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    淺析小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

    2018-04-19 08:33:08梁紅霞
    考試周刊 2018年36期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新小學(xué)語文

    摘 要:隨著新課標(biāo)課程的改革,小學(xué)語文教學(xué)工作也發(fā)生了相應(yīng)改變。對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說,作文是一個(gè)重點(diǎn),又是一個(gè)難點(diǎn),作文教學(xué)的創(chuàng)新不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的終身發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),還能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。本文由此略作探討。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;作文教學(xué)方法;創(chuàng)新

    一、 引言

    創(chuàng)造力是一個(gè)深?yuàn)W而又經(jīng)常會(huì)受到人們爭論的定義。斯騰伯格曾指出:創(chuàng)造力是一種創(chuàng)造新穎、適用的產(chǎn)品的能力。目前國內(nèi)普遍認(rèn)為創(chuàng)造力就是按照特定的目的,憑借已有的信息,產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特、具有社會(huì)利用價(jià)值產(chǎn)物的能力或特性。它主要包括創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性想象。創(chuàng)造性思維是利用與眾不同或新奇的方式去處理問題的過程。創(chuàng)造性想象是根據(jù)特定目的,在頭腦中通過改造,創(chuàng)新出新形象的過程。

    從目前國家提倡的“素質(zhì)教育”和2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中均可看出,在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的必要性。通過對(duì)相關(guān)研究的閱讀,筆者發(fā)現(xiàn)主要的培養(yǎng)措施如下:給教師注入與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,更改教師角色。筆者也認(rèn)為,在語文教學(xué)中要想培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,首先要做到的就是改變傳統(tǒng)的教師教育理念,建立創(chuàng)新型教師隊(duì)伍;其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式。另外,筆者還在此前提下從識(shí)字與寫字、閱讀、寫作這些方面進(jìn)行了相關(guān)闡述。

    二、 小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

    小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的目的具有以下幾個(gè)方面:首先,通過對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的現(xiàn)狀進(jìn)行研究,分析其中存在的問題;其次,通過探求問題存在的原因,進(jìn)而提出相應(yīng)的解決方法;最后,真正地實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力水平進(jìn)行提高的先進(jìn)理念。讓學(xué)生成為獲得知識(shí)技能、全面和諧發(fā)展的對(duì)象,在學(xué)習(xí)中能夠最大程度地發(fā)揮自身能動(dòng)性;讓老師更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀點(diǎn),明確了解到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵性,并掌握科學(xué)的教育方法,以達(dá)到為國家、社會(huì)教育出創(chuàng)新型人才的目的。

    本文將會(huì)對(duì)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力產(chǎn)生一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。

    就理論意義而言,素質(zhì)教育是一種以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力為主的教育,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有利于他們的全面和諧成長,其發(fā)散思維和創(chuàng)造性想象亦能得到一定程度的訓(xùn)練。創(chuàng)造力的培養(yǎng)還可以引發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),有助于他們形成恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?,學(xué)會(huì)多角度思考問題。但如今關(guān)于“如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)”文章數(shù)量并不多、文獻(xiàn)資料不足。這就導(dǎo)致對(duì)“在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力”的小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新理論意義重大。

    就實(shí)踐意義而言,如今的實(shí)際課堂中,還存在些許教學(xué)方式偏于傳統(tǒng)的教師。譬如:以教師、課堂為中心,以學(xué)生的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)中也只重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的機(jī)械識(shí)記,忽略發(fā)揮學(xué)生的主體性和對(duì)其創(chuàng)造力的培養(yǎng)。筆者針對(duì)語文教師在教學(xué)中存在的一些問題提出了具體可行的措施,有助于提高教師教學(xué)質(zhì)量和效率,為教師對(duì)學(xué)生多種能力和思維的培養(yǎng)和發(fā)展提供可供參考的教學(xué)方法。因此,小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的實(shí)踐意義也比較強(qiáng)。

    三、 小學(xué)語文作文創(chuàng)新的教學(xué)方法

    (一) 創(chuàng)新性作文教學(xué)

    作文是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),教師要提倡學(xué)生寫想象中的事物,積極幻想,最大程度地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。按類型出發(fā),應(yīng)多讓學(xué)生寫組合、圖畫、科幻作文。按評(píng)價(jià)出發(fā),教師應(yīng)倡導(dǎo)鼓勵(lì)性原則,運(yùn)用新穎獨(dú)特的評(píng)價(jià)語言。

    通過閱讀四年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的作文評(píng)語,筆者得到以下信息:一個(gè)班級(jí)的作文評(píng)語中,26.7%是屬于傳統(tǒng)的評(píng)語類型,而另一班級(jí)60%的評(píng)語是屬于無實(shí)際意義的。諸如:直接批注優(yōu)良等級(jí),用“字跡工整,語句通順,表達(dá)清晰”之類言語加以評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí),應(yīng)用心去閱讀、去聆聽學(xué)生的心聲,對(duì)富有創(chuàng)造性的想法要及時(shí)鼓勵(lì),盡量運(yùn)用新穎獨(dú)特的評(píng)語。

    (二) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

    對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力持有不同的看法:有些教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力非常可行,并且表示自己在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)采用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)策略;有些教師則有著截然不同的回答,她認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力存在阻礙因素,不甚可行,并且闡述了自己不甚清楚培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的相關(guān)方法。同時(shí),筆者還進(jìn)一步地了解到這兩位教師現(xiàn)在所帶的班級(jí)是剛接手的,而且初次測驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)表明兩班當(dāng)前的創(chuàng)造力水平相當(dāng),這就保證了研究的可行性。緊接著,對(duì)這兩位語文教師的課堂進(jìn)行觀察記錄,從中確定了她們在教學(xué)中的不同之處:有些教師重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力并靈活地采取多種教學(xué)方法;而有些教師在教學(xué)中沒有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),只偏重傳授書本知識(shí)。最后,筆者再次對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗(yàn),前后兩次測驗(yàn)的間隔時(shí)間為一個(gè)月,根據(jù)流暢性、靈活性和獨(dú)特性進(jìn)行評(píng)分。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 朱艷紅.讓寫作成為學(xué)生生活的一部分——小學(xué)語文寫作教學(xué)策略的探討[J].作文成功之路(上),2017(9).

    [2] 劉效會(huì).試析小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].課外語文,2017(21).

    [3] 王香萍.談如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)效果[J].中國校外教育,2017(21).

    [4] 周慶華.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].好家長,2017(34).

    作者簡介:梁紅霞,內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市,內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第一完全小學(xué)。

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