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      分析初中思想政治教育中“情”與“理”的運用

      2018-04-17 02:33:22趙育軍
      新課程·下旬 2018年2期
      關(guān)鍵詞:三觀思想政治初中

      趙育軍

      摘 要:“情”與“理”是初中思想政治教育的重點,以現(xiàn)階段初中思想政治教學(xué)工作為基礎(chǔ),結(jié)合近年來“情”與“理”展現(xiàn)出的特點,明確初中思想政治教育中“情”與“理”的關(guān)系,全面分析在初中思想政治教育中“情”與“理”的應(yīng)用。

      關(guān)鍵詞:初中;思想政治;三觀

      現(xiàn)階段,青少年教學(xué)工作的重點就是素質(zhì)教學(xué)工作,而素質(zhì)教學(xué)的主要內(nèi)容就是思想政治教育。隨著新課改理念的大范圍推廣,促使初中生思想政治教學(xué)工作也得到了整改,并提出了更多的要求,不但要優(yōu)化以往的教學(xué)形式和內(nèi)容,而且要加大對學(xué)生心理素質(zhì)的教育,以此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的三觀。

      一、初中思想政治教育中“情”與“理”的關(guān)系

      “情”與“理”在初中思想政治教學(xué)工作中都占據(jù)重要的地位,從本質(zhì)上分析,初中思想政治教學(xué)工作是通過系統(tǒng)性理論知識的指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價值觀以及世界觀,促使學(xué)生具備更多優(yōu)良的品質(zhì),遵守國家法律和社會規(guī)章制度,具備自主保護的意識和行為。在初中思想政治教育中,“情”與“理”的應(yīng)用要彼此相融,相輔相成,以此引導(dǎo)我國初中思想政治教育工作更好發(fā)展。因為初中生的思維意識并不全面,在不具備理論知識基礎(chǔ)的情況下,思想政治教學(xué)工作會變得沒有意義,而在學(xué)習(xí)抽象化理論知識時,教師也要注重引用實踐活動進行講解,并通過情感教學(xué)促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,以此在內(nèi)心深處認識到思想政治教學(xué)的必要性。

      二、“情”與“理”在初中思想政治教育中運用

      現(xiàn)階段,社會對人才的約束越來越少,擁有高尚的道德品質(zhì)、強悍的專業(yè)技能的人才,更容易被企業(yè)所接受。因此,為了幫助學(xué)生更好成長,在初中思想政治教學(xué)工作中要通過多樣化教學(xué)方案的引用,提升初中思想政治教學(xué)工作的效率和質(zhì)量,確保學(xué)生在人生觀、世界觀以及價值觀的引導(dǎo)下,正確面對生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

      1.“情”在初中思想政治教育中的運用

      其一,構(gòu)建以學(xué)生為本、和諧的教學(xué)環(huán)境。教師的工作責(zé)任是教書育人,因為思想政治教學(xué)工作與其他的科目教學(xué)存在區(qū)別,所以實際情感教育也存在差異性。教師需要為每一位學(xué)生提供自主選擇的機會,尊重每一位學(xué)生的選擇,不依據(jù)學(xué)生的成績來評價學(xué)生的能力。在初中思想政治教學(xué)工作中,培育優(yōu)等生需要學(xué)生具備戒驕戒躁的意識,讓學(xué)困生培育堅持不懈、持之以恒以及任勞任怨的思想品質(zhì),且以學(xué)生感興趣的話題進行指導(dǎo)學(xué)習(xí),逐漸培育“學(xué)困生”,自主參與到教學(xué)活動中。思想政治教育并不是強制性的教學(xué)課堂,需要初中思政教師長期堅持,為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的溝通環(huán)境和平臺,促使學(xué)生自主表達觀點,闡述自己的見解,并培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究以及解決問題的能力,以此為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      其二,優(yōu)化教師與學(xué)生之間的溝通,通過情感育人。情感教學(xué)在實踐教學(xué)中引用具有的優(yōu)勢非常多,從學(xué)生對一個科目學(xué)習(xí)的喜好情況可以觀察出很多問題,而了解不同的教學(xué)方案可知其對學(xué)生也會產(chǎn)生不同的影響。若是教師經(jīng)常表揚和鼓勵一位學(xué)生,那么這位學(xué)生將會產(chǎn)生非常強烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動力,相反會讓這位學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

      其三,關(guān)注情感教學(xué)的延伸,增加課后實踐活動。初中思想政治教學(xué)工作中的情感教學(xué),不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識,而且要讓學(xué)生對這些理論知識產(chǎn)生一定的情感,并將這些情感轉(zhuǎn)變?yōu)橥饨缧袨?,以此做到情行一致。此時,就需要教師在觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的同時,了解課后實踐活動,確保情感教育一直延伸到課外。例如,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版八年級上冊思想政治《愛在屋檐下》時,通過課堂上探討了解了“家”的含義,此時就可以設(shè)計課后任務(wù):“為自己的家庭成員畫一個家族樹狀圖,包含了三代以內(nèi)的家族成員。”學(xué)生在回到家以后,會向自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽或者是叔叔阿姨了解家庭里的成員,在這一活動中,學(xué)生可以更深入地了解“家”的含義,并與自己的家人有效溝通,實現(xiàn)情感教學(xué)的延伸。

      2.“理”在初中思想政治教學(xué)工作中的運用

      思想政治教學(xué)擁有獨特的學(xué)習(xí)魅力,在學(xué)習(xí)理論知識時,要注重其教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生深入理解相應(yīng)的理論知識和作用,以此提升實踐課堂的效率和質(zhì)量。教學(xué)方向主要分為兩方面,一方面是通過理論依據(jù)讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。初中時期的學(xué)生正處于青春期,擁有強烈的自我意識,同時他們也具備正確判斷事物對錯的能力。因此,在初中思想政治教學(xué)中,教師也要以實事求是的原則為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識,不能夸大其詞,也不能隨意杜撰,而是引用現(xiàn)實案例和證據(jù)引導(dǎo)學(xué)生去接受和學(xué)習(xí);另一方面是要保障學(xué)習(xí)的條理性,支持學(xué)生提出自己的疑問。所有的事物都是在質(zhì)疑中發(fā)展的,思想政治教學(xué)工作也是如此。

      總而言之,初中學(xué)生的理解水平和心理承載水平都很低,促使初中思想政治教學(xué)工作要加大對“情”與“理”的應(yīng)用?!扒椤迸c“理”可以結(jié)合初中生的性格特點,加大對初中生的教學(xué),縮短教師與學(xué)生心理之間的距離,引導(dǎo)初中生正確理解學(xué)習(xí)的意義和作用。在“情”與“理”教學(xué)應(yīng)用中,要關(guān)注兩者的整合,只有兩者平衡引用才能提升實踐教學(xué)的效率和質(zhì)量。

      參考文獻:

      [1]周江林.初中思想政治教育中“情”與“理”的運用[J].中學(xué)時代,2014(23):121.

      [2]呂康輝.全球化背景下的思想政治教育有效性研究[D].福建師范大學(xué),2016.

      [3]賀愛紅.淺談思想政治教學(xué)中創(chuàng)新環(huán)境的營造[N].開封日報,2008-09-24(004).

      ?誗編輯 李建軍

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