淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力

周泉盛

摘 要?在數(shù)學(xué)教學(xué)中，離不開計算教學(xué)。不管是教學(xué)計算方法，還是教學(xué)解決問題，學(xué)生的計算是學(xué)習(xí)其他一切的基礎(chǔ)。 計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項重要的基礎(chǔ)知識，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果。因此，使學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要。對于提高學(xué)生計算能力的方法有：在計算教學(xué)中教師需要堅持日常養(yǎng)成習(xí)慣，提高計算能力，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓計算有意義;提供探索交流;精心設(shè)計練習(xí);呈現(xiàn)錯誤，提高計算效率。

關(guān)鍵詞?習(xí)慣;情景;探索;計算

中圖分類號：K89，V1，C32 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0243-01

一、養(yǎng)成習(xí)慣，提高計算能力

良好的計算習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在計算教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的良好的計算習(xí)慣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準(zhǔn)、快的目的。講究訓(xùn)練形式，養(yǎng)成習(xí)慣。為了提高學(xué)生的計算效率，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。比如利用早讀時間10分鐘或者課前5分鐘練習(xí)一些口算題，在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、分組競賽等方式訓(xùn)練，用卡片、小黑板，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，在分組進行口算競賽時，有的學(xué)生為了自己的那組能得第一，積極的參與到計算中，這樣不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。計算思維的培養(yǎng)，正是從我們每天點點滴滴的堅持開始。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓計算有意義

教學(xué)新的計算方法，如果上來就是讓學(xué)生去計算，沒有任何情境的創(chuàng)設(shè)，對于單純的算式，學(xué)生難免會感覺枯燥，這個時候就需要教師去創(chuàng)設(shè)豐富的情境，從而激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，讓學(xué)生說一說題目中的條件和問題，并列出算式，再探究算法，讓學(xué)生感受到算式本身表示的意義。計算的目的是為了解決問題，讓學(xué)生體驗到解決問題的快樂，豐富計算教學(xué)。例如我在教學(xué)二年級上學(xué)期《5的口訣》的時候，創(chuàng)設(shè)了以下情境：小兔子開了一家水果店，讓我們看看水果店里有哪些水果，你觀察到了什么？從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達：一個盒子里有5個梨，一共有3個盒子。接著讓學(xué)生自主提問，你能根據(jù)條件提出一道用乘法法計算的問題嗎？即一共有多少個梨？引導(dǎo)學(xué)生連貫地去描述一道解決問題的題目，接著列式：5×3。從而積極去投入到探究計算教學(xué)中去，提高計算教學(xué)課堂的參與度。

三、給予學(xué)生更多的自主探索與合作交流的機會

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師必須給予學(xué)生更多的自主探索以及交流合作的機會，并且進行正確的引導(dǎo)，才能促使學(xué)生更加積極主動地進行計算練習(xí)。由于不同學(xué)生個體存在較大的差異性，在分析問題時會產(chǎn)生不同的邏輯思維，所以只有讓學(xué)生共同合作交流，才能更好地取長補短，吸取他人的觀點，更加輕松地解決計算問題。例如：在計算99×13的數(shù)學(xué)問題時，很多的學(xué)生一開始就直接計算，這樣花費的時間就比較多，而且正確率還不高，這時候可以提醒學(xué)生采用我們學(xué)過的乘法分配率，讓學(xué)生討論一下應(yīng)該怎樣解決更好，學(xué)生在思考和選擇計算方法時，可能會表現(xiàn)出較大的差異，只有讓學(xué)生進行合作交流，才能更好地掌握全面的計算方法，學(xué)會正確運用乘法分配率方法，得出更加容易計算的方法。

四、精心設(shè)計計算練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生鞏固知識、形成技能的重要途徑。設(shè)計練習(xí)時應(yīng)注意以下幾點：（1）突出方法重點練?？梢栽O(shè)計一些能體現(xiàn)算理基礎(chǔ)和算法形成的習(xí)題讓學(xué)生練，如9+6=□的湊十計算過程，這樣，學(xué)生既搞清了算理，又掌握了計算方法，起到了事半功倍的作用。（2）用易混淆對比練。將用易混淆的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，例如92+8×10、213-47?+53、150÷5×2、2×6÷2×6……有的學(xué)生只想著湊整百數(shù)或整十?dāng)?shù)，卻忽略了計算順序，多練習(xí)這類容易混淆的計算題，以提高學(xué)生的鑒別能力和計算的準(zhǔn)確率。（3）練習(xí)要因人施教，分層次提出練習(xí)目標(biāo)。對于計算能力強的學(xué)生，可以提高要求;對于思維較慢的學(xué)生，要求就低些;對于差生，讓他們做最基本的習(xí)題，在練習(xí)中給予幫助和鼓勵，讓他們克服自卑，樹立信心，真正調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

五、呈現(xiàn)錯誤，提高計算效率

很多同學(xué)在計算中，對于一些易錯題和相對復(fù)雜的計算題都很容易出錯。為了減少這樣的情況發(fā)生，教師可以對這類易錯題進行收集整理，然后以豐富的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)小老師去發(fā)現(xiàn)錯誤，去改正錯誤。可以是以老師直接出題的方式，也可以直接投影學(xué)生的作業(yè)本上的錯題，讓學(xué)生一起來分析錯誤原因，并改正。例如我在教學(xué)三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》的時候，學(xué)生錯誤率較高，于是我創(chuàng)設(shè)了小樹生病了的情境，在樹上寫上幾道錯題算式，讓學(xué)生充當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給它治病，于是學(xué)生興趣高漲，非常認(rèn)真地去觀察每道題錯在哪里，并讓學(xué)生來根據(jù)學(xué)的方法，說一說怎樣改正。又如在教學(xué)《有退位的減法》的退位減法的筆算的時候，很多同學(xué)豎式計算出現(xiàn)了錯誤，特別是沒有退位，或者由于數(shù)位沒有對齊導(dǎo)致計算出錯，還有的從十位算起導(dǎo)致計算錯誤等，于是我收集了幾位有錯誤的同學(xué)的作業(yè)本，投影給全班同學(xué)看，于是大家很細致地指出了錯誤所在并改正。整個過程中孩子們積極性很高，大家都很樂于幫助別人去指出錯誤并改正。教師要善于巧用錯題，并以豐富的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生避免自己去發(fā)生這樣的錯誤，從而提高計算效率。

總之，計算教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂中的重中之重，它在數(shù)學(xué)課堂中有著舉足輕重的地位。學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)是一項細致的長期的教學(xué)工作。每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)以高度的責(zé)任感去幫助學(xué)生提高計算技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。