類比法在初中物理力學(xué)中的應(yīng)用研究

陳立軍

(四川省資陽市雁江區(qū)伍惶鎮(zhèn)初級中學(xué) 641300)

物理概念具有一定程度的抽象性，很多學(xué)生不易理解接受，長此以往，極有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣下降，喪失學(xué)習(xí)的積極性.而類比法可以借助生活中的實(shí)例或者學(xué)生已經(jīng)學(xué)過且容易理解的知識內(nèi)容來與新的物理概念進(jìn)行比較分析，從兩者的相同點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生可以更加容易地掌握物理規(guī)律.在力學(xué)學(xué)習(xí)過程中，類比法幫助學(xué)生更好地去區(qū)別每種力的作用機(jī)制，掌握力學(xué)部分的計算公式和物理單位，為學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)提供了極有力的思想支持.

一、與生活實(shí)際聯(lián)系，進(jìn)行類比分析

物理，顧名思義，事物的理論.物理的經(jīng)驗知識都來源于人們對生活中常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行研究探索而得的.因此，初中物理教師在教學(xué)力學(xué)這部分物理知識的時候，要注重教材知識與生活案例的聯(lián)系，讓學(xué)生可以更加輕松地去理解物理概念.例如教師在講解《摩擦力》這一節(jié)的內(nèi)容時，可以以擦黑板為例進(jìn)行講解，類比分析摩擦力的產(chǎn)生過程，平常在擦黑板時通常會感覺到有所阻礙，這種阻礙就是摩擦力，由黑板擦和黑板摩擦而產(chǎn)生的，給黑板擦一個適度的力讓黑板擦在黑板進(jìn)行運(yùn)動，在擦拭黑板即黑板擦運(yùn)動的這個過程產(chǎn)生了摩擦力.教師可以讓學(xué)生上臺體驗一下擦黑板產(chǎn)生摩擦力的過程，讓學(xué)生去更好地理解摩擦力的由來，準(zhǔn)確掌握摩擦力的概念.通過擦黑板的生活實(shí)例去類比分析摩擦力的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生對摩擦力的由來有個正確的認(rèn)識.除此之外，在講解《機(jī)械能及其相互轉(zhuǎn)化》這一章節(jié)時，很多學(xué)生對于機(jī)械能系統(tǒng)中能量的相互轉(zhuǎn)化模式不能很好地接受.教師可以通過上下樓梯來進(jìn)行類比分析，假設(shè)小明在一層樓梯的最高點(diǎn)，此時他具有重力勢能和動能，當(dāng)他開始下樓梯時，他的高度下降，根據(jù)重力勢能的計算公式，他的勢能降低，又因為機(jī)械能系統(tǒng)守恒，消失的勢能轉(zhuǎn)化成了動能，這個過程循環(huán)往復(fù).通過列舉生活的實(shí)例幫助學(xué)生去理解抽象的物理概念，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識，讓學(xué)生對生活中的物理現(xiàn)象學(xué)會分析、學(xué)會思考.

二、與已學(xué)知識比較，增強(qiáng)理解力

類比法通常也會將新舊知識相聯(lián)系進(jìn)行比較分析相同點(diǎn).對于學(xué)生而言，新舊知識的類比過程既可以幫助學(xué)生去鞏固之前學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容，又能夠促使學(xué)生更加輕松地了解即將所要學(xué)習(xí)的新知識，一舉兩得.因此，教師在授課過程中要善于建立新舊知識的聯(lián)系，這樣既可以幫助學(xué)生去溫習(xí)舊知識還可以讓學(xué)生對于新知識有個更好的接納程度.力學(xué)部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，相輔相成.例如教師在講解《簡單機(jī)械》這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以聯(lián)系前面所學(xué)的力學(xué)知識和機(jī)械能系統(tǒng)知識內(nèi)容，簡單機(jī)械在進(jìn)行工作的過程中，動能和勢能相互轉(zhuǎn)化.教師通過類比新舊知識，引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過的知識作為切入點(diǎn)，去推導(dǎo)未知事物的物理規(guī)律，在鞏固復(fù)習(xí)舊知識的過程中，追溯未知事物的物理真理，利用熟悉事物的屬性來推演陌生事物的規(guī)律，可以增長學(xué)生的理解力，幫助學(xué)生更加容易地去掌握即將要學(xué)的物理知識內(nèi)容.

三、聯(lián)系各個學(xué)科，拓寬學(xué)生視野

類比法不僅僅只局限在一個學(xué)科內(nèi)使用.知識世界無窮無盡，各個學(xué)科的知識交叉滲透，就像物理學(xué)科的知識內(nèi)容在很大程度上都借助于數(shù)學(xué)定理的運(yùn)用，對一些物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析，推導(dǎo)出結(jié)論，物理結(jié)論一般都是用數(shù)學(xué)公式來進(jìn)行表達(dá).因此，各個學(xué)科的知識可以相互聯(lián)系起來進(jìn)行類比分析，正如俗話所說：“物理化不分家.”例如教師在講解《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》一章內(nèi)容時，可以利用化學(xué)中的一些化學(xué)反應(yīng)方程式來向?qū)W生解釋物理學(xué)科中機(jī)械能守恒定律.在化學(xué)反應(yīng)方程式中，然后反應(yīng)過程中元素和原子不發(fā)生改變，借助化學(xué)中這一規(guī)律來向?qū)W生解釋機(jī)械能系統(tǒng)中能量守恒定律.學(xué)生更加輕松地去理解質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律的概念，通過不同學(xué)科之間知識類比，可以增強(qiáng)各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而拓寬學(xué)生的視野，能夠在未來的學(xué)習(xí)過程中對各學(xué)科知識進(jìn)行得心應(yīng)手的運(yùn)用.

四、鼓勵學(xué)生想象，提高課堂效率

初中物理教師要多鼓勵學(xué)生開動自己的頭腦，學(xué)會將更多相似的事物進(jìn)行類比分析，從而提高教學(xué)課堂的效率和質(zhì)量.同時，類比法也鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生盡可能去搜尋兩種事物的相同點(diǎn)，并推導(dǎo)出它們之間存在的物理規(guī)律.教師要鼓勵學(xué)生多思考、多觀察，學(xué)會留意身邊的物理現(xiàn)象，將類比思想充分運(yùn)用到物理現(xiàn)象分析的過程中，只有讓學(xué)生愿意去探索分析物理，它能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.類比思想的熟練運(yùn)用可以幫助學(xué)生提高他們的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)他們的思維意識，通過類比過程，降低新知識的難度，幫助學(xué)生建立物理概念體系，將抽象的力學(xué)知識變得可視化，同時也大大提高教學(xué)的直觀性.物理需要學(xué)生豐富的想象力，一個富有想象力的學(xué)生可以在腦海中構(gòu)建出細(xì)致的物理概念模型，幫助他們?nèi)ソ鉀Q更多的物理問題.

類比思想通過比較兩種事物的相同點(diǎn)推導(dǎo)出物理規(guī)律，幫助學(xué)生去更好地理解吸收物理知識，在力學(xué)部分知識學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生去準(zhǔn)確明辨各種力的來源以及運(yùn)算原理.因此，初中物理教師要特別注重物理思想的運(yùn)用，讓學(xué)生熟練運(yùn)用物理思想去解決分析物理問題，在增強(qiáng)學(xué)生理解力的同時，為學(xué)生物理綜合思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，教師要努力把物理課堂打造得高效、有趣，讓學(xué)生擁有無限的熱情去探索這未知世界無窮無盡的奧秘.