用入心教育引領(lǐng)孩子成長

◎萬明星

案例一：

李鑫（化名），性格開朗，樂于助人，活潑好動，上課學(xué)習(xí)不認(rèn)真，課間不安分。能量無限，像一團(tuán)火，持續(xù)燃燒。張榮（化名），好強(qiáng)，調(diào)皮，與同學(xué)相處融洽。一天，正做眼保操，突然教室里傳出吵鬧聲和哭聲。我馬上跑到教室，將吵鬧的兩名同學(xué)叫到辦公室。先讓他們在辦公室靜站五分鐘，然后分別詢問，了解吵鬧原因即事情經(jīng)過。最后發(fā)現(xiàn)事情是這樣的：兩人是前后桌，一直相處都很好。偶爾也打打鬧鬧但都是玩笑而已。而今天，李鑫本來是要傳作業(yè)給張榮，可正要像平常一樣將作業(yè)給她時(shí)，她突然轉(zhuǎn)過頭，作業(yè)本恰好碰到她的眼睛了，一怒之下，她就拿起筆在他的書上狂劃。瞬間，矛盾激發(fā)。之后就是從教室里傳出的吵鬧聲和哭聲。了解事情經(jīng)過之后。結(jié)合之前其他同學(xué)反映李鑫上課不專注，有時(shí)候還喜歡打擾同學(xué)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重違紀(jì)。于是，我讓他們先自己分析事情原委并思考如何處理。也許是在辦公室靜待了幾分鐘，平靜了很多，心中的怒火基本上已經(jīng)滅了。他們都主動承認(rèn)了錯誤，并承諾不會再犯這種幼稚的錯誤。

分析：從這件事可以看出，初中生其實(shí)還是有一定的事情處理能力，只是缺乏情緒控制和事情判斷力以及如何正確的與同學(xué)相處?；旧线@個(gè)年齡段的孩子都是獨(dú)生子，全家寵愛甚至溺愛，一切以自我為中心，缺乏與同齡孩子相處的經(jīng)歷，對于理解和尊重基本上是空白，因此出現(xiàn)了今天的同學(xué)之間打架斗毆的事。我覺得孩子們自己承認(rèn)錯誤比我采取強(qiáng)制性措施對其行為進(jìn)行嚴(yán)肅批評入心。

升華主題：為杜絕此類事件再次發(fā)生，同時(shí)為共創(chuàng)和諧班級，在班上對此事的危害性進(jìn)行了詳細(xì)分析。同時(shí)讓孩子們準(zhǔn)備下周班會：如何與人相處。讓他們自己談感受談感悟談行動，從中體悟理解與尊重，將理解和尊重深入人心。

案例二：

李小敏（化名），性格開朗，愛表現(xiàn)，善于交友，上課積極回答問題，但習(xí)慣不是很好，總是丟三落四。一天課間，辦公室周老師安排她去美術(shù)老師那統(tǒng)計(jì)專業(yè)美術(shù)生名單，并要求她馬上處理，同時(shí)第一時(shí)間將修正表交回辦公室。她當(dāng)時(shí)爽快的答應(yīng)了。之后，我以為她已經(jīng)將此事完美的完成了。結(jié)果第二天，周老師問我你班學(xué)生那個(gè)表什么時(shí)候交過來??？當(dāng)時(shí)我很驚訝。于是，馬上到班上將其找過來問表遲遲未交的原因。結(jié)果她說：由于自己不是專業(yè)美術(shù)生，所以當(dāng)時(shí)拿到表后就將其轉(zhuǎn)交給王穎（化名）同學(xué)讓她幫忙完成，可她一直沒將表給她。于是我繼續(xù)問：那你去找她詢問沒將表給你原因沒？她說問了，王穎之后又將表轉(zhuǎn)交給周怡（化名）同學(xué)委托其幫忙完成。但現(xiàn)在周怡同學(xué)說表已丟失。當(dāng)時(shí)我好想大發(fā)雷霆，但馬上細(xì)想發(fā)脾氣并不能解決問題，反而會讓這些孩子懊惱和不安。于是，我果斷地說：問題還是要解決。統(tǒng)計(jì)名單表必須要完成。接著，我陪同她一起去找美術(shù)老師將名單統(tǒng)計(jì)完并交周老師處。

分析：雖然這件事最后解決了但事情的本質(zhì)問題還未解決，從這件小事可以看出初中生缺乏責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識。所以事情處理完后，第一時(shí)間我就將李小敏、王穎和周怡三位同學(xué)找到辦公室進(jìn)行了溝通，將此事進(jìn)行了細(xì)致的分析，并強(qiáng)調(diào)責(zé)任感意識和擔(dān)當(dāng)意識的重要性，同時(shí)要求她們?nèi)粘＞蛻?yīng)該嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成好習(xí)慣。

升華主題：以此事為引線，之后在班級總結(jié)環(huán)節(jié)對全班同學(xué)進(jìn)行了責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識的培養(yǎng)，并讓她們領(lǐng)悟信守諾言是一個(gè)人立足之本。當(dāng)別人將一個(gè)任務(wù)交給你，一旦答應(yīng)了就一定要做到，如果超出你能力范圍即不能完成一定要委婉的拒絕。這既是對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是對他人信守承諾的品質(zhì)。同時(shí)，對班級文化進(jìn)行了滲透：班規(guī)，組規(guī)，人人遵守；自律，自強(qiáng)，自主完成；用心，用情，認(rèn)真對待；優(yōu)秀的個(gè)人成就優(yōu)秀的班級。

入心教育從心出發(fā)，用愛鋪就成長路，用心鑄造棟梁材。教育植根于愛，愛也是一種能力。在愛的路上，勇往直前。你會發(fā)現(xiàn)驚喜連連，孩子們正成長，而成長的路上需要我們陪伴和支持。相信在愛的引領(lǐng)下，孩子們將更歡快地徜徉于知識的海洋，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。