高科技學(xué)習(xí)工具之我見

吳一德

（石獅第一中學(xué)，福建 石獅 362700）

近年來(lái)，學(xué)生有智能手機(jī)、平板電腦或者筆記本電腦的越來(lái)越多，層出不窮的益智游戲、學(xué)習(xí)軟件/APP等為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)工具，這些學(xué)習(xí)工具有效嗎？

一方面，在教育中引入高科技的確有積極的作用。學(xué)生們可以根據(jù)自己的需要和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在課堂外開小灶，家長(zhǎng)也能輕松地參與督促。很多高科技學(xué)習(xí)工具趣味性強(qiáng)，寓教于樂(lè)，能提升孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專注力。但是，使用高科技學(xué)習(xí)工具就能夠?qū)W得更好、更快并沒(méi)有得到廣泛的證明。另一方面，科技時(shí)代里，數(shù)碼產(chǎn)品的普及和科技公司的宣傳使得一些家長(zhǎng)和孩子覺得自己沒(méi)有用高科技的學(xué)習(xí)工具就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。美國(guó)一家非盈利組織Common Sense Media發(fā)表了一份教育軟件使用報(bào)告，報(bào)告中說(shuō)2013年美國(guó)有超過(guò)一半的家長(zhǎng)為他們的孩子下載教育軟件，同時(shí)43%的孩子經(jīng)常使用教育軟件。但是家長(zhǎng)們常常忽略了一個(gè)問(wèn)題：這些教育軟件是幫助孩子成為一個(gè)更好的思考者/學(xué)習(xí)者還是只讓孩子有事可做？一位前高中數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)在是加州硅谷Santa Clara大學(xué)的教育學(xué)助理教授，對(duì)高科技學(xué)習(xí)工具提出質(zhì)疑：一個(gè)標(biāo)榜著高科技的教育產(chǎn)品，并不表示它對(duì)學(xué)習(xí)有很好的輔助作用。她認(rèn)為市面上很多數(shù)學(xué)方面的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具只是傳統(tǒng)課程的電子版本而已：解說(shuō)一些概念、例子，然后讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)一些類似的習(xí)題。這容易給學(xué)生們一種錯(cuò)誤的信息：數(shù)學(xué)主要是要掌握一系列解題步驟，而不是一門有創(chuàng)意的關(guān)于解決問(wèn)題和辯證說(shuō)理的學(xué)科。研究表明，這種強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)解題步驟的教學(xué)方法并不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也不會(huì)幫助學(xué)生更好地串聯(lián)起主要的數(shù)學(xué)概念，也不能鍛煉思考能力和解決問(wèn)題的能力。而這些能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分重要。

具有教育意義和只是帶著教育面具的高科技學(xué)習(xí)工具的主要區(qū)別：

1.高科技學(xué)習(xí)工具應(yīng)該調(diào)動(dòng)思維，而不是讓思維偷懶。思維偷懶就類似于你完全依賴著GPS的指示開到一個(gè)地方，并沒(méi)有積極地去認(rèn)路。學(xué)生可能看上去盯著屏幕在學(xué)習(xí)，但并不一定學(xué)到東西，也沒(méi)有深層的思考。

2.高科技學(xué)習(xí)工具應(yīng)該提高專注力而不是分散注意力。一個(gè)比較閱讀電子書和紙質(zhì)書的研究表明，讀電子書的孩子很容易被電子設(shè)備轉(zhuǎn)移注意力，比如想按一下按鈕，不如讀紙質(zhì)書的孩子那么專注于書本內(nèi)容。

3.高科技學(xué)習(xí)工具應(yīng)該要富有意義。研究表明，當(dāng)孩子父母幫助他們建立知識(shí)的意義時(shí)孩子能學(xué)的更好。比如學(xué)習(xí)三角形時(shí)，向孩子展示切成三角形的三明治比單單顯示三角形的簡(jiǎn)單圖形更有意義。孩子們需要知道這個(gè)知識(shí)為什么很重要，在實(shí)際生活中是如何運(yùn)用的。

4.有互動(dòng)的高科技學(xué)習(xí)工具對(duì)學(xué)習(xí)更有幫助。加入互動(dòng)元素（不論是打卡式的鼓勵(lì)人與人互動(dòng)的，還是人機(jī)互動(dòng)的方式）的高科技學(xué)習(xí)工具能讓孩子覺得更有參與感，更愿意學(xué)習(xí)。

由此，筆者認(rèn)為好的高科技數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：

1.提供一些探索的機(jī)會(huì)。比如讓學(xué)生做出一些推測(cè)，測(cè)試不同的想法、思路等。一個(gè)好的學(xué)習(xí)軟件不應(yīng)該只是機(jī)械記憶或者固化學(xué)生的想法。

2.提出可以有多種解題思路的問(wèn)題。比如學(xué)習(xí)軟件不應(yīng)該只是出題“3+4=？”可以提問(wèn)“什么組合相加等于7?”這樣學(xué)生可以有多種回答：1&6,2&5,0&7等等。

3.幫助學(xué)生明白解題步驟后面對(duì)應(yīng)的基本概念，以及知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。比如不是一個(gè)類型的問(wèn)題反復(fù)練習(xí)，而是讓學(xué)生們能真正理解為什么這樣解題。

總之，網(wǎng)絡(luò)科技的興起，讓學(xué)習(xí)不再局限于書本，上課也不再局限于課堂。不過(guò)，高科技學(xué)習(xí)工具以電子產(chǎn)品為載體，對(duì)青少年身心健康有一定的影響，要適當(dāng)使用，避免對(duì)其產(chǎn)生過(guò)度依賴。