初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)策略探討

陳俊超

摘 要：初中學(xué)生在課前對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生第二天對新知識的理解和掌握效率，還可以提高教師的上課效率和教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對課前預(yù)習(xí)對初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用、初中學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)過程中存在的問題以及提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)效率的有效策略三個方面的問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課前預(yù)習(xí) 有效策略

課前預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在教師進(jìn)行講課之前，提前對第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和理解。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目時，要正確認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)的重要作用，樹立課前預(yù)習(xí)的意識，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)成績得到有效提高。

一、初中學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)過程中存在的問題

1.學(xué)生不能正確認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用

很多初中學(xué)生在完成數(shù)學(xué)教師布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)時，由于沒有正確認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，因此對課前預(yù)習(xí)的作業(yè)不重視，甚至是被動地去完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)，這就在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率低。甚至有可能出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)閷φn前預(yù)習(xí)的抵制心理而對數(shù)學(xué)內(nèi)容的新知識產(chǎn)生抵制心理的情況，學(xué)生在課堂上就很有可能不會認(rèn)真聽講，在這種情況下，課前預(yù)習(xí)的作用不僅沒有發(fā)揮出來，還嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容較空，不能對具體內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)

多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師為學(xué)生布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容僅限于教材內(nèi)容，對其他相關(guān)材料不做強(qiáng)制的要求，這就在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時不能針對重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容較空，缺少深度和廣度。

二、提高學(xué)生初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)效率的有效策略

1.初中數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)

要想讓課前預(yù)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出其最大的作用，初中數(shù)學(xué)教師就要重視對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)。對于數(shù)學(xué)內(nèi)容中的一些基本概念和理論，教師可以建議學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，然后熟讀并理解，提高上課效率。

例如，在進(jìn)行《一次函數(shù)》教學(xué)之前，可以為學(xué)生留下預(yù)習(xí)習(xí)題：（1）如果汽車以50千米/時的速度進(jìn)行勻速行駛，試問行駛時間x和路程y之間的關(guān)系；（2）試問圓的半徑x（cm）與面積y（cm2）之間存在的關(guān)系。隨后教師可以要求學(xué)生判斷y是不是x的一次函數(shù)？通過對學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生還無法準(zhǔn)確的判斷正比例函數(shù)，此時教師就可以在課堂教學(xué)過程中對其進(jìn)行全面、系統(tǒng)的講解，從而加深學(xué)生對該部分知識的掌握。

2.初中數(shù)學(xué)教師要重視對于學(xué)生課前預(yù)習(xí)結(jié)果的檢查，使學(xué)生明確預(yù)習(xí)目的

初中學(xué)生在對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時，可能會因?yàn)轭A(yù)習(xí)的方法不對而導(dǎo)致預(yù)習(xí)效率不高，因此，針對這個問題，初中數(shù)學(xué)教師不僅要重視對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)，還要重視對于學(xué)生課前預(yù)習(xí)結(jié)果的檢查，這樣可以一定程度上提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行《一元一次方程》教學(xué)之前，教師在對學(xué)生課前預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查后，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通后來確定預(yù)習(xí)目的。然后教師可以為學(xué)生編制教學(xué)計(jì)劃：（1）試分析方程8（x-4/7）=2的不同解法；（2）某學(xué)校由于設(shè)備老舊，需要對150臺計(jì)算機(jī)進(jìn)行更換，其更換量是去年的3倍，而去年是前年的2倍，試問前年學(xué)校更換多少臺計(jì)算。這樣一來可以使學(xué)生對該部分知識有個全面的了解和認(rèn)識，確?？烧n堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識課前預(yù)習(xí)的重要性，采用科學(xué)合理的方法提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性

要提高初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)效率，教師首先應(yīng)該使學(xué)生正確認(rèn)識到進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的重要作用，然后再幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。除此之外，初中數(shù)學(xué)教師還要采用科學(xué)合理的方法提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。例如，教師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，一起對新知識點(diǎn)進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生因?yàn)榭梢泽w會到小組學(xué)習(xí)的樂趣而對課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生熱情，就會積極主動地與其他學(xué)生一起對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如，在進(jìn)行《二次函數(shù)的圖像》第三課時教學(xué)之前，教師為了幫助學(xué)生意識到課前預(yù)習(xí)的重要性，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來為其按照預(yù)習(xí)任務(wù)：

A類學(xué)生：如何把二次函數(shù)的一般形式y(tǒng)=ax2+bx+c（a≠0）轉(zhuǎn)化為頂點(diǎn)式，從而得到頂點(diǎn)公式，然后要求學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)題；

B類學(xué)生：了解和掌握一般式變形成頂點(diǎn)式的過程，并熟記頂點(diǎn)公式，同樣完成相應(yīng)的練習(xí)題；

C類學(xué)生：只需要熟記頂點(diǎn)公式，并完成相應(yīng)的練習(xí)題；

這樣的分層次的課前預(yù)習(xí)，可以滿足不同層次的同學(xué)需求，從而達(dá)到預(yù)習(xí)的真正效果。

結(jié)語

初中學(xué)生在課前對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。初中學(xué)生在對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)過程中存在一系列的問題，因此為了提高學(xué)生初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)效率，就需要重視對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，重視對于學(xué)生課前預(yù)習(xí)結(jié)果的檢查，幫助學(xué)生認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)的重要性，并采用科學(xué)合理的方法提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。

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