淺談如何在高中物理教學(xué)中利用“情境創(chuàng)設(shè)”提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

陳青妹

(福建省莆田第一中學(xué) 351100)

對(duì)于學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)是當(dāng)前教育界熱烈探討和研究的一個(gè)問題.筆者認(rèn)為，在高中物理教學(xué)中，學(xué)生的“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，探究能力，創(chuàng)造能力，以及聯(lián)系實(shí)際問題的能力等，以下就結(jié)合“情境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)模式，談一談如何提高學(xué)生的“核心素養(yǎng)”.

一、高中物理“情境創(chuàng)設(shè)”教學(xué)的必要性

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，各學(xué)科的教育教學(xué)也被提出了更高的要求.新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中物理教學(xué)要新課程以“每一位學(xué)生的全面發(fā)展”為教學(xué)根本原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和探究能力的人才.這就要求高中物理教學(xué)要能夠創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠在情景中獲得更加真實(shí)、全面的體驗(yàn)，更好的鍛煉動(dòng)手能力，積極進(jìn)行思考，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性；同時(shí)，在情境教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以通過小組合作的方式進(jìn)行談?wù)撗芯?，這樣能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生的探究能力.

“情景創(chuàng)設(shè)”是新課標(biāo)的核心理念之一，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑.學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教學(xué)培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)，“核心素養(yǎng)”要求教學(xué)要能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這種能力是一種學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，而“情境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)模式為這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了寬廣的舞臺(tái).

“情境創(chuàng)設(shè)”教學(xué)模式應(yīng)貫穿于整個(gè)教育周期中，并應(yīng)結(jié)合各種技術(shù)手段，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，以及所有可以利用的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)行“情景創(chuàng)設(shè)”，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)體驗(yàn)，積極的推進(jìn)高中物理教學(xué)的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量.

二、淺談如何在高中物理教學(xué)中利用“情境創(chuàng)設(shè)”提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

1. 利用多媒體進(jìn)行“情境創(chuàng)設(shè)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)具有直觀、形象、 視聽效果豐富、呈現(xiàn)方式動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)使多媒體能夠?qū)ξ锢砟Ｐ瓦M(jìn)行更加形象的演示，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，并刺激學(xué)生的思維，使學(xué)生的更加集中，融入多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中.

比如，在講解“超重與失重”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生展示我國(guó)的“神州五號(hào)”升空以及返回地面的過程，可以讓學(xué)生觀看楊利偉在太空錄制的一些視頻，感受和想象失重的感覺；另外，可以播放一些日常生活中，學(xué)生會(huì)親身經(jīng)歷的生活場(chǎng)景，比如乘坐電梯，坐過山車等，引導(dǎo)學(xué)生回憶并體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過的失重和超重的狀態(tài)，從而更好的實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容的銜接.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，可以使學(xué)生更加確切的感受到一些物理狀態(tài)，能夠?qū)⑽锢韺W(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系在一起，并且增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索求知的能力，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng).

2.利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“情境創(chuàng)設(shè)”，提高學(xué)生的參與性和探究能力、創(chuàng)造能力

實(shí)驗(yàn)是物理這門學(xué)科的基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行物理研究的主要方法，也是物理課堂教學(xué)開展的主要內(nèi)容.然而在日常的物理教學(xué)中，教師往往更加重視對(duì)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，而忽視了對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè).物理實(shí)驗(yàn)本身應(yīng)是一個(gè)完整的過程，也是一種具體的“情境”.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生邊動(dòng)手邊思考，突破了單純的理論教學(xué)的靜態(tài)性，使教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化，提高學(xué)生的參與性與思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率.

利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境要注意提高實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可視性和學(xué)生的可參與性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性和學(xué)習(xí)熱情.例如，在講解“作用力與反作用力”的時(shí)候，往往無法直觀的表達(dá)作用力和反作用力之間的關(guān)系，這時(shí)可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，提供一定的教學(xué)器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).這這節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了兩個(gè)力的傳感器，以及數(shù)據(jù)采集器，學(xué)生自己設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的具體過程： 將一對(duì)“力的傳感器”接在數(shù)據(jù)采集器上，并將兩個(gè)力傳感器的掛鉤鉤在一起，然后讓兩個(gè)同學(xué)將兩個(gè)傳感器對(duì)拉，這時(shí)屏幕上就會(huì)呈現(xiàn)出作用力與反作用力的實(shí)時(shí)變化情況，學(xué)生能夠非常清晰、明了的看到作用力和反作用力“同時(shí)”、“反向”、“等大”的特點(diǎn)，不僅完美的完成實(shí)驗(yàn)，而且使學(xué)生積極的參與到其中，積極的動(dòng)手動(dòng)腦，增強(qiáng)對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí).

3. 利用生活實(shí)際進(jìn)行“情景創(chuàng)設(shè)”，提高學(xué)生的“理論聯(lián)系實(shí)際”的能力

許多學(xué)生覺得物理學(xué)習(xí)太過抽象，實(shí)際上，物理與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系是非常緊密的.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些能夠聯(lián)想到的，親身經(jīng)歷過的情境，從而能夠幫助學(xué)生自然而然的利用物理的知識(shí)去思考和解決實(shí)際生活中的問題，從而提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的靈活運(yùn)用能力.

比如，在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生思考電磁感應(yīng)在我們的實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用，然后可以向?qū)W生們?cè)敿?xì)的介紹“電磁爐”的工作原理，通過圖示的方式，讓學(xué)生了解電磁爐的內(nèi)部構(gòu)造，同時(shí)可以分組討論并思考通過怎樣的方式可以提高電磁爐的工作效率等；另外，可以向?qū)W生介紹“電磁感應(yīng)燈”這種發(fā)明，它在我們的日常照明中也有非常廣泛的應(yīng)用，“電磁感應(yīng)燈”既節(jié)電，同時(shí)能提供更為暖白色的光線，非常適合道路照明.在教學(xué)中，還可以讓學(xué)生試著發(fā)散思維，看是否能夠聯(lián)想到更多的“電磁感應(yīng)”原理應(yīng)用到日常生活中的地方，并試著做一些小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力.

“情境創(chuàng)設(shè)”是一種有效的教學(xué)模式，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、結(jié)合多媒體教學(xué)、結(jié)合生活實(shí)際等進(jìn)行“情景創(chuàng)設(shè)”，提高物理教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的核心素養(yǎng).