農(nóng)村初中班主任教育管理工作的有效策略

陳麗芳

摘 要：作為農(nóng)村的班主任，自身的責(zé)任非常重大，除了要完成本學(xué)科的教學(xué)工作，還要幫助其他科任教師的教學(xué)，并且還要安排班級的日常管理活動、參加或組織各種會議，壓力非常大。在班級管理中，要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步，并在思想道德、為人處世等方面獲得成長，因此，農(nóng)村初中班主任教師要明確自身的重要性，掌握科學(xué)的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的道路前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;班主任工作;教育管理;策略

初中的學(xué)生正處在人生的重要階段，在學(xué)習(xí)上壓力比較大，心理上比較敏感，容易受到不良因素的影響。作為他們的班主任，如果在這個時候依然把重點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績，而忽略了教育管理工作，就有可能會影響學(xué)生的心理發(fā)展。因此，初中班主任教師在日常工作中，要對學(xué)生做出積極的引導(dǎo)，提高班主任教育管理工作的效率和質(zhì)量。

一以身作則，為學(xué)生做出表率

初中學(xué)生的感情非常細(xì)膩，此時的他們已經(jīng)不再像小學(xué)時一樣懵懂無知，具有一定的獨(dú)立性，但是在行為上還是比較幼稚的，在他們看來，只要是教師和家長能做的事，他們都能做，而且會潛意識地進(jìn)行模仿。因此，作為教師，一定要注意自己的儀表和儀態(tài)，穿著得體、儀態(tài)大方、待人謙遜，這是作為一個教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。其次，教師要明確自身的職責(zé)，不要把生活中的消極情緒帶到課堂之中，試想：如果班主任教師每天穿著拖鞋、畫著濃妝、染著五顏六色的頭發(fā)就來上課，還在課上莫名其妙地發(fā)脾氣，這個課堂氣氛能好嗎？學(xué)生會怎么想？能配合老師的工作嗎？肯定不會！而且還會有樣學(xué)樣，產(chǎn)生叛逆的心理，對教師產(chǎn)生抵觸。所以說，教師在對班級工作進(jìn)行規(guī)劃之前，首先要對自己進(jìn)行正確而全面的審視，在工作中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，時刻保持教育的激情，通過多種渠道對學(xué)生進(jìn)行管理，讓學(xué)生感受到教師的努力，從而引導(dǎo)學(xué)生的行為。

二加強(qiáng)溝通，建立良好的師生關(guān)系

除了家長以外，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是最親密的，因?yàn)榘嘀魅尾粌H要做好自己負(fù)責(zé)的科目的教學(xué)，還要對其他任課教師提出的問題進(jìn)行解決，并且主持班級的會議召開、安排班級的各項(xiàng)日?；顒印５蔷湍壳稗r(nóng)村初中的情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生對班主任都是“敬而遠(yuǎn)之”的，平時最怕和老師溝通，路上遇見了都想掉頭就跑。出現(xiàn)這種情況最大的原因，就是師生之間的溝通出現(xiàn)了問題，教師在平時對學(xué)生過于嚴(yán)厲，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問題的時候，沒有幫助學(xué)生進(jìn)行有效的分析，而是武斷地認(rèn)定學(xué)生在課上不聽講、不好好學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生失去了傾訴的欲望，還有的教師習(xí)慣在課堂上點(diǎn)名批評，覺得能夠起到“激將”的作用，但是卻忽視了初中生的年齡特點(diǎn)，造成了相反的效果。因此，教師在平時要注意和學(xué)生的交流，尊重學(xué)生的差異性，并且多關(guān)心學(xué)生的生活，針對他們面對的困難給出合理的建議[1]。

三分析學(xué)生心理，加強(qiáng)針對性的疏導(dǎo)

初中階段是整個教育過程中最特殊的一個環(huán)節(jié)，首先，它是義務(wù)教育連接高中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其次，初中學(xué)生正處在青春期的關(guān)鍵點(diǎn)，情感、認(rèn)知、意識等都在迅速發(fā)育，在這個過程中，他們的心理會出現(xiàn)很多的波動，有的時候這些波動會表現(xiàn)得比較明顯，比如上課開小差、暴躁、早戀、上網(wǎng)吧等，在面對這種情況的時候，傳統(tǒng)的教育方式都是批評、叫家長、寫檢查等，但是這會在很大程度上損傷孩子的自尊心，覺得沒有人理解自己，甚至在不斷的批評聲中懷疑自己是個壞孩子，從而對自己的行為產(chǎn)生一定的放縱性。在這一方面，“大禹治水”的故事告訴我們：堵不如疏。與其把學(xué)生的這些表現(xiàn)當(dāng)作洪水猛獸來激烈抵制，不如采取溫和的方式來進(jìn)行疏導(dǎo)，給他們講解青春期的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)他們正視自己的心理變化，并進(jìn)行有效的自我調(diào)控。

四定期家訪，做好家校的互動聯(lián)合

初中學(xué)生即將面臨中考，很多家長都會把學(xué)生的課余時間用補(bǔ)習(xí)安排得滿滿的，對于學(xué)生表達(dá)的想法，很多父母都是“大家長”做派：好好學(xué)你的習(xí)，這些用你管嗎？一點(diǎn)都不著調(diào)。這樣“包辦式”的強(qiáng)制措施，很容易引起學(xué)生的反感，從而影響他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，班主任教師應(yīng)該定期進(jìn)行家訪，向家長宣傳正確的教育理念和辦法，并對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，充分認(rèn)可學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，以期獲得家長的支持，促進(jìn)家長對班級管理的參與性，做好家校的互動聯(lián)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境[2]。

五結(jié)語

綜上所述，初中班主任教師在進(jìn)行班級教育管理工作的過程中，要適當(dāng)?shù)胤畔聦W(xué)生成績的要求，以身作則，做好學(xué)生的德育教育工作。同時，要多關(guān)注學(xué)生的變化，幫助他們解決遇到的問題，建立良好的師生關(guān)系，對于有叛逆行為的學(xué)生，要本著不放棄的原則，從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭結(jié)梅.論新時期如何做好農(nóng)村地區(qū)初中畢業(yè)班班主任教育管理工作[J].教師，2017（12）：123.

[2]莊建亮.淺談初中班主任管理工作的常見問題及對策[J].考試周刊，2017（88）：182.