淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的研究

摘 要：如今，我國(guó)正處于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，人們的經(jīng)濟(jì)水平和信息化程度都在相互促進(jìn)中得到提升。而經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的背景下，人們對(duì)信息化技術(shù)的要求也越來(lái)越高，信息化技術(shù)的應(yīng)用也隨著科技的發(fā)展融入到了每一個(gè)工作環(huán)節(jié)中，而且信息化的技術(shù)應(yīng)用也對(duì)廣大群眾的學(xué)習(xí)及工作起到促進(jìn)的作用。而本文就教育而言，研究了現(xiàn)代化信息技術(shù)及科學(xué)技術(shù)對(duì)小數(shù)學(xué)的應(yīng)用。而微課堂教學(xué)模式的應(yīng)用就是現(xiàn)代化信息技術(shù)及科學(xué)技術(shù)在教育方面的一種體現(xiàn)，使教學(xué)模式的種類變得更多，豐富了學(xué)生的教學(xué)課堂，特別是邏輯性及思維性較強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：微課堂教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用研究

當(dāng)下，信息化時(shí)代發(fā)展的一大特點(diǎn)就是人們接收到的信息過(guò)于碎片化。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接收到的知識(shí)也是片面的，不完整的。所以，針對(duì)這一現(xiàn)象，相關(guān)的工作人員及小學(xué)教師也提出了一系列的解決辦法，使學(xué)生更扎實(shí)的掌握課堂中所學(xué)的內(nèi)容。所以，微課堂就逐漸的被用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂當(dāng)中。而微課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也在不斷地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中一些嚴(yán)重的問(wèn)題，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠更加切合自身的去進(jìn)行一些針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

一、 微課堂的概述

微課堂，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課程講解的一種教學(xué)模式。而微課在數(shù)學(xué)課堂中的使用能夠使枯燥及邏輯性較強(qiáng)的課堂變得更加的有活力，讓思維較發(fā)散的數(shù)學(xué)能夠更加的吸引學(xué)生的注意，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一門概念較多、內(nèi)容復(fù)雜、聯(lián)系較為密切的課程，對(duì)處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)是件較困難的事情，這就需要微課堂來(lái)解決這一問(wèn)題。通過(guò)使用微課堂，學(xué)生能最大程度的減少數(shù)學(xué)課堂中乏味感及枯燥感，還讓小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)能得到大大的提升。而微課堂具體是怎樣的一種教學(xué)模式？以下就是對(duì)于微課堂特點(diǎn)的介紹。

（一） 微課堂的介紹

所謂的微課堂顧名思義就是一種較小的課堂教學(xué)，而這種教學(xué)卻是運(yùn)用現(xiàn)代科技的手段而展現(xiàn)出來(lái)的，微課堂是通過(guò)使用視頻技術(shù)將相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展示給小學(xué)生的一種教學(xué)的手段。微課堂主要是由三個(gè)部分組成的，即是由相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)的習(xí)題、教學(xué)完結(jié)后的知識(shí)的總結(jié)構(gòu)成的，通過(guò)這幾個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)教學(xué)體系較為完整且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)模式。而通過(guò)這種微課堂教學(xué)模式教師可以在最短的時(shí)間內(nèi)及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握的情況。而在小學(xué)生觀看完相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻以后，教師還可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況和書本進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能夠更加的全面，完善。

（二） 微課堂的教學(xué)特點(diǎn)

1. 教學(xué)時(shí)間較短

和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課堂的教學(xué)時(shí)間較為短暫。大部分的微課堂時(shí)間都掌握在五到十分鐘之間，一般是在八分鐘就能結(jié)束相應(yīng)的課程，占用課堂的時(shí)間較為短暫。給學(xué)生留有大量的學(xué)習(xí)和提問(wèn)的時(shí)間，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，再通過(guò)剩余的時(shí)間去詢問(wèn)一些不懂的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、自主完善的觀念，提升學(xué)習(xí)的效率，而不是在短暫的時(shí)間內(nèi)被老師灌輸大量的知識(shí)點(diǎn)。

2. 微課堂占用的容量較小

微課堂因?yàn)闀r(shí)間短暫，因此占用的空間及內(nèi)存較小，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與教師或是教師與學(xué)生之間資源相互的共享。在微課堂進(jìn)行到一些難懂或是繁瑣的知識(shí)時(shí)，學(xué)生在課堂中不能充分的掌握，這時(shí)教師就可以很容易的將微課堂的資源共享給學(xué)生，由于占用的內(nèi)存較小，學(xué)生能夠更快的下載及保存相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鞏固知識(shí)可以更加的便捷，大大節(jié)約了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，提升了學(xué)習(xí)的效率。

3. 講解知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性較強(qiáng)

微課堂被廣泛的使用在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，不僅是因?yàn)檎加谜n堂的時(shí)間較短，并且，微課堂能在較短的時(shí)間里講解一些重難點(diǎn)且針對(duì)性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，將一些重難點(diǎn)的知識(shí)講解得更加的生動(dòng)鮮明，給小學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率更加的集中。

二、 微課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

微課堂運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中，能夠使微課堂中所講的重難點(diǎn)知識(shí)變成學(xué)生間共享的知識(shí)。由于微課堂所占的時(shí)間少，內(nèi)存小，使得學(xué)生下載知識(shí)時(shí)更加的便捷?？梢詫⑽⒄n堂的知識(shí)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)，減少出現(xiàn)課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)課下依舊聽(tīng)不懂的情況，而微課堂能夠?qū)⒅R(shí)隨時(shí)的存留在一個(gè)載體中，不會(huì)讓學(xué)生有落下、沒(méi)聽(tīng)明白的情況。

（二） 生活應(yīng)用型微課在拓展課后的實(shí)踐

課后使用微課，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇再次觀看或溫習(xí)，不需要教師再次講授，能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提升能力。同時(shí)，課后使用的微課對(duì)學(xué)生有一定的深化、升華作用，使學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)化，學(xué)以致用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性，讓學(xué)生能在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的提高。

為了增強(qiáng)六年級(jí)學(xué)生的代數(shù)思維水平，在拓展課上我們以濃度問(wèn)題為載體，訓(xùn)練學(xué)生用方程來(lái)解決問(wèn)題的能力。而方程法是一種直接的方法，就是把未知數(shù)設(shè)為字母，然后把字母作為已知量參與計(jì)算，最終得到等式。我讓學(xué)生在拓展課后做一些生活中的應(yīng)用題，來(lái)鞏固新知。并且使用微課的形式推送到微信公眾號(hào)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。例如，兩個(gè)杯子里分別裝有濃度為40%與10%的鹽水，將這兩杯鹽水倒在一起混合后，鹽水濃度變?yōu)?0%。若再加入300克20%的鹽水，濃度變?yōu)?5%。請(qǐng)問(wèn)：原有40%的鹽水多少克？把題目做成微課講解，讓學(xué)生在拓展課后能提升解題能力，促進(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

三、 結(jié)束語(yǔ)

微課堂作為一種新型的教學(xué)模式，完美的將現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密的聯(lián)合在一起。并且及時(shí)的提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到很大的進(jìn)步。但是，還是有小部分教師不是十分的了解這一教學(xué)模式，所以，相關(guān)的教育工作者還應(yīng)該大力的推動(dòng)小學(xué)教育的改革，讓微課堂這一種教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的每一個(gè)角落。

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作者簡(jiǎn)介：何坤鴻，湖南省郴州市，湖南省郴州市桂陽(yáng)縣城南完小。