邊防管理專業(yè)課堂教學(xué)改革研究

關(guān)鍵詞 邊境地理學(xué) 教學(xué) 改革

基金項(xiàng)目：本文系作者主持的2015年中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目《邊防管理專業(yè)課堂教學(xué)改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)：YB2015041）的研究成果。

作者簡介：熊偉，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院講師，法學(xué)博士。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.03.092

《邊境地理學(xué)》是研究我國邊境地區(qū)和相鄰國家的地理環(huán)境對邊防工作影響和制約規(guī)律的科學(xué)，具體是通過對邊境地區(qū)和鄰國的自然地理要素和人文地理要素組合規(guī)律的研究，揭示其對邊防工作的影響和制約的規(guī)律。邊境地理學(xué)是由邊防實(shí)際工作的需要產(chǎn)生的，并作為邊防管理專業(yè)教學(xué)的一門學(xué)科而存在發(fā)展。它是在充分利用地理學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合邊防工作的實(shí)際而進(jìn)行自身的研究，是地理學(xué)的一門分支學(xué)科，也是邊防科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。對于邊防管理專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)《邊境地理學(xué)》具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、《邊境地理學(xué)》課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

教學(xué)方法和教學(xué)手段改革是課堂教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果的重要途徑。目前，我院邊防管理專業(yè)的課堂教學(xué)還是以任課教師的課堂講授為主導(dǎo)，教師在課堂教學(xué)中是絕對的主角。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢在于教師能夠輕易的控制整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，可以在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生們傳輸大量系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。但是如果運(yùn)用不好，就會(huì)出現(xiàn)“一言堂”、“滿堂灌”、“照本宣科”的情形，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生們被動(dòng)、消極的參與課堂教學(xué)過程，達(dá)不到理想的課堂教學(xué)效果。

因此，大力開展《邊境地理學(xué)》課堂教學(xué)改革，通過視頻資料展示、課堂討論、案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練等多種教學(xué)方式的運(yùn)用，對于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。

二、《邊境地理學(xué)》課堂教學(xué)方式改革的具體運(yùn)用

（一）視頻資料展示

我國是陸海兼?zhèn)涞念I(lǐng)土大國，漫長的陸地邊界與眾多國家接壤，曲折的海岸線以外有廣闊的海域與諸多海洋國家為鄰。邊境地區(qū)物產(chǎn)豐富，山河壯美、氣象萬千?！敖饺绱硕鄫伞保窃谡n堂教學(xué)過程中，無論授課老師的口才有多好，都很難描繪出這種大美，這時(shí)我們就可以利用多媒體播放視頻資料來展示。視頻資料能準(zhǔn)確、逼真地表達(dá)教學(xué)對象在時(shí)空上的運(yùn)動(dòng)變化。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)媒介，具有表現(xiàn)性強(qiáng)和信息量大的優(yōu)勢。比如，在介紹我國東北地區(qū)的邊防要地時(shí)，為了更加直觀、生動(dòng)的展示丹東、圖們、琿春、黑河等邊境城市的地形地貌、風(fēng)土人情、歷史沿革，我們可以對中央電視臺(tái)的《遠(yuǎn)方的家·邊疆行》、《遠(yuǎn)方的家·沿海行》這兩部紀(jì)錄片的內(nèi)容進(jìn)行篩選、編輯，然后在課堂教學(xué)中加以運(yùn)用，為同學(xué)們展示一個(gè)個(gè)視覺化的中國邊境。在介紹青藏高原時(shí)，筆者為同學(xué)們播放了紀(jì)錄片《第三極》的部分內(nèi)容，雅魯藏布江大峽谷、橫斷山脈、岡底斯山、岡仁波齊，這些著名的高山峽谷通過高清畫面直觀的展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，青藏高原人與自然和諧相處的景象深深震撼著同學(xué)們的心靈。如此這樣，同學(xué)們不必“行萬里路”，便可以將相關(guān)的自然地理與人文地理知識(shí)盡收眼底。通過直觀的視頻展示，不僅可以使學(xué)生們了解、熟悉祖國的邊疆，使他們知道祖國邊疆的美麗與可愛，而且能夠激發(fā)他們熱愛祖國、建設(shè)邊疆、保衛(wèi)邊疆的激情。當(dāng)然，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，我們在選擇和制作視頻資料時(shí)會(huì)受到一定的制約，很多視頻資料我們無法一一播放，對于這一部分內(nèi)容，我們一般會(huì)推薦給同學(xué)們課余欣賞，課后展開思考和討論，這樣不僅可以彌補(bǔ)課堂上時(shí)間不夠的遺憾，而且可以加深同學(xué)們對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

