中學生物教學面臨的問題與對策研究

鐘精靈

摘 要：通過探討中學生物教學過程，對目前生物學科本身的情況進行了分析，從學校、教師、學生的角度提出新的切入點，再次強調了生物學科的重要性和加強各方統(tǒng)籌合作改善教學的重要性。

關鍵詞：中學生物；商業(yè)價值；健康事業(yè)；科學前沿；食品健康

當下的教育改革，要求對一個學生進行全面的素質培養(yǎng)，每門學科都有自己特有的營養(yǎng)和價值。生物學科，區(qū)別于其他學科的不同之處，在于它具有鮮明的時代特征，具有厚積薄發(fā)的后發(fā)優(yōu)勢，是培育當代青少年學生科學素養(yǎng)的最佳媒介。在當前的社會環(huán)境下，生物技術日新月異，各種生物理論指導下的應用越來越多。這些現(xiàn)實情況，對中學生物教學也提出了越來越高的要求。

但目前生物學科的教學尚有以下困難和不足[1]：（1）起步晚?，F(xiàn)代生物學理念踏入中國的國門很晚。而且受傳統(tǒng)文化影響的中國人更著眼于動植物的整體。這一點在傳統(tǒng)中醫(yī)與西醫(yī)的理論對抗中體現(xiàn)得尤為明顯。所以，在生物形態(tài)學的早期發(fā)展階段，我們可以舉出黃帝、賈思勰、李時珍等人，而在后期的發(fā)展階段，不光我國，整個亞洲國家，生物科學家的建樹與西方科學家一直存在差距。（2）要求高。生物實驗對儀器的要求高，價格也高。根據(jù)有關標準配置起來的中學生物實驗室，在生物教學中僅僅是課本實驗的“演示室”。教師無法用實驗室的條件真正搞一些科學研究。生物學中的種植、培養(yǎng)類實驗需要的周期也長，不像化學反應那樣“立竿見影”。所有這些，都在無形之中增加了生物學教學的難度。（3）很多教師、學生不重視。很多教師、學生在應試教育大棒的指揮下，加之生物學科在高考中所占比并不大，讓人產(chǎn)生投入產(chǎn)出不合算的想法，對各種相關活動不積極參與。

作為生物教師，對以上的弊端感同身受。聯(lián)系教學實際，提出以下觀點，一是教師和學校要加大對生物學科的重視。二是教師必須充分挖掘自己的才能，注重生物知識與日常生活的聯(lián)系，關注社會現(xiàn)實，從食品健康、前沿技術、商業(yè)價值等方面切入，做到理論與實踐相結合。三是加強對學生的引導，著力提高學生對生物課的興趣。

首先，教師和學校要加大對生物學科的重視。在教學過程中，教師要從根本上理解和認同，并不是可有可無的學科。教學中要讓學生明白，生物科學博大精深，而且對國家重點支持的醫(yī)學領域、全面健康等方面也是必不可少的技術，同時也隱藏著巨大的發(fā)展機遇。學校方面也要跟上時代步伐，了解國家發(fā)展的需要，認識到生物學科的發(fā)展對我們國家的重要程度，盡可能引入符合標準的實驗室設備。據(jù)有關資料[2]，在2016年，美國為加速癌癥研究，國會通過了對精準醫(yī)療行動（14億美元）和癌癥登月計劃（18億美元）的資助。中國宣布了近100億美元的精準醫(yī)療行動，通過撥款給醫(yī)療保健系統(tǒng)而推動其發(fā)展。從愛沙尼亞到沙特阿拉伯，各個國家都在推進他們的國家級項目。

其次，教師需要挖掘自己的潛能，提高生物教學的水平。打鐵還得自身硬。教師不能僅滿足參考教案等統(tǒng)一資料，而應該從多方面補充夯實自己的教學素材?？梢远嚓P注社會，把社會中活生生的與生物相關的事件，比如醫(yī)療、食品健康等方面事件納入到課堂中來，讓學生不僅要掌握基礎生物學知識，同時增強學生的思辨能力，真正的學以致用。比如，當前在社會上沸沸揚揚的轉基因問題，就需要生物學知識的支撐，否則就會人云亦云，甚至造謠傳謠。轉基因技術并不應該被妖魔化，因為第一例轉基因技術（Cohen將金黃色葡萄球菌質粒上的抗青霉素基因轉到大腸桿菌體內）在1974年就已經(jīng)開始應用。[3]1982年美國Lilly公司就已經(jīng)實現(xiàn)利用大腸桿菌生產(chǎn)重組胰島素。這些轉基因技術的產(chǎn)品極大地提高了對抗疾病的能力。在教學基因、胰島素等課時，教師適時引入，就可以讓學生正確認知基因技術，也能正確影響周圍的人。

學生是生物教學的最終受眾，他們的興趣也是生物教學成效高低的標準。教師要善于引導，把生物活潑有趣的一面展示給學生。比如在教學微生物的時候，可以結合皮膚青春痘、濕疹等話題，引發(fā)學生的興趣，進入神奇的微生物世界。高中生物課本中有很多與人類的生產(chǎn)和生活密切聯(lián)系的知識。在老師的引導下，從生活中發(fā)現(xiàn)點點滴滴，來促進對生物課的學習和知識點的理解。

在當今時代條件下，生物學科處于迅速的發(fā)展之中，可以說是生物學科的黃金時代。我們在生物教學中要破除以前對生物的成見，順應時代潮流，抓住時代機遇，加大對生物學科的重視程度，創(chuàng)新教學手段，補充新的教學資源，以當前社會中重要事件、國家發(fā)展規(guī)劃的重點領域等方面，激發(fā)學生興趣，提高科學素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出具有良好生物科學素養(yǎng)的學生和公民。

參考文獻：

[1]趙學武.讓課堂在生成中綻放別樣精彩[J].中學生物教學，2016.

[2]王雪慧，胡興昌.高中生物學教學提高學生人文素養(yǎng)的策略[J].生物學教學，2015.

[3]劉恩山.中學生物教學論[M].北京：高等教學出版社，2009.

編輯 謝尾合