小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練

吳紹花

摘 要：教育是固國(guó)之本，熟練使用我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是教學(xué)目標(biāo)，更是小學(xué)階段語(yǔ)言文字訓(xùn)練的教學(xué)重點(diǎn)。本文圍繞課堂教學(xué)，深入探討小學(xué)階段語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 語(yǔ)言文字 訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要在于引導(dǎo)學(xué)生正確理解語(yǔ)言文字，具備獨(dú)立閱讀和簡(jiǎn)單寫(xiě)作的能力。在課堂語(yǔ)言文字訓(xùn)練中還應(yīng)注重素質(zhì)教育，蘇州版的語(yǔ)文教材是以單元為一個(gè)教學(xué)單位，每個(gè)單元所選取的文章圍繞著相同的主題，在教學(xué)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合能力。[1]

一、從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫(xiě)字的能力入手

文字是語(yǔ)文的基本符號(hào)，是進(jìn)行其他提升教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，因此語(yǔ)言文字訓(xùn)練要從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫(xiě)字能力開(kāi)始。首先要給學(xué)生充足的認(rèn)字時(shí)間，教學(xué)過(guò)程中使用多種教學(xué)手段引起學(xué)生對(duì)漢字認(rèn)識(shí)的積極性。教師可采用小組學(xué)習(xí)法，讓小組內(nèi)的成員相互監(jiān)督、考核，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其次要讓學(xué)生在理解語(yǔ)言文字含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶和默寫(xiě)。很多時(shí)候?qū)W生對(duì)漢字認(rèn)和寫(xiě)困難都是因?yàn)樗麄儾焕斫馄渲械暮x，教師如果能夠結(jié)合生活中的實(shí)際情況，幫助學(xué)生理解漢字的意義，更加有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用文字。[2]

二、注重課堂教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字能力

1.注重預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂的時(shí)間有限，教師在課堂中主要是為學(xué)生解

決疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文字和文章的內(nèi)容，因此在預(yù)習(xí)過(guò)程中將生字標(biāo)注或利用工具書(shū)查詢理解是提高課堂效率的有效途徑。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠?qū)ξ恼掠谐醪降牧私?，這樣課堂上就能夠有重點(diǎn)的詢問(wèn)或傾聽(tīng)，不必糾結(jié)在一些基礎(chǔ)知識(shí)上。預(yù)習(xí)不但能夠提升學(xué)習(xí)效率，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。

2.加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練。字詞句是構(gòu)成文章的基本因素，更是學(xué)生語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用的基礎(chǔ)，因此在課堂中要注意每一個(gè)字詞的使用。課文講解過(guò)程中，教師要讓學(xué)生標(biāo)記處認(rèn)為比較重要的文字，首先理解文字的基礎(chǔ)含義，再根據(jù)課文的背景和文章要表達(dá)的思想講解文字的引申意義。這樣更能夠加深學(xué)生對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的理解和認(rèn)識(shí)，為今后的運(yùn)用訓(xùn)練儲(chǔ)備知識(shí)。

3.改變教學(xué)理念，耐心引導(dǎo)學(xué)生。在以往的教學(xué)過(guò)程中教師一般會(huì)將語(yǔ)言文字相關(guān)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生只需要背誦就能夠取得良好的成績(jī)，但是目前的教育形勢(shì)是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此教師要改變?cè)械慕虒W(xué)理念，變教為引導(dǎo)，學(xué)生和老師之間感情升華。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)不是一朝一夕便可完成的訓(xùn)練，這是貫穿整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主線，因此教師要對(duì)學(xué)生有耐心，哪怕是比較簡(jiǎn)單或者多次講解的內(nèi)容，也要細(xì)心的講解到位，使學(xué)生達(dá)到終身記憶的效果，這樣在以后的運(yùn)用中才能夠精準(zhǔn)無(wú)誤。