（二）課堂討論法

“課堂討論”教學(xué)法，是指在課堂上老師提出問題，學(xué)生們根據(jù)問題充分準(zhǔn)備發(fā)表自己的看法，相互交流、相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，從而更好的解決問題。如前所述，在傳統(tǒng)的《邊境地理學(xué)》課堂教學(xué)方式中，更多強(qiáng)調(diào)的是教師的講授，而忽略了學(xué)生們的主動(dòng)性和參與性。因此，適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑爭辯、獨(dú)立思考和討論，對于提高學(xué)生課堂上的主體地位，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《邊境地理學(xué)》知識(shí)的興趣尤其重要。

當(dāng)然，成功的課堂討論需要精心的組織和準(zhǔn)備，需要師生之間不斷地溝通與交流。課堂討論沒有固定的模式，但也并非無章可循。一般來說，具體包括以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：

1.確定選題

一個(gè)好的選題是進(jìn)行課堂討論的基礎(chǔ)，不僅要激發(fā)同學(xué)們的熱情和興趣，更決定著課堂討論的效果和成敗。比如，在介紹我國和鄰國存在的邊界爭議問題時(shí)，剛好在2017年6月發(fā)生了印度邊防人員在中印邊界錫金段越過邊界線進(jìn)入中方境內(nèi)，阻撓中國邊防部隊(duì)在洞朗地區(qū)正?；顒?dòng)的事件。針對這一起損害中國領(lǐng)土主權(quán)、威脅中國邊境安全的行為，同學(xué)們很是關(guān)注，紛紛表示希望就此問題展開課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。筆者也認(rèn)為，通過對中印邊境爭議問題的討論，不僅可以系統(tǒng)的讓同學(xué)們了解相關(guān)的歷史、國防、軍事知識(shí)，豐富同學(xué)們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且可以更好的激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國，保衛(wèi)祖國的熱情，增強(qiáng)同學(xué)們的國防觀念。

2.分組準(zhǔn)備

確定選題后，老師就應(yīng)該開始著手進(jìn)行分組準(zhǔn)備，布置同學(xué)們搜集中印邊境問題的資料，指導(dǎo)同學(xué)們撰寫發(fā)言提綱并進(jìn)行修改反饋。為了增強(qiáng)課堂討論的氛圍和效果，還可以鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)手制作相關(guān)的PPT和FLASH動(dòng)畫在討論中加以演示。

3.課堂討論

在課堂討論過程中，老師的角色只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是討論的主體。在討論階段，老師應(yīng)該隨時(shí)觀察討論的情況，注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)。比如，中印邊界爭端的歷史、麥克馬洪線的本質(zhì)、中印邊境的現(xiàn)狀、解決中印邊境問題的展望等等，引導(dǎo)學(xué)生深入到問題的實(shí)質(zhì)并就分歧的意見進(jìn)行辯論，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

4.成果總結(jié)

在課堂討論結(jié)束時(shí)，需要任課教師對整個(gè)討論情況進(jìn)行總結(jié)。涉及同學(xué)們是否準(zhǔn)備充分，立場是否正確、分析是否到位、討論是否充分，解決問題的途徑是否可行、語言表述是否流暢等等，也可以補(bǔ)充提出進(jìn)一步思考和研究的問題。對于課堂討論表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，老師在口頭表揚(yáng)的同時(shí)，還會(huì)頒發(fā)一些小的禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)，這既是對同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備的肯定，同時(shí)也能激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高課堂教學(xué)的效果。

