中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的問題及改進建議

摘要：中學(xué)是每個學(xué)生都需要經(jīng)歷的階段。學(xué)習(xí)化學(xué)不僅要取得好成績，而且要在現(xiàn)實生活中實踐。中學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的第一階段，化學(xué)是中學(xué)教育重要的理論課程之一，在學(xué)生的未來發(fā)展中扮演著重要的角色。但是就目前看來，中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)方法與方式依舊傳統(tǒng)守舊，與當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)方式極為不符。因此，本文對中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題進行了剖析和探討，針對化學(xué)教學(xué)問題提出改進的建議，以幫助中學(xué)化學(xué)教師進行高效率的化學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；化學(xué)教學(xué)；問題；改進建議

一、 前言

中學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)的第一個階段，化學(xué)老師的教學(xué)對學(xué)生中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義，而中學(xué)化學(xué)教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段。然而，化學(xué)教學(xué)中往往出現(xiàn)許多問題，這對中學(xué)化學(xué)教學(xué)效果有很大的影響。因此本文對目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題進行了剖析和探討，以此針對化學(xué)教學(xué)問題提出改進的建議。

二、 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 中學(xué)化學(xué)教學(xué)方法落后

教學(xué)方法關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量，目前筆者了解到依然有很大部分的教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突出教師教學(xué)主導(dǎo)位置，而學(xué)生卻處于次要位置。其實化學(xué)教師要明白，化學(xué)是一門與日常生活緊密相關(guān)的課程，在日?；瘜W(xué)教學(xué)中，許多教師忽略了學(xué)生的實踐能力。教師依舊遵循傳統(tǒng)的理論教育形式，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活之間沒有產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，還有對教學(xué)內(nèi)容沒有進行深入分析，對教材的教學(xué)理論教學(xué)一直都是生搬硬套，毫無生趣，使得教師和學(xué)生沒有密切的溝通和評論，教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性也不高，這一切都會導(dǎo)致教學(xué)效率低下，影響教育質(zhì)量，學(xué)生沒有良好的基礎(chǔ)，這將很難形成化學(xué)知識體系。

（二） 教師缺乏總結(jié)和改進舉措

中學(xué)化學(xué)教師不僅要實現(xiàn)正常的教學(xué)計劃，還要對教學(xué)中的實踐進行梳理，整理成為要點，從而有效地優(yōu)化化學(xué)課程的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。中學(xué)化學(xué)教育的實踐中，很多教師沒有花足夠的時間來探索教學(xué)經(jīng)驗，他們經(jīng)常教多個班級的課程，厭倦了教學(xué)，忽視了教育，教學(xué)效果達不到新課程標(biāo)準(zhǔn)。很多教師在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式陳舊，不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而制約著教學(xué)效率。

（三） 學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識被動

如上種種，教學(xué)方法落后，課堂毫無生趣，學(xué)生在化學(xué)課堂缺乏激情和熱情，自然對化學(xué)的學(xué)習(xí)毫無興趣可言。此外，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣受諸多因素的影響，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)化學(xué)老師都是純理論課本教學(xué)，所以在課堂上學(xué)生不能產(chǎn)生好奇心理，并且化學(xué)理論知識難度較大，各種公式交錯，應(yīng)用教學(xué)枯燥，學(xué)生倍感學(xué)習(xí)壓力和包袱，長此以往就會出現(xiàn)此種不好現(xiàn)象，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩，甚至是抵制情緒，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)積極性，嚴(yán)重影響教學(xué)效率與質(zhì)量。

（四） 教師在教學(xué)中責(zé)任意識淡漠

在中學(xué)化學(xué)教育中，因為一些教師受傳統(tǒng)教育思想的深刻影響。相信不管自己的教育水平如何，都不會失去教師資格。此外，教師的工資水平不高，教師的積極性和責(zé)任心不強。教師在教育實踐中都是按照自己的思想來解釋教育內(nèi)容。例如：教師不關(guān)心學(xué)生對基本知識的掌握。有些教師甚至忽視了課本中的重要化學(xué)實驗，為圖方便快捷純粹以教材為基礎(chǔ)灌輸學(xué)生純化學(xué)理論，這對化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有很大的影響。因此，必須從教師自身和學(xué)校制度的變化來改變化學(xué)教育中存在的問題。

三、 解決化學(xué)教學(xué)中存在問題的建議

（一） 加強化學(xué)中學(xué)教學(xué)項目的研究

為了提高中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，必須在化學(xué)教育中進行討論總結(jié)，加強教師與學(xué)生之間的交流，使他們能夠探討和反思研究經(jīng)驗，改進教育方法。在總結(jié)研究過程中，探討了化學(xué)教育中的教育經(jīng)驗，以促進教師相互學(xué)習(xí)，提高教師意識，優(yōu)化教學(xué)方法，提高化學(xué)教師教學(xué)技能。

（二） 加強中學(xué)化學(xué)教師的培訓(xùn)

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)水平參差不齊。為此，應(yīng)對中學(xué)化學(xué)教師進行專業(yè)的在職培訓(xùn)。通過在職培訓(xùn)改進教師教學(xué)方法和改變教學(xué)理念，以學(xué)生為主導(dǎo)，糾正自身在教學(xué)中的錯誤，培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)與時代同進步的創(chuàng)新意識。此外，學(xué)校還應(yīng)加強教師培訓(xùn)，開展日常培訓(xùn)課程，建立公正、嚴(yán)格的培訓(xùn)評價體系，邀請專家開展中學(xué)化學(xué)講座。開闊教師教學(xué)新思維，理解教學(xué)新方法。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，它對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有著積極的作用。為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常學(xué)習(xí)強化自身的教學(xué)能力與水平，在教學(xué)中的實踐化學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生日常生活有密切的關(guān)聯(lián)，也能吸引學(xué)生的好奇心和求知欲解釋生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象教學(xué)實例，要從根本上提高中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，就必須在化學(xué)教育中進行討論，加強教師之間的溝通和學(xué)習(xí)，使他們獲得學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的經(jīng)驗，改進教育方法。在一起總結(jié)學(xué)習(xí)的過程中，探討日常化學(xué)現(xiàn)象，引出化學(xué)理論知識，從而促進教師互相學(xué)習(xí)，提高教師的責(zé)任意識，優(yōu)化和改進教育方法。

（四） 完善教師業(yè)績評價考核制度

現(xiàn)行的終身教師資格制度導(dǎo)致部分教師在獲得證書后，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)與鉆研的動力。而筆者則建議應(yīng)當(dāng)取消教師資格證書終身任用制度，對教師資格證書進行定時定點考核與檢查。再者，完善教師績效考核評價體系，把考核結(jié)果作為教師就業(yè)、分配、獎懲的依據(jù)。連續(xù)兩次考核不合格者，由校方聯(lián)合當(dāng)?shù)亟逃窟M行評估再分配或轉(zhuǎn)崗。

四、 總結(jié)

本文通過針對中學(xué)化學(xué)教育存在的問題分析，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)及時總結(jié)化學(xué)教學(xué)問題，及時采取相應(yīng)的對策，這是提高化學(xué)教育質(zhì)量的必然要求。筆者作為化學(xué)課程指導(dǎo)教師，希望本文對教育從業(yè)者有所幫助。

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作者簡介：

武金明，中學(xué)一級教師，江西省宜春市，江西省宜春市上高縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。