4.精讀課文內(nèi)容，理解語(yǔ)言文字的深層意義。在教學(xué)的最后就是學(xué)生能力的拓展訓(xùn)練了，這是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解的升華階段，經(jīng)常預(yù)習(xí)和逐個(gè)字句的學(xué)習(xí)，學(xué)生開(kāi)始對(duì)文章的整體把握，精讀課文之后，學(xué)生可是理解文章的中心思想，了解作者要表達(dá)的感情，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)文字使用的精妙之處，只有這樣的使用才能讓我們體味到作者的情感，換一個(gè)字就會(huì)失去韻味。因此精讀文字不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，更能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、多種教學(xué)方法相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力

1.明確語(yǔ)言文字教學(xué)的內(nèi)容。語(yǔ)言文字教學(xué)包含的內(nèi)容十分廣泛，有基礎(chǔ)的音形義和符號(hào)，還有詞和句的使用方法，修辭及邏輯思維。這些內(nèi)容說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)每一部分都有很多的分支和學(xué)問(wèn)，這些內(nèi)容共同鑄就了中華文字的博大精深，因此語(yǔ)言文字的使用能力是在教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)滴培養(yǎng)起來(lái)的。語(yǔ)言是社會(huì)交流的工具，更是社會(huì)環(huán)境鑄造了語(yǔ)境氛圍，因此在語(yǔ)言文字教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、運(yùn)用和表達(dá)能力也是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。[3]

2.理解語(yǔ)句內(nèi)涵，靈活訓(xùn)練

語(yǔ)言文字的使用是結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)使用的，脫離課文內(nèi)容我們能看到的只是文字本身，因此在教學(xué)過(guò)程中藥結(jié)合語(yǔ)句的內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生體味作者及作者刻畫(huà)的人物的內(nèi)心世界，這同時(shí)是都會(huì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。中國(guó)文字的使用博大精深，一個(gè)文字的使用就會(huì)產(chǎn)生不同的效果，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中一個(gè)單元的主題為“詩(shī)文精粹，走進(jìn)經(jīng)典”。但是目前市面上的經(jīng)典名著很多是青少年版，經(jīng)過(guò)改編之后學(xué)生更容易理解故事的內(nèi)容，深受學(xué)生的喜愛(ài)，但是在與經(jīng)典原著比較之后學(xué)生會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)原著用詞的精妙和準(zhǔn)確，一個(gè)字的改變就失去的原有的神韻。因此在對(duì)比中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的深?yuàn)W，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加集中精力。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的使用規(guī)律

任何事物都是有規(guī)律可遵循的，語(yǔ)言文字的使用也不例外，教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握文字使用的規(guī)律，就能夠達(dá)到授之以漁，觸類(lèi)旁通的效果。比如在小學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多音字，很多學(xué)生容易讀錯(cuò)，這時(shí)候就要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和詞性來(lái)掌握使用的規(guī)律。很多時(shí)候多音字的詞性不懂，有的一個(gè)音是名詞，另一個(gè)是動(dòng)詞。總之掌握規(guī)律不僅能夠幫助學(xué)生熟練使用文字，更能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和總結(jié)規(guī)律的習(xí)慣和能力。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)語(yǔ)文教育里對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是重點(diǎn)課程，除了常規(guī)的字詞句訓(xùn)練之外，加強(qiáng)學(xué)生的理解和使用能力也是教學(xué)的一部分?，F(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，小學(xué)生的語(yǔ)言能力是他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活過(guò)程中必須培養(yǎng)的生活技能，因此大量的字詞認(rèn)知和使用不僅提升了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，更是貫穿學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)，能夠從根本上提高學(xué)生的認(rèn)知能力，為促進(jìn)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1].陳林靜.讓 “一片模糊 ”變得 “清晰可見(jiàn) ”——例談蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)單元整體教學(xué)[J].上海教育科研，2014（7）：86-88.

[2].高玉慧.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練[J].中國(guó)校外教育，2016（8）：88.

[3].李淑珍.小學(xué)語(yǔ)文中如何進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練[J].青少年日記.2016（03）：90.