提高藝術(shù)特長(zhǎng)生高中地理課堂教學(xué)有效性

陳婷

在面向藝術(shù)特長(zhǎng)生開(kāi)展高中地理學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，教師要首先了解學(xué)生的學(xué)情。對(duì)于他們的基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等，都要做到充分的了解。在此基礎(chǔ)之上給學(xué)生制定更加高效的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)當(dāng)中要有所側(cè)重，有所選擇的進(jìn)行授課。

一、做好高中藝術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)情分析

藝術(shù)特長(zhǎng)生，包括美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、表演、播音主持等專業(yè)。該類學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)：藝術(shù)特長(zhǎng)生性格外向，表現(xiàn)欲強(qiáng)，善于和老師互動(dòng)；藝術(shù)特長(zhǎng)生個(gè)性鮮明、情感豐富、敢于競(jìng)爭(zhēng)，與社會(huì)交互性強(qiáng)；藝術(shù)特長(zhǎng)生升學(xué)率高，學(xué)習(xí)動(dòng)力足等都是他們的優(yōu)勢(shì)。但他們地理基礎(chǔ)薄弱，方法欠佳。文化學(xué)習(xí)重視不夠，學(xué)習(xí)時(shí)間有限。因此圍繞著這樣一些特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以使得高中地理課堂教學(xué)的效果進(jìn)一步提升。

二、師生互動(dòng)以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作，教師發(fā)揮好指導(dǎo)者的角色作用，陪伴學(xué)生更好的在教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成績(jī)?！白灾骱献鳌敝小白灾鳌笔腔A(chǔ)，是關(guān)鍵；“合作”是共進(jìn)，是拓展。通過(guò)自主學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)人的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。“雙主互動(dòng)”是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，交互前行。這種模式在突出學(xué)生的主體地位的同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，更關(guān)注師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了“教育是生命與生命的對(duì)話”的先進(jìn)理念。藝術(shù)特長(zhǎng)生文化課基礎(chǔ)較弱，自主學(xué)習(xí)能力有限，給學(xué)生太多自由支配的時(shí)間反而會(huì)導(dǎo)致低效。激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展探究式的學(xué)習(xí)，才能夠真正高效的將課堂時(shí)間利用起來(lái)，達(dá)到更加有效的教學(xué)目的。

為了整合資源，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)中，可以用小組合作的學(xué)習(xí)形式進(jìn)一步提高高中地理的教學(xué)效果。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生們可以有更加充分的交流合作，在完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，可以分工合作。在學(xué)習(xí)方法和思維方面，可以互相啟發(fā)，因此整體來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)的高效運(yùn)用，可以將學(xué)生的碎片時(shí)間高效的整合利用起來(lái)，當(dāng)學(xué)生們可以集中地對(duì)一些高中地理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的復(fù)習(xí)。對(duì)于藝術(shù)特長(zhǎng)生而言，小組合作的學(xué)習(xí)形式尤為適合，因?yàn)樗麄兊奈幕n基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳、獨(dú)學(xué)能力不強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，一定程度上彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力上的不足，加之藝術(shù)生性格活潑、善于交流，這種形式能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、將高中地理分為兩大板塊，分別制定教學(xué)策略

地理學(xué)可分為自然地理和人文地理等分支。根據(jù)學(xué)科分支的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣所向，摸索出了這樣的教學(xué)策略，即自然地理部分用合理成熟的科學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)提升學(xué)習(xí)興趣、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。人文地理部分用典型的案例作為載體，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)規(guī)律，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

第一板塊，自然地理，借助科學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

地理學(xué)科是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的，探究性的學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，可以起到基礎(chǔ)的作用。教學(xué)中，可以圍繞學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高開(kāi)展教學(xué)工作。要建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以相對(duì)簡(jiǎn)化進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可將模擬實(shí)驗(yàn)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦編實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生全身心參與其中，提高課堂效率。如在學(xué)習(xí)等高線時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用沙土或泥巴等堆出各種地形，并用毛線圍出等高線；在學(xué)習(xí)熱力環(huán)流時(shí)，用帶蓋子的大號(hào)玻璃魚(yú)缸內(nèi)放置分別裝有冰水和熱水的碗模擬地表冷熱不均，將點(diǎn)燃的香深入缸內(nèi)，觀察煙的運(yùn)動(dòng)，以此理解熱力環(huán)流的原理。在學(xué)習(xí)洋流運(yùn)動(dòng)時(shí)，用大托盤(pán)裝水模擬海洋，水面倒入混有顏料的芝麻油（比重?。?，用電吹風(fēng)模擬盛行風(fēng)，讓學(xué)生觀察水的運(yùn)動(dòng)狀況。在講流水的侵蝕和沉積地貌時(shí)則用沙堆和水壺來(lái)模擬。老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)進(jìn)入課堂之前，必然在教研組或備課組內(nèi)先反復(fù)試驗(yàn)，集體備課，充分論證實(shí)驗(yàn)的必要性、合理性、科學(xué)性和可操作性，欲培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，教師必須首先做出表率。

第二人文地理，以典型的地理學(xué)科案例的深入分析為主要的模式。

圍繞一些經(jīng)典的學(xué)科案例，讓學(xué)生從案例中獲取充足的信息，并且在教師的引導(dǎo)下，整合這些碎片化的信息。將人文地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)明確化，形成一定的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)并整合這一門(mén)學(xué)科的所有知識(shí)。人文地理的教學(xué)中，可針對(duì)藝術(shù)生的性格特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極響應(yīng)《課標(biāo)》的倡導(dǎo)，大量采用案例教學(xué)。充分發(fā)揮地理案例直觀、形象、典型等特征，積極組織學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)剖析案例，擬定出解決問(wèn)題的思路和方案。最終的目的是讓學(xué)生在深刻解析個(gè)別案例的過(guò)程中歸納出相關(guān)知識(shí)規(guī)律和知識(shí)模塊，并能靈活運(yùn)用這些規(guī)律、模塊和分析問(wèn)題的方法，解決類似的與之相關(guān)的問(wèn)題。完成“個(gè)案一般規(guī)律（或知識(shí)模塊）個(gè)案”的認(rèn)知過(guò)程。

四、綜合借助多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

為了提升藝術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)中還可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，如借助多媒體優(yōu)化教學(xué)，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)練案準(zhǔn)確引導(dǎo)，開(kāi)展多彩的地理小活動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)開(kāi)展地理社會(huì)實(shí)踐來(lái)深度體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，采用“過(guò)關(guān)”手段來(lái)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，高三備考時(shí)重視對(duì)高考真題精講精練等。實(shí)踐證明，這些手段都能很好地幫助提升地理教學(xué)的有效性。

總之，面向藝術(shù)特長(zhǎng)生開(kāi)展的高中地理課堂教學(xué)，要提高其有效性，就要從藝術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)。創(chuàng)新多種教學(xué)方式，深入落實(shí)以學(xué)生為中心的基本理念，將藝術(shù)特長(zhǎng)生的高中地理學(xué)習(xí)更加高效的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳爭(zhēng)艷．體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐探索［J］．才智，2018（05）：114

［2］梁開(kāi)興．高中地理環(huán)境保護(hù)教育漫談［J］．青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（02）：122