高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的解題能力

張勇

摘要：高中物理是一門集邏輯性、抽象性和系統(tǒng)性為一體的學(xué)科。想要從根本上提高學(xué)生的解題能力，教師不僅要傳授學(xué)生正確的解題技巧，還要在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)物理解題的全過程，讓學(xué)生從多次的解題實踐中總結(jié)出屬于自己的解題策略，增強自己解題過程的規(guī)范性。除此之外，教師還要不斷鍛煉學(xué)生對抽象事物的理解能力以及邏輯思維能力，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)提升自己的解題能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題能力；解題策略

相比于初中物理，高中物理的難度上升了幾個檔次，其涉及的知識也更加廣泛。對于高中生而言，他們學(xué)習(xí)知識不只是為了應(yīng)付高考，還是為了提升自己出社會后的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力，為自己今后快速地解決實際問題奠定良好的理論基礎(chǔ)。所以，高中物理教師要不斷地進行嘗試，為學(xué)生提供切實有效的解題方法，讓學(xué)生運用各種解題方法解決疑難問題。升華和豐富自己的物理內(nèi)涵[1]。

一、認真審題，明確題目的含義和聯(lián)系

高中物理題的題型很多，其涉及范圍也比較廣，有些題目需要學(xué)生從好幾個角度去觀察和分析，而且題目中有很多隱性條件和信息需要學(xué)生自己去挖掘。所以，認真審題就是解決物理問題的最基本內(nèi)容，教師要強調(diào)審題的謹慎性。例如，在學(xué)習(xí)物理力學(xué)相關(guān)內(nèi)容時，有些題目涉及的是單個知識點，有些是多個知識點的整合。因此，教師一定要讓學(xué)生對問題中的信息進行仔細分析，一步步對物體的手里情況進行掌握。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意受力的重疊情況，幫助學(xué)生結(jié)合實際情況去分析問題，這樣學(xué)生就會避免由于審題不嚴產(chǎn)生錯誤。

二、對解題過程進行仔細分析，幫助學(xué)生掌握解題基本規(guī)律

高中物理中有很多運動知識，運動題型涉及的運動過程多種多樣，想要在短時間內(nèi)辨別運動類型，教師就要在日常解題過程中為學(xué)生仔細講解和分析過程，讓學(xué)生對各種運動類型的特征得以掌握。除此之外，電磁感應(yīng)的相關(guān)知識對學(xué)生而言理解起來也比較困難，因此，在這類題目的講解中，教師可以先為學(xué)生列一個解題思維框架，讓學(xué)生根據(jù)這一框架解題，這種有步驟性的解題模式能夠讓學(xué)生在心中構(gòu)建一個清晰的解題過程，深刻學(xué)生對這一類題型的解題印象。同時，這種框架類的記憶方式能夠讓學(xué)生更快地抓住物理量之間的關(guān)系，增強學(xué)生對物理概念和物理方程式的理解。

三、加強物理規(guī)律的教學(xué)，幫助學(xué)生在第一時間內(nèi)對所需知識進行篩選

首先，教師要加強學(xué)生對物理概念的掌握，要讓學(xué)生對同一范圍內(nèi)的不同類型的物理量進行透徹的理解，防止學(xué)生在解題時產(chǎn)生概念混亂、公式用錯的現(xiàn)象。與此同時，教師還要針對性地強化學(xué)生對抽象程度大、理解難度大的概念和物理規(guī)律進行理解，這樣學(xué)生在遇到一些難題時就能夠知道具體從哪一步著手，能夠從題目中篩選出有用的信息，而且學(xué)生在內(nèi)心會有一個具體的解題步驟，這對學(xué)生的解題思維培養(yǎng)有很大的促進作用[2]。例如，在學(xué)習(xí)靜摩擦力時，眾所周知，靜摩擦力不僅能夠讓物體減速，其還能夠增加物體的運動速度。因此，在解決相關(guān)題目時，教師要讓學(xué)生從靜摩擦力的概念出發(fā)，然后結(jié)合題目情況判斷其是做正功還是做負功。

四、培養(yǎng)高中生的物理解題思路，讓學(xué)生將有關(guān)信息和已有知識經(jīng)驗進行有效結(jié)合

物理解題思路的培養(yǎng)需要學(xué)生有個全面且具體的解題程序。首先，教師要為學(xué)生獲取物理信息和篩選需要條件做好理論知識的基礎(chǔ)，要在日常教學(xué)中強調(diào)物理概念含義的重要性，讓學(xué)生理解不同知識點的應(yīng)用點和應(yīng)用方式。除此之外，教師要讓學(xué)生對問題中涉及的物理知識進行定性和定量分析，讓學(xué)生準確地把握物理量的性質(zhì)和特征。同時，培養(yǎng)學(xué)生高效地物理解題思路最重要的一點就是要對錯題進行重復(fù)訓(xùn)練。對于高中生而言，他們會練習(xí)大量的物理題和試卷，在練習(xí)的過程中，他們會產(chǎn)生很多錯誤，而這些錯誤是鍛煉學(xué)生解題思維的良好資源。讓學(xué)生對自己錯過的題目進行重復(fù)理解能夠讓學(xué)生進一步理解這些知識，而且重復(fù)化訓(xùn)練能夠讓學(xué)生對自己之前的聽過效果進行檢驗。而且，對錯題進行二次改正能夠讓學(xué)生進一步規(guī)范自己的解題過程，這能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，有利于提高學(xué)生答題的卷面整潔度。除此之外，多次對一道題進行練習(xí)能夠讓學(xué)生在碰到類似題目時減少思考的時間，很快地做出答案，這就大大降低了學(xué)生的錯誤率。

五、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是提高高中生整體物理水平的重要能力，而高中物理解題能力的培養(yǎng)離不開物理概念和物理規(guī)律的掌握。所以，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生概念的理解和物理規(guī)律的應(yīng)用，為學(xué)生打下穩(wěn)固的理論基礎(chǔ)。同時，教師要不斷發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，建立一個屬于他們自己的解題過程[3]。除此之外，教師還要強調(diào)復(fù)習(xí)和鞏固的作用，讓學(xué)生從自己的錯誤中吸取經(jīng)驗，不斷強化自身的解題能力。

參考文獻：

[1]蘇棟.《基于相似性科學(xué)的高中物理教學(xué)分析》，學(xué)術(shù)期刊《才智》，2014年29期

[2]孫日.《淺談如何在高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維》，學(xué)術(shù)期刊《讀寫算（教育教學(xué)研究）》，2015年11期

[3]王海濱.《論高中物理教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)》，學(xué)術(shù)期刊《大觀周刊》，2011年42期