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      腹有詩書氣自華

      2018-04-17 02:33:22胡春紅
      新課程·下旬 2018年2期
      關(guān)鍵詞:指導(dǎo)課外閱讀小學(xué)語文

      胡春紅

      摘 要:從五個角度探討了指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的點(diǎn)滴做法:激發(fā)興趣,快樂閱讀;榜樣引領(lǐng),潛移默化;見縫插針,巧妙引導(dǎo);多元評價,注重激勵;開展活動,促進(jìn)閱讀。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課外閱讀;指導(dǎo)

      書,自古以來享有美譽(yù)。書是人類進(jìn)步的階梯。(高爾基)書中自有千鐘粟,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。(趙恒)作為一線語文教師的我們,該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢?下面,我就從五個方面談幾點(diǎn)做法。

      一、激發(fā)興趣,快樂閱讀

      孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師,閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識體系。如何激起學(xué)生閱讀的興趣呢?根據(jù)小學(xué)生喜愛聽故事的特點(diǎn),我在語文課上設(shè)置了“課前小喇叭”環(huán)節(jié),利用上課前五分鐘的時間給孩子們讀文章。如,給低年級學(xué)生講《猜猜我有多愛你》《安徒生童話選》《格林童話選》等。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),隨著學(xué)生年齡的增長,我又逐漸找一些內(nèi)容較深、篇幅較長、語言含蓄的文章來讀,如適合中高年級學(xué)生的《秘密花園》《哈利波特系列》……此外,也會找些偏重于記事,故事性強(qiáng)的文章,比如畢淑敏的《孩子,我為什么打你》《父母的能與不能》等,這些文章迎合學(xué)生口味,能引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣,并從中得到啟發(fā),受到教育。

      二、榜樣引領(lǐng),潛移默化

      記得一位名人曾說過:要求教師做到的,校長先要做到;要求學(xué)生做到的,教師先要做到??梢?,教師作為表率的重要性。試想,一個不熱愛讀書的教師怎能教出一班熱愛讀書的學(xué)生呢?只要有空閑的時間,我都會在辦公室里捧著課外書津津有味地看,時而吟誦,時而手舞足蹈,時而默默沉思,時而揮筆疾書……惹得我班學(xué)生好奇不解地問道:“老師,你在看什么書呀?”“你干嘛這樣的表情?”“你好像很享受的樣子哦。”“你那陶醉的樣子告訴我,這本書很有趣吧?”……未等學(xué)生問完,我故作神秘一笑:“想知道答案嗎?”“想!”學(xué)生異口同聲道。我拿起一大疊課外書輕輕一揮,答案在此。話音剛落,學(xué)生歡呼雀躍,爭著搶著要一睹為快。孩子們興奮地在教室里、走廊上,三五成群地湊在一起看。

      “欲給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水?!闭n標(biāo)要求教師不只要有一桶水,還應(yīng)該是一股泉水。教師只有多讀書,不斷充實(shí)自己,補(bǔ)充知識儲備,才能更好地教學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生渴求知識的需要。

      三、見縫插針,巧妙引導(dǎo)

      學(xué)生的大部分時間都用來學(xué)習(xí)和生活,可供他們閱讀的時間比較零散。面對這種現(xiàn)實(shí)存在的問題,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生見縫插針、抓緊時間閱讀的能力。諾貝爾獎獲得者雷曼說:“每天不浪費(fèi)或不虛度或不空拋剩余的那一點(diǎn)點(diǎn)時間,即使只有5分鐘得其用,也一樣可以有很大的成就。”[1]

      為了更好地引導(dǎo)學(xué)生讀書,我精心設(shè)置了《學(xué)生課外閱讀記錄本》,讓學(xué)生記錄文章中的優(yōu)美詞語、句子和段落,以及讀完后的感想、疑惑等。“好記性,不如爛筆頭?!庇涗洷镜脑O(shè)計(jì)正是為了讓學(xué)生廣讀博采,養(yǎng)成愛讀書、樂讀書的習(xí)慣。

      四、多元評價,注重激勵

      評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。小學(xué)生都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵,好表現(xiàn)自己,在開展閱讀活動時,應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境,誘發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時,我們不要吝嗇表揚(yáng)的語言,積極的評價能使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。如課堂上,當(dāng)學(xué)生回答問題妙語連珠時,當(dāng)學(xué)生道出課上未講到的科普知識時,當(dāng)學(xué)生引經(jīng)據(jù)典侃侃而談時……我都會極力稱贊他們是好學(xué)、樂學(xué)的孩子。

      五、開展活動,促進(jìn)閱讀

      蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣,給學(xué)生提供更多的展示機(jī)會,教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的校內(nèi)活動。例如:開展手抄報比賽;組織競賽;開放圖書室,設(shè)立圖書角,開展好書推薦會。

      通過開展活動,使學(xué)生認(rèn)識自我,增添了閱讀樂趣,變“要我讀”為“我要讀”,進(jìn)而長久保持對課外閱讀的興趣。

      總之,閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€新的生活領(lǐng)域,是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們在指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的同時,更應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā),注意閱讀方法的指導(dǎo),并要重視榜樣引領(lǐng),注重激勵評價,使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面和諧、全面、健康地發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      倪蔓莉.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的方法[J].都市家教(下半月),2014(1).

      ?誗編輯 范昕欣

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