（三）案例分析法

案例教學(xué)法起源于上世紀(jì)20年代，由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，采取一種很獨(dú)特的案例式的教學(xué)，這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件，透過對案例的深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。在《邊境地理學(xué)》的課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)教學(xué)大綱的需要，選取一些典型的案例作為教學(xué)素材，通過分析背后的原理，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)際解決問題的能力。比如，在介紹云南地區(qū)地理環(huán)境對邊防工作的具體影響時(shí)，筆者就列舉了2017年初至8月，云南公安邊防總隊(duì)西雙版納邊防支隊(duì)查破毒品案件221起，抓獲犯罪嫌疑人150名，繳獲各類毒品1006.9公斤，制毒物品38噸的案例。通過對案例的展示，分析云南地區(qū)毒品犯罪高發(fā)的原因。云南省地處我國西南邊陲，與越南、老撾和緬甸為鄰，更是與臭名昭著的毒源地“金三角”有著地理上的天然聯(lián)系，特殊的地理位置使得云南邊境深受毒害，其毒品犯罪率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他地區(qū)。在分析原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例進(jìn)一步探討了云南邊境毒品犯罪的特點(diǎn)，并在最后提出了加強(qiáng)邊境緝毒情報(bào)工作，提高毒品犯罪查緝技術(shù)，加強(qiáng)與鄰國的深度合作，共同打擊跨境毒品犯罪活動(dòng)的對策。案例教學(xué)采用的都是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的案例，通過案例的展示，可以讓同學(xué)們身臨其境，更能夠集中注意力認(rèn)真地分析各種數(shù)據(jù)和錯(cuò)綜復(fù)雜的案情，是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們實(shí)際應(yīng)用能力的有效途徑。

（四）模擬訓(xùn)練法

模擬訓(xùn)練是加深理論教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的方法。通過全面系統(tǒng)化的模擬訓(xùn)練，在不斷的實(shí)踐過程中提升同學(xué)們的實(shí)際運(yùn)用能力、應(yīng)變能力，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。邊防管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，在進(jìn)行邊防管理理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還必須注重模擬訓(xùn)練的運(yùn)用。在介紹廣西地區(qū)地理環(huán)境與邊境管理問題時(shí)，基于廣西地區(qū)有7個(gè)縣市與越南接壤，陸地邊界線長1020公里，兩國的邊界多以山脈等自然地形劃分，形成眾多交通孔道，越境地點(diǎn)較多這一特點(diǎn)， 筆者充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的各種資源，和實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)老師共同合作設(shè)計(jì)了以下模擬訓(xùn)練內(nèi)容：廣西某邊境市邊防部門接到線報(bào)，國內(nèi)一偷渡犯罪集團(tuán)（A偷渡集團(tuán)）的首要分子及其成員已潛入本市隱匿并打算乘機(jī)偷渡去越南。目前，我邊防部門無法獲知A偷渡集團(tuán)的具體隱藏地點(diǎn)、偷渡路線以及時(shí)間。因此，邊防部門只能通過對A偷渡集團(tuán)的成員進(jìn)行跟蹤、監(jiān)視來著手展開案件，直至最終獲知準(zhǔn)確信息對其一網(wǎng)打盡。介紹案情后，指導(dǎo)教師首先將學(xué)生分成若干小組，每組數(shù)人分別扮成偵查人員、偷渡人員、線人和群眾，指定演練的具體場所（學(xué)校北苑的小山坡），分發(fā)各類演練器械（訓(xùn)練服裝、槍支、警棍、頭盔、手銬、警戒線等等）；學(xué)生根據(jù)案情制定反偷渡的方案和措施，比如跟蹤、監(jiān)視、巡邏、警戒、潛伏、設(shè)卡堵截、緝捕等等。通過模擬訓(xùn)練，使同學(xué)們掌握邊防管理的要領(lǐng)及一些基本的方法和技能，能幫助他們較快地適應(yīng)畢業(yè)后所擔(dān)任邊防管理方面的各項(xiàng)工作并盡快地進(jìn)入工作角色，成為合格的邊防管理人才。

三、結(jié)語

在《邊境地理學(xué)》的課堂教學(xué)改革過程中，筆者加深了對邊防管理專業(yè)課堂教學(xué)改革必要性與科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也親身感受了課題研究的魅力所在。在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長。通過課堂教學(xué)方式的改革，教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了、業(yè)務(wù)能力提升了，同學(xué)們對課程的滿意度提高了，實(shí)現(xiàn)了師生間良好的互動(dòng)和共同進(jìn)步。在今后的工作中，我們將以此為契機(jī)，不斷的探索教學(xué)研究的新理念、新路徑，以期獲得更大的進(jìn)步。