淺析合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

尹紅青

摘 要：合作學(xué)習(xí)是最符合當(dāng)前教學(xué)形勢的學(xué)習(xí)方法之一，其具體的展現(xiàn)形式是讓學(xué)生通過小組合作的方式進行學(xué)習(xí)。主要就合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，以期能給讀者帶來一些教學(xué)上的啟迪。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

新課程改革的發(fā)展和推進，使得現(xiàn)在的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。新課標(biāo)中多次提到了“合作學(xué)習(xí)”的概念，并且在教學(xué)意見和建議的部分，類似“師生互動”“合作學(xué)習(xí)”的字眼頻繁出現(xiàn)。因此，就這一點來看，合作學(xué)習(xí)在新課程改革中的地位舉足輕重。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指教師依照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、個性特點等因素，對他們進行分組，然后通過師生互動和生生互動來進行課題探究，進而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目的的一種高效的學(xué)習(xí)方式。

1.合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個性

眾所周知，現(xiàn)階段的初中，尤其是大城市里的初中，每班學(xué)生人數(shù)少說也在三四十人。在這種情形之下，如果直接展開教學(xué)，會使得很多學(xué)生沒有表現(xiàn)的機會。尤其在以往“滿堂灌”的學(xué)風(fēng)之下，學(xué)生只能被動地接受知識，就更不用說發(fā)揮個性了。而合作學(xué)習(xí)則可以很好地改善這種狀況，因為合作學(xué)習(xí)講究的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過合理的分組，無論尖子生還是后進生都能夠有機會在小組中充分發(fā)表自己的見解。這不僅有利于鞏固尖子生的知識體系，還有助于提升后進生的學(xué)習(xí)成績。

2.合作學(xué)習(xí)有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路

蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。”同理，將這段話的意思遷移到合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠很好地拓寬自己的學(xué)習(xí)思路，從而更加全面地去掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施流程

課堂是實施合作學(xué)習(xí)的主陣地，其形式主要是以小組的形式來進行學(xué)習(xí)，總結(jié)起來，開展合作學(xué)習(xí)大概有以下幾個步驟：

1.明確教學(xué)目標(biāo)，充分備課

在開展合作學(xué)習(xí)時，首先應(yīng)做的就是要明確教學(xué)目標(biāo)。因為目標(biāo)的明確，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。然后，教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)來展開備課，而備課內(nèi)容則要從問題設(shè)計和教案設(shè)計兩方面來入手。

（1）問題設(shè)計

俗話說得好：“學(xué)貴有疑。”教學(xué)問題能否設(shè)計得合理，將對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重大的影響。因此，教師在進行問題設(shè)計時一定要深思熟慮，不要設(shè)計得太難，也不要設(shè)計得太簡單，要結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況，將問題設(shè)計得稍微拔高一點，以此來激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲和探索欲。

（2）教案設(shè)計

新課標(biāo)指出，動手實踐、自主探究以及合作溝通對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著非常重要的意義。因此，教師在進行教案設(shè)計時應(yīng)著重圍繞這三點來展開，即：所設(shè)計的教案能在實際應(yīng)用時有助于培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探究和合作溝通的能力。除此之外，教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，盡量結(jié)合學(xué)生的日常生活來選擇教案的題材。這樣做能在很大程度上調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，同時還有利于教學(xué)效率的提升。

2.充分了解學(xué)生，合理分配小組

合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生通過互幫互助來學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中，各組員之間能夠各取所需、取長補短。因此，小組組員的搭配是否合理，將是合作學(xué)習(xí)能否有效開展的關(guān)鍵。所以這就要求教師在對學(xué)生進行分組時，必須要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、個性特點、思維差異等因素，以便分組后各組的組員之間能夠充分互補，進而實現(xiàn)共同進步的目的。

3.建立評估機制，以驗證合作學(xué)習(xí)的效果

要想檢測合作學(xué)習(xí)的效果，就必須建立合理的評估機制。對此，教師可以在下課前五分鐘，就課上學(xué)生所探討的內(nèi)容出一道題，讓學(xué)生現(xiàn)場做答，借此來檢驗合作學(xué)習(xí)的效果。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)時常組織各組的小組長開會，讓小組長就每位組員的表現(xiàn)情況進行評價（當(dāng)然，為了能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，小組長必須采用輪換制），然后教師依照小組長所說，視情況改進自己的教學(xué)模式，以保證合作學(xué)習(xí)的有效進行。

三、教師必須要充分發(fā)揮自己的監(jiān)督和引導(dǎo)作用

學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)時場面極易陷入混亂，一些自制力差的學(xué)生很可能會利用小組討論的時間去討論一些與上課內(nèi)容無關(guān)的事情，因此，這就要求教師必須充分發(fā)揮自己的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，深入到學(xué)生當(dāng)中，在維持課堂秩序的同時，還要細(xì)心觀察學(xué)生的討論情況。當(dāng)小組討論遭遇瓶頸時，教師要及時對其進行幫助和引導(dǎo)。此外，對于一些表現(xiàn)較好的小組，教師還應(yīng)當(dāng)及時對其提出表揚，這樣做不僅能為其他小組樹立一個標(biāo)桿，與此同時還有助于激發(fā)其他小組的競爭意識。

總而言之，隨著新課程改革的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍。這種方法在發(fā)揮學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神、加深學(xué)生之間友誼等方面都有著非常積極的作用。但是，就該方法現(xiàn)在的應(yīng)用狀況來看，還存著不少問題。所以，為了能夠充分挖掘合作學(xué)習(xí)法的潛能，廣大數(shù)學(xué)教師必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)，然后針對當(dāng)前所發(fā)現(xiàn)的問題進行深入探究，并加以改進，只有這樣才能保證合作學(xué)習(xí)法向著日臻完善的方向發(fā)展。

參考文獻：

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？誗編輯 趙飛飛