高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)速寫(xiě)能力的培養(yǎng)策略探討

王淑靜

摘 要：速寫(xiě)是美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是最單純、最傳神、最能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和繪畫(huà)概括能力以及提高學(xué)生對(duì)事物的記憶力的一門(mén)藝術(shù)語(yǔ)言。除此之外，它還是鍛煉及檢驗(yàn)學(xué)生繪畫(huà)基本功的一種方法，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考試中占有舉足輕重的地位。因此，培養(yǎng)學(xué)生的速寫(xiě)能力，提高學(xué)生的速寫(xiě)水平尤為重要。就高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)速寫(xiě)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)專(zhuān)業(yè)；速寫(xiě)能力；培養(yǎng)策略

隨著時(shí)代的變遷與素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，人們對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高越來(lái)越關(guān)注，除了基本的文化學(xué)科外，越來(lái)越多的藝術(shù)課程受到了人們與學(xué)生的歡迎和重視，美術(shù)便是其中之

一[1]。近年來(lái)，美術(shù)專(zhuān)業(yè)逐漸升溫，美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，以往的專(zhuān)業(yè)水平測(cè)試很難檢驗(yàn)出考生的真正水平，為了拉開(kāi)學(xué)生間明顯的差距，美術(shù)專(zhuān)業(yè)考試便增加了速寫(xiě)項(xiàng)目測(cè)試，這就對(duì)學(xué)生的速寫(xiě)能力提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)、短期的美術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練只能讓學(xué)生掌握基本的繪畫(huà)方法，但靈動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和生動(dòng)的畫(huà)面則需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此，采取有效的策略提高學(xué)生的速寫(xiě)能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展尤為重要。

一、當(dāng)前高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生速寫(xiě)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，雖然人們對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)在素質(zhì)教育中的地位和作用越來(lái)越認(rèn)可，但美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，尤其是在學(xué)生速寫(xiě)能力的培養(yǎng)上，學(xué)生觀察、分析和對(duì)形象的把握能力明顯不足，這在很大程度上影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。造成這一問(wèn)題的主要原因主要有以下幾點(diǎn)：一是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有大部分是因?yàn)槲幕n考試失利、無(wú)望才選擇的美術(shù)專(zhuān)業(yè)，并非是因?yàn)樽约罕旧砭蛺?ài)好或者經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的，這類(lèi)學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)起步晚，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、功底及基礎(chǔ)薄弱；二是教師在教學(xué)中沒(méi)有重視學(xué)生間的差異，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，或者過(guò)度重視學(xué)生間的差異，而采用分層教學(xué)，分散了時(shí)間和精力，學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些小毛病及壞習(xí)慣沒(méi)有得到及時(shí)的糾正；三是由于大部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的起步時(shí)間晚，很多教師在教學(xué)中將大量的時(shí)間花在了基本功的訓(xùn)練上，學(xué)生色彩及速寫(xiě)訓(xùn)練的時(shí)間較少，這使很多學(xué)生對(duì)待色彩的感知能力及感覺(jué)遲鈍，色彩表達(dá)能力欠缺，從而對(duì)速寫(xiě)的動(dòng)態(tài)把握不到位，進(jìn)而影響學(xué)生速寫(xiě)能力的培養(yǎng)和提高[2]。

二、高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)速寫(xiě)能力的培養(yǎng)策略

1.提高學(xué)生的速寫(xiě)基礎(chǔ)

由于每個(gè)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的起步時(shí)間及水平各有差異，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的速寫(xiě)能力，就必須提高學(xué)生的速寫(xiě)基礎(chǔ)。首先，教師要向?qū)W生詳細(xì)介紹速寫(xiě)相關(guān)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和要點(diǎn)。速寫(xiě)教學(xué)中，各層次、各方面均存在一定的關(guān)系，比如主次、虛實(shí)、輕重、大小、動(dòng)靜、疏密、立體和平面等，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)和要點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生明確速寫(xiě)訓(xùn)練的速度、方位等，從而掌握基本的速寫(xiě)規(guī)律和常識(shí)，提高對(duì)形象事物速寫(xiě)的處理和表現(xiàn)能力，進(jìn)而體現(xiàn)速寫(xiě)的高度和品位；其次，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩及色調(diào)的訓(xùn)練，從所畫(huà)內(nèi)容的整體意境和精神出發(fā)，利用色彩的深淺、色調(diào)的明暗，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)哪些地方適合應(yīng)用涂、擦的表現(xiàn)方法，哪些地方適合戳和點(diǎn)的表現(xiàn)方法來(lái)體現(xiàn)作品的質(zhì)感和量感[3]。另外，教師還要做好速寫(xiě)前的示范和演示，邊畫(huà)邊講解，增加學(xué)生的直觀感知，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)

啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的速寫(xiě)直覺(jué)是提高高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生速寫(xiě)能力的重要途徑。在高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生從事物形象的主觀出發(fā)，依靠自己的本能直覺(jué)，畫(huà)出自己眼睛里所看到的東西，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從慢到快、從局部到場(chǎng)景，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和對(duì)事物差異的把握能力，促進(jìn)手、眼、心的聯(lián)動(dòng)；另一方面，教師要充分掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的認(rèn)知、知覺(jué)及個(gè)性差異，并根據(jù)這些差異引導(dǎo)學(xué)生去探索各種不同的速寫(xiě)表現(xiàn)手法。例如，對(duì)于理性的學(xué)生要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在速寫(xiě)中投入自身的情感，使其作品更有創(chuàng)造性；對(duì)于感性的學(xué)生要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生深入觀察，以描繪對(duì)象形態(tài)、比例、結(jié)構(gòu)等真實(shí)性為感受依據(jù)，注意客觀情景，提高其認(rèn)知水平，使其速寫(xiě)作品更加具有生氣。

3.強(qiáng)化學(xué)生的默寫(xiě)能力

速寫(xiě)包含著默寫(xiě)。一副好的速寫(xiě)作品離不開(kāi)學(xué)生扎實(shí)的默寫(xiě)功底。因此，高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的速寫(xiě)能力就必須強(qiáng)化學(xué)生的默寫(xiě)能力。默寫(xiě)能力主要考驗(yàn)學(xué)生對(duì)所描繪事物的第一印象和把握力，學(xué)生必須用最快的時(shí)間和最敏銳的觀察力把事物最初、最生動(dòng)的形態(tài)深深地記錄在腦海中，若是第一眼把握不準(zhǔn)便會(huì)導(dǎo)致速寫(xiě)作品與實(shí)際出現(xiàn)偏差，從而影響學(xué)生的速寫(xiě)成績(jī)?；诖耍處熢诮虒W(xué)中，一來(lái)可以適當(dāng)穿插人體解剖結(jié)構(gòu)知識(shí)的講解，使學(xué)生了解、掌握人體各部位大小結(jié)構(gòu)的關(guān)系、準(zhǔn)確位置、特征及動(dòng)態(tài)與靜態(tài)下的差異等，從而使速寫(xiě)作品充滿(mǎn)靈動(dòng)性和生動(dòng)性；二來(lái)，教師要從多個(gè)角度，例如變換描繪物的角度、形態(tài)或發(fā)揮想象、創(chuàng)造新的形象等鍛煉學(xué)生的默寫(xiě)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，充分掌握類(lèi)似事物形象的基本特征，從而促進(jìn)默寫(xiě)能力的全面提高，進(jìn)而提高速寫(xiě)能力和水平。

速寫(xiě)是美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和繪畫(huà)概括能力以及提高學(xué)生對(duì)事物的記憶力有著重要的影響和價(jià)值。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生速寫(xiě)能力的培養(yǎng)，多訓(xùn)練、多揣摩，促進(jìn)手、眼、心、腦的高度協(xié)調(diào)和配合，從而提升學(xué)生的速寫(xiě)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔祥衛(wèi).高中美術(shù)特色教學(xué)中：速寫(xiě)教學(xué)的循序漸進(jìn)[J].藝術(shù)科技，2016（5）.

[2]單靜.高中美術(shù)課堂速寫(xiě)藝術(shù)的探究[J].美術(shù)大觀，2016（11）.

[3]陳俊花.淺談如何提高美術(shù)高考生的速寫(xiě)能力[J].大眾文藝，2013（3）.

編輯 李琴芳