基于信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的思考

摘要：隨著社會網(wǎng)絡(luò)時代的飛速發(fā)展，越來越多的領(lǐng)域加入信息技術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為必修課程，教師將信息技術(shù)融入課堂中，進行教學(xué)創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)之間的融合不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還提高了學(xué)生的積極主動性。一改以往數(shù)學(xué)教學(xué)的沉悶課堂，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力成為學(xué)生個性潛能發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)創(chuàng)新；信息技術(shù)

在信息技術(shù)發(fā)展飛速的當代，現(xiàn)代信息技術(shù)正廣泛的應(yīng)用在人們生活的各個領(lǐng)域，在教育中也起著重要的作用。數(shù)學(xué)是一門枯燥而抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會失去興趣。調(diào)動學(xué)生興趣便成了教師教學(xué)的首要任務(wù)，合理的使用信息技術(shù)使數(shù)學(xué)變成生動、有趣、直觀性強的學(xué)科。如何實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合？本文主要從數(shù)學(xué)創(chuàng)新與信息技術(shù)融合進行討論。

一、 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的基本概念

信息技術(shù)（Information Technology，縮寫IT），主要用于管理和處理信息及各種技術(shù)的總稱。在現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，對信息進行采集、加工、存儲和轉(zhuǎn)發(fā)。人們因其使用目的、范圍及層次不同，進而對信息技術(shù)的定義也不同。信息技術(shù)代表著當今社會生產(chǎn)力的發(fā)展方向。

數(shù)學(xué)學(xué)科（mathematics）是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度來看屬于形式科學(xué)的一種。數(shù)學(xué)在人們的學(xué)習(xí)中一直擁有重要的位置，發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)學(xué)是有意義的、現(xiàn)實的并富有挑戰(zhàn)性的。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師指導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在教學(xué)活動中，學(xué)生們通過大腦思考和實際應(yīng)用來提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生走進生活數(shù)學(xué)

華羅庚曾說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的主要原因就是脫離實際。生活中處處都有數(shù)學(xué)知識的體現(xiàn)，知識來自生活。教師在課堂中應(yīng)利用信息技術(shù)來實現(xiàn)與現(xiàn)實生活的連接，指引學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中聯(lián)系生活。由此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的好習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六課《100以內(nèi)的加法和減法》，教師通過信息技術(shù)播放一段視頻，在公園的花壇上擺放一些花，其中紅花10盆，黃花20盆，粉花30盆。有花匠要搬走10盆花，問現(xiàn)在剩余多少盆花。學(xué)生通過觀看視頻更生動形象的感受到加法與減法的要點所在。運算10+20+30-10=50（盆），最終得出剩余50盆花。

（二） 運用信息技術(shù)為學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)素養(yǎng)

興趣是打開知識大門的重要途徑之一，實踐告訴我們，當學(xué)生對課堂知識產(chǎn)生了興趣，便會投入到課堂中，明確學(xué)習(xí)目標及端正學(xué)習(xí)態(tài)度。當解決一個問題或者學(xué)會一個新知識的時候，就會領(lǐng)略成功后的喜悅，便會對學(xué)習(xí)更加有信心并為之付出努力。所以在平時上課的時候，教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。利用信息技術(shù)與教學(xué)方式相整合。教師使用信息技術(shù)，提高課堂的立體感。教師應(yīng)會使用Flash、Photoshop及視頻剪輯器等基本軟件，通過軟件的使用為學(xué)生演示復(fù)雜的知識概念，讓概念通俗易懂，并能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望。一改往日枯燥的理論知識和沉寂的課堂氛圍，達到事半功倍的效果。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第二課《分數(shù)乘法》，播放學(xué)生感興趣的視頻引出分數(shù)乘法的概念。面包房的師傅在制作一塊蛋糕的時候需要1/4盆的面粉，那么烘焙5塊這樣的蛋糕需要多少面粉？生動形象的動畫促進學(xué)生思考，得出1/4×5=5/4（盆）面粉的結(jié)論。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的融合使課堂變得活躍。

三、 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，讓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出新的光彩，教學(xué)手段變得更加靈活多變，教師可以將數(shù)學(xué)概念更清晰明了，通過多媒體向?qū)W生展示直觀、逼真、準確的數(shù)學(xué)概念，同時幫助學(xué)生拓展眼界，向?qū)W生介紹更多的課本之外的知識。

教師在備課中需要閱讀大量的相關(guān)資料，并且需要一本教材一本教材的翻閱，不僅消耗了大量的時間而且還未必能找到真正需要用的知識，浪費很多時間。信息技術(shù)的發(fā)展為老師帶來了便利。需要有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)的任何一部分資料只要在網(wǎng)頁中瀏覽并且對應(yīng)篩選就可以了，既節(jié)省了時間又方便準確。有心理學(xué)家曾表示，人們獲取信息方式大部分來自視覺，其余獲取信息的方式都來自于聽覺、嗅覺、觸覺及味覺。信息技術(shù)應(yīng)用通過多感官來刺激小學(xué)生并使其獲取知識。聽與看相結(jié)合更能加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。在教學(xué)中，經(jīng)常遇到一些不易理解和說明的定義和知識點，這些往往都是教學(xué)中的重點與難點。運用信息技術(shù)的多媒體動畫技術(shù)，或者利用圖像呈現(xiàn)出這些知識點，使知識點更具體化，更通俗易懂。這樣不僅化難為易，而且還取得了最佳效果。擁有互聯(lián)網(wǎng)的幫助，學(xué)生在家遇到問題還可以自行查閱資料并解決，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，便捷的條件不僅幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，還幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，培養(yǎng)了動腦思考的能力。

四、 結(jié)束語

總之，信息技術(shù)可以很好的彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使小學(xué)生更快的掌握知識。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普遍，信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將越來越普遍。教師要學(xué)好信息技術(shù)的基本操作，并合理的運用到教學(xué)中去，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)高效教學(xué)，將是21世紀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱潮。信息技術(shù)改變了課本因印刷等原因出現(xiàn)的知識落后。貼近生活的教學(xué)模式，更能使學(xué)生認識到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也源于生活?；睘楹?、化難為易將是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)完美融合后帶來的結(jié)果。在有限的時間內(nèi)，通過信息技術(shù)，讓學(xué)生駕馭信息技術(shù)工具，并享受信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)帶來的好處。從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，全面提高小學(xué)教育質(zhì)量，促進小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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作者簡介：詹閨好，浙江省寧波市，寧波市鄞州朝暉實驗學(xué)校。