)范的體育項目教學(xué)的同時完成教學(xué)目標，體育課程的教學(xué)手段與教學(xué)目標和內(nèi)容有著直接性聯(lián)系。比如：不同的老師會選擇不同的授課方式，采用教授形式，選擇的教具也有所不同，以更好的幫助學(xué)生融入課堂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，體育鍛煉課采用的授教方式主要為練習(xí)法、小組對抗等方式，不僅可以讓學(xué)生主動加入到課堂中，而且可以讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握運動技能，體會生命化體育課程的本質(zhì)。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的運用能力

一直以來，人們的思維模式嚴重受到傳統(tǒng)觀念的束縛，傳統(tǒng)的教學(xué)模式向來是老師掌握著主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生面對老師有著莫名的恐懼感，這種“教”與“被教”的師生關(guān)系嚴重影響著課堂教育的進行，阻礙著師生之間正常的交流溝通，造成教育核心的偏移，讓更多的人開始關(guān)注于學(xué)生成績以及怎樣提高課堂效率上，卻無視了學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生喪失了主動權(quán)，學(xué)習(xí)的積極性也逐漸消失不見，錯誤地變成了接受者。

二、 優(yōu)化課堂內(nèi)容

目前對于小學(xué)體育課堂與生命教育之間實現(xiàn)真正有效的結(jié)合，最關(guān)鍵的就是增強教學(xué)的有效性，以樹立“以人為本”為核心的教學(xué)理念，同時需要進一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。而最關(guān)鍵的就是需要轉(zhuǎn)換老師的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，通過增強教師自身對生命的重視度，帶動學(xué)生對生命的尊重，形成和諧融洽的師生關(guān)系。

（一） 與生活緊密聯(lián)系

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，體育課堂為新課標最核心的部分必然也會呈現(xiàn)階段性變化，因此在確定教學(xué)計劃、目標時既要滿足教學(xué)要求，也要符合生活實際。除此之外，指導(dǎo)老師需要時刻掌握時代信息與文化發(fā)展，了解學(xué)生實際生活情況與經(jīng)驗，努力做到與時俱新、開拓創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主觀能動性，幫助學(xué)生形成良好的道德觀念。

（二） 充滿人文意蘊

由于小學(xué)生大多為6歲左右的兒童，心理處于發(fā)育向成熟過渡的階段，注意力相對不集中，易收外界環(huán)境的干擾，思維模式從具體形象向抽象邏輯平行過渡，因此，要求小學(xué)老師需要及時了解學(xué)生自身需求，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的觀念，形成正確的人生價值觀，掌握應(yīng)急能力和自救能力，感受社會文化價值。

（三） 讓學(xué)生更具接納性

通常情況下為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，教師可以將終極目標劃分成階段性小目標，合理運用多媒體技術(shù)，提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、 改變教學(xué)評價方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中發(fā)揮主導(dǎo)作用的是老師，通過老師簡單地灌輸幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而目前課堂教學(xué)中最高效的教學(xué)模式就是激發(fā)學(xué)生參加課堂教學(xué)評價的主觀能定性，讓學(xué)生了解教學(xué)評價的重要性，而對于體育老師來說，則最好不要照搬照抄教學(xué)評價，需要適當進行革新和調(diào)整，讓學(xué)生在不同的評價中增長自信。

（一） 采用師生互評方式

現(xiàn)階段，教學(xué)評價采用的方式主要為終極性學(xué)生評價模式，僅僅是讓學(xué)生進行匿名評價，而對于教學(xué)評價的過程以及結(jié)果卻一無所知，因此教學(xué)評價缺乏說服力和科學(xué)性，而同時也不能幫助老師了解學(xué)生想法，所以最科學(xué)的教學(xué)評價方式就是師生互評、學(xué)生教師自評以及學(xué)生之間互相評價。同時要求學(xué)生不僅僅是評價老師個人，而且也需要學(xué)生對課堂教學(xué)進行客觀的評價，各抒己見，讓老師了解到自己的不足，以更好地制訂教學(xué)計劃。

（二） 設(shè)置全面的評價目標

傳統(tǒng)的教學(xué)評價目標較為單一化，只要求學(xué)生熟練掌握體育知識與運動技巧作為評價的依據(jù)，而想要學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展最關(guān)鍵的就是增加評價目標衡量因素。盡人皆知，想要實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，絕對不可以忽視體育教學(xué)的重要性，并且需要將培養(yǎng)學(xué)生身心健康和生命教育作為教育核心。要求小學(xué)體育老師不僅要完成正常的教學(xué)目標，同時要幫助學(xué)生認識體育精神和樹立正確的人生價值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，領(lǐng)悟到生命的真諦，意識到生命化教學(xué)的重要性。

（三） 重視體育課堂過程評價與學(xué)生自我評價

體育老師在進行體育課堂過程評價時，不能僅僅關(guān)注學(xué)生體測結(jié)果是否及格，而應(yīng)該將焦點放在學(xué)生自我發(fā)展中。正如世間上沒有相同的一片葉子一樣，不同的學(xué)生具有不同的性格特點，興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力等，要求教師針對每個學(xué)生的特點，采取不同的教學(xué)方式和評價標準，避免出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象，影響到學(xué)生身心健康。大多數(shù)老師會選擇將學(xué)生的出勤率和課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)期末考試結(jié)果按照一定的百分比組成學(xué)生的評價結(jié)果，這樣就可以避免出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，即使體育差的學(xué)生，只要努力也可以得到高分，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識的積極性。

作者簡介：高鵬，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)。