讓管理之花綻放

摘要：班級是學校管理的基本要素，其管理工作紛繁、瑣碎、復雜、多變，而又極為重要，不容忽視。作為小學班主任，要深入地研究班級管理的藝術性和技巧性，以日常的工作管理為契機，勤于思考、善于積累、勇于探索、敢于實踐，結合本班學生的實際情況，設計符合本班特色的管理模式，運用科學、合理的管理方法，適時地對學生進行德育教育和宣傳，從正面引導學生的良好學習、生活習慣，充分調動學生參與班級管理的熱情，最終實現(xiàn)優(yōu)化班級管理的教學目標。

關鍵詞：管理之花；綻放；小學班主任；班級管理；策略

伴隨著社會經濟的演變和發(fā)展，社會大環(huán)境也在發(fā)生著日新月異的變革，科學技術水平不斷地改進，教育教學改革的步伐深入到班級管理之中，成為新課程改革的重中之重。作為班級管理的組織者、教育者——小學班主任，在加強班級管理、深化改革的歷程中，發(fā)揮著重要的作用，要密切關注學生的個性成長，恰如其分地引入先進的管理經驗，緊跟時代和社會發(fā)展的腳步，為學生智慧的施展創(chuàng)建良好的教學氛圍，切實認識到班級管理工作有序、有效開展的必要性，營造學生和諧發(fā)展的良好氣氛，建立互諒互愛的師生關系，消除學生對班主任的抵觸心理，以確保班級各項工作井然有序地開展和進行，升華班級管理的水平和能力。下面，就如何讓管理之花在小學班主任管理策略之中綻開，提出幾點看法和建議。

一、 高度重視班級良好氛圍的創(chuàng)建和營造，為班級管理奠基

為了保證班級管理工作的順利開展，創(chuàng)建和營造良好的班級管理氛圍十分關鍵。作為小學班主任，要從學生的學習情況、對知識的掌握能力以及自身的管理經驗為落腳點，打造學生喜歡的班級氛圍，贏得學生的信任，讓學生真正成為班級的一分子，從班集體的利益出發(fā)，維護班集體的榮譽感，增強責任意識，真正為班級做出貢獻，從而為班級管理奠定堅實的基礎。比如，在開學伊始，班主任必須為班級管理制定出行之有效的策略，注重學生知識和技能的雙向發(fā)展，為第一次班會準備演講稿，以向心力和凝聚力為突破口，要充滿激情，洋溢著青春的色彩，打破傳統(tǒng)意義上的管理模式，及時調整管理方式，營造有利于團體發(fā)展的溫馨氛圍，保持長久的耐心和愛心，與學生建立心心相印的核心關系，讓學生真正體會到班級的溫暖，真正愛上自己所在的班級，從而確實保障班級管理工作前進的步伐。

二、 密切關注學生的優(yōu)點和缺點，推進班級管理的進程

當下，由于受多年以來應試教育的打擊和壓迫，許多小學班主任因為自身不僅僅是班級管理者，更是任課教師，所以在管理中難免因新課程改革的實踐性經驗缺失，做出一些違背素質教育的行為，對于犯錯的小學生，一般就會直接采取批評或強制性鎮(zhèn)壓的手段，再加上班主任因為特別生氣，不注意自己的言辭，嚴重損傷學生的自尊心，學生表面上低聲下氣地承認錯誤，但內心深處充滿對班主任的敵視心理，致使師生之間的關系僵化，班級管理陷入低谷。面對這些問題，作為小學班主任，必須正視學生出現(xiàn)的錯誤行為，要壓住自己內心的火氣，結合學生的優(yōu)點，耐心地對學生進行說服教育，幫助學生及時改正不良行為。比如，班上有一個叫小明的孩子，每次值日總是逃避，多次被組長告狀，但是這個孩子毛筆字寫得特別好，于是我就針對他的優(yōu)點，先讓他進入班級的板報組，擔任組長，久而久之，他的責任心日漸增強，值日時也出現(xiàn)了他的身影，班級管理效果明顯改善。

三、 采取平等尊重的管理理念，促使班級管理的有效進行

班級管理成效的高低取決于科學化理念的融入，因為班級就是一個大家庭，班主任就是這個集體的家長，所以在管理班級時，班主任必須任勞任怨、無怨無悔，對學生充滿關愛之心，要向家長那樣發(fā)自內心地喜歡學生，擺正自己的位置，找到在班級中所扮演的角色，以尊重、理解和平等為管理班級的前提和基礎，不能依據(jù)成績高低評價學生，更不能妄下結論，在心底深處要有一桿平衡稱，分析是非，辨別真?zhèn)?，讓學生的身上散發(fā)出善良、純真的天性。比如，在管理班級中，對于班上的留守兒童，班主任要關懷備至，以寬容的態(tài)度對待每一個學生，充分考慮這些學生因父愛、母愛缺失而導致的心理問題，幫助學生走出心理的陰霾，打消學生對學習、對生活的消極情緒，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對于取得進步的學生要給予鼓勵和表揚，將班級管理智慧匯集成偉大的父愛或母愛，激勵學生身心健康、快樂地成長，最后在班級管理中取得初步成效。

總而言之，小學班主任的管理工作處處充滿著藝術的光芒，蘊含著無比豐富的教育真諦，采用上述管理策略和方法，能有效地提升管理策略的技術含量，在信任與理解、關愛與嚴格的有效結合下，促使班級環(huán)境更加的溫馨、和諧，管理模式更具生機和活力，學生的學習氛圍更加的濃郁、優(yōu)質，班主任的管理經驗更加的規(guī)范和完整，課堂上時時刻刻洋溢著歡聲笑語，讓班級管理之花在校園的各個角落、各個環(huán)節(jié)中盛開、綻放。

參考文獻：

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[2]鐘忠.小學班主任有效進行班級管理的思考[J].亞太教育，2016（30）.

作者簡介：陳惠雯，廣東省廣州市，新塘鎮(zhèn)甘泉小學。