趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

杜偉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行中，需要更好的結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生知識(shí)掌握程度，采用合理性教學(xué)策略，強(qiáng)化和提升教學(xué)成果。趣味性教學(xué)方式的良好應(yīng)用，將能夠合理有效推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平持續(xù)提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文通過介紹趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用方式，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了一些借鑒，具有一定現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段的重要課程，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力方面發(fā)揮積極作用。很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中面臨著一定困難，無法形成系統(tǒng)性的知識(shí)架構(gòu)，學(xué)習(xí)興趣不夠高。將趣味性教學(xué)方式積極引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，將能夠激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)他們積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

一、采用合理性的游戲教學(xué)方式

數(shù)學(xué)課程邏輯性較強(qiáng)，課堂教學(xué)較為枯燥，再加上小學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，很難緊緊跟隨著教師課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行，影響到了實(shí)際教學(xué)效果，需要采用趣味性教學(xué)方式，全面有效提升總體教學(xué)成果。寓教于樂教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠良好推進(jìn)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)思維方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中給教師提供較多游戲教學(xué)素材，如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中平面圖形認(rèn)識(shí)這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以將讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)生活中存在著的平面圖形，學(xué)生可以從觀察教室的角度出發(fā)，更為充分有效的意識(shí)到各項(xiàng)平面圖形的綜合特征，從而提升學(xué)生的頭腦印象。

又如，教師講解“認(rèn)識(shí)人民幣”這一知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師可以讓學(xué)生扮演超市收銀員和顧客角色，進(jìn)行收錢、找錢活動(dòng)，讓學(xué)生分別使用十元、五元、一元、五角等人民幣開展交易活動(dòng)，一方面幫助學(xué)生良好認(rèn)識(shí)人民幣方面，另一方面還能夠便于學(xué)生使用簡(jiǎn)單的加減法進(jìn)行運(yùn)算，提升課堂學(xué)習(xí)效率。在趣味性教學(xué)模式下，教師不僅需要教授學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，并及時(shí)解答學(xué)生內(nèi)心疑惑，促進(jìn)學(xué)生能夠正確應(yīng)用各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)際生活。

二、科學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情境

情境教學(xué)法，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與度方面具有良好效果，將其作為趣味性教學(xué)過程中的一種重要方式，將能夠推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效開展。教師需要注重結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，遵循小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，采用合理性手段，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)形象的教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力[1]。

如，教師在講解分?jǐn)?shù)含義的時(shí)候，可以事先準(zhǔn)備多個(gè)小蛋糕，讓學(xué)生模擬過生日的場(chǎng)景，從而進(jìn)行平均劃分蛋糕。讓學(xué)生以小組的形式自行分蛋糕，這樣將能鍛煉學(xué)生自行分配的能力，而根據(jù)人數(shù)劃分成為不同等份的小蛋糕，由此引出分?jǐn)?shù)概念，增強(qiáng)學(xué)生的理解。這種教學(xué)情境的良好設(shè)置，將能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與度，讓學(xué)生深入到情境中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的熱情，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力持續(xù)提升。

三、構(gòu)建和諧平等師生關(guān)系

趣味性教學(xué)方式的切實(shí)有效應(yīng)用，較為重要的一點(diǎn)是構(gòu)建起和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠更為信任教師，教師也更為尊重學(xué)生，這樣將能夠良好促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展，營造出輕松、活潑的教學(xué)氛圍，學(xué)生更為放松自我，全身心的投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，激發(fā)內(nèi)在潛能[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，師生交流多是依靠語言，教師需要注重采用更為細(xì)心、耐心、平等的語言，適當(dāng)性的給予學(xué)生良好的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立足夠的信心。教師需要注重充分細(xì)致的了解到學(xué)生的內(nèi)心需求，選擇合適的對(duì)話方式，促進(jìn)學(xué)生能夠良好參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，掌握多項(xiàng)知識(shí)和內(nèi)容。

四、采用競(jìng)賽型活動(dòng)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使用一些具有競(jìng)賽性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠保持著良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，更好的參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，為了獲勝而掌握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，考查學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，讓學(xué)生以競(jìng)賽的方式，激發(fā)內(nèi)在潛能。如教師需要做好事前準(zhǔn)備工作，確定競(jìng)賽活動(dòng)方案，給學(xué)生準(zhǔn)備好豐富的計(jì)算題資源，讓學(xué)生比賽在規(guī)定時(shí)間內(nèi)所解答正確題目數(shù)量，最多者獲勝，教師可以向獲勝者頒發(fā)一定的獎(jiǎng)品加以鼓勵(lì)，這樣將能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的良好提升。同時(shí)教師還能夠布置一些具有競(jìng)賽性質(zhì)的課外作業(yè)，讓學(xué)生以小組合作單位形式，完成主題學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

五、結(jié)束語

趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，需要能夠從小學(xué)生實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)情況出發(fā)，采用科學(xué)可行的方式和手段，具體教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行中，不僅需要采用合理性的游戲教學(xué)方式，科學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情境，同時(shí)還要構(gòu)建和諧平等師生關(guān)系，并采用競(jìng)賽型活動(dòng)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭恭頂. 試論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2017（8）：56-56

[2]劉小紅. 關(guān)于趣味教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2017（16）：43-43