俯仰之間

孫超

摘 要：學生的教育問題是永恒的話題，也是學校管理中最重要的一部分。班主任是學生學校生活中接觸最多的人，那么作為班主任教師，應該如何對待學生呢？通過俯視、平視、仰視三個角度闡述了班主任對待學生的三種方式，希望能為同行提供借鑒作用。

關鍵詞：班主任；尊重；俯視；仰視；學生

周國平認為，養(yǎng)育孩子就是參與一個生命成長的過程，這本身就是人生最大的幸福。剛剛成為一名父親的我，常常能夠欣喜地發(fā)現(xiàn)養(yǎng)育孩子與教育學生之間的共同之處。如果說這次小高考的小小成績也有我班主任的一點功勞，我想，主要得益于從俯視、平視和仰視三個角度去看待學生的表現(xiàn)，發(fā)掘生命的潛力。

一、俯視

這里的俯視不是趾高氣揚，居高臨下，而是將學生當成一個孩子，一個正在成長的有著無限希望的孩子。同時，俯視的視角更有一種通觀全局的意識，能夠給予每一名學生必要的關注。

對于高中生，心理年齡往往與生理年齡并不同步。即使是實驗班的學生，也常常有犯迷糊甚至異常叛逆的時候。對于這些學生，首先要用俯視姿態(tài)，將他當成一個孩子來看，一方面用嚴格的規(guī)范來約束他們，另一方面又要相信他的潛力，用更加寬容的心態(tài)來對待他們的錯誤。我班在最后沖刺階段實行積分制，不僅僅是對紀律進行考核，更發(fā)揮值日班長和課代表等班干的作用，對每一個零碎的學習時段加以管理，對學生每天的學習狀態(tài)及時予以評價，鼓勵狀態(tài)好的同學，同時提醒狀態(tài)不佳的同學。一說到嚴格管理，不少人總想到死板教條和學生滿肚子的牢騷?？稍谖覀儼啵瑓s很好地激發(fā)了同學們的學習熱情。原因在于，我更多的不是“管”，而是“理”，理解學生的壓力，所以加分為主，扣分為輔；理順學生的心情，所以表揚為主，批評為輔。

我班的李×同學，基礎比較薄弱，且偏科比較嚴重，一開始成績滯后較明顯，平時一般都只能考到1～2個A?？墒墙?jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他到班較早，背書也很投入認真，值日班長平時給他的加分也較多。于是，我一方面通過表揚信等形式，對他加以表揚，每次考試之后，即使他暫時沒有拿到4A，我也將他評為“4A潛力之星”。有一次偶爾考到了4A，我就邀請他在班會課上對同學們暢談自己的學習經(jīng)驗，并給他頒發(fā)了榮譽勛章——一枚價值十元的紀念幣，極大地鼓舞了他的信心。后期，他更是廢寢忘食地背誦知識點，最終在學業(yè)水平測試中拿到了寶貴的4A，為高考贏取了先機。

二、平視

平視是對學生的尊重。當我們給予每一個學生以平等的尊重時，他們一定會感受到真情的溫暖。

進入寒冬以來，在我的倡導下，我們班開展了一個新的活動，叫冬日暖陽計劃，也就是花十分鐘時間，給當天過生日的同學送上一份簡單而溫馨的生日祝福。有一天，照例給丁×同學過生日，一切都在歡樂的氣氛中度過。唱過了生日歌，送過了生日祝福，吹過了生日蠟燭，也說過了生日感言。到這里，一個完美的生日Party按理應該結束了，可在“小壽星”伴隨著同學們祝福的掌聲走回座位的那一剎那，我看到，他哭了。雖然只是輕輕地哭了兩聲，并迅速擦干眼淚，然后眼圈紅紅地對身邊同學的祝福表示感謝。那一刻，我突然更加強烈地感受到了這次活動的意義。

在彌漫著火藥味的競爭壓力下，即使是平時的說笑打鬧也不過淪為排遣壓力的手段，而在這一刻，老師和同學們都忘掉了考試，忘掉了競爭，忽略了成績的好壞，更打破了優(yōu)等生與后進生的分界線，去真心地給予每一位同學以祝福。正是這份平等的祝福，以及對一個獨立的生命體的尊重，才會給予學生以溫暖，甚至使其感動到流淚。

三、仰視

仰視是對學生才華的認可，是對“青出于藍而勝于藍”的肯定。因為我是個小高考科目的門外漢，所以常常利用早晚讀的時間向學生請教一些他們知道的專業(yè)知識。如地理的向斜背斜，幾大洋流，生物的葉綠素、染色體等。面對他們應答如流、堪稱“淵博”的專業(yè)知識，我常常表現(xiàn)出不可思議的驚嘆，連連稱贊他們是“高手”。這樣，在“請教”的過程中，既檢測了學生對一些知識點的掌握情況，又讓不太會的學生不至于感到太尷尬，反而還會激發(fā)他們一定要掌握薄弱點的熱情。在對學生的“仰視”中，我不僅收獲了快樂，更贏得了學生的好感，拉近了與學生的距離。

上善若水，水利萬物而不爭。仰視，不是卑躬屈膝，而是善于處下，發(fā)自內心地欣賞學生的優(yōu)點，從而給一個生命注入無限的希望。

俯仰之間，已為陳跡。期待著明年下一屆的輝煌，憧憬著來年大高考的勝利。

參考文獻：

[1]張金洪.班主任怎樣對待學生[M].吉林教育出版社，2012.

[2]張福德.班主任應平等對待學生之我見[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（8）.

編輯 趙飛飛