在后進(jìn)生中進(jìn)行“心理教育”的嘗試

劉麗英

摘 要?后進(jìn)生是班集體中一個(gè)特殊的群體。由于他們所起的負(fù)面作用，使班級工作很難展開，因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就成為班級管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞?愛心;心理教育;溫暖;轉(zhuǎn)化;成長

中圖分類號(hào)：O629.11+3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0042-01

做了十余年班主任的我深深體會(huì)到：轉(zhuǎn)變后進(jìn)生成功的關(guān)鍵是以情感人，用愛心為他們撐起一片賴以轉(zhuǎn)變空間，下面就是我轉(zhuǎn)變一位后進(jìn)生的一些嘗試和經(jīng)驗(yàn)。

一、用愛心建立起親切的師生之情

“一份耕耘，一分收獲。”我深切地體會(huì)到，只有用愛心真誠地關(guān)心學(xué)生，同時(shí)又做到有恒心，有耐心，并體諒學(xué)生的苦衷，寬容他們的不足，這樣，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。后進(jìn)生的形成有各種各樣的原因，或許是因?yàn)榧彝キh(huán)境，或許是因?yàn)樯鐣?huì)對他們帶來的影響和沖擊，不管哪種情況，作為老師，對后進(jìn)生必須充滿愛心，與他們建立親切的師生之情。要關(guān)心、信任、理解他們，和他們交朋友。這樣，后進(jìn)生就會(huì)與你真心交談，吐露內(nèi)心的隱秘，從而有利于我們捕捉最佳的教育時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。當(dāng)有那么一天，學(xué)生終于感受到老師無私的愛時(shí)，他們會(huì)把對老師的尊重和理解流露在行動(dòng)中。

二、抓住教育的契機(jī)，因材施教

在與后進(jìn)生培養(yǎng)感情的同時(shí)，教師還必須不失時(shí)機(jī)，因材施教，讓他們在思想上、學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，在表現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)樹立自信心和自尊心。在轉(zhuǎn)化這名后進(jìn)生的過程中，我除了平時(shí)主動(dòng)接近他，用自己的思想、言行影響他之外，上課時(shí)注意用分層次的課堂提問，讓他回答一些感興趣和容易理解的問題，答對了及時(shí)給予肯定;我還利用課余時(shí)間主動(dòng)地過問其學(xué)習(xí)情況，耐心輔導(dǎo)他完成作業(yè);還組織他與同學(xué)一道走出校園為社會(huì)做好事;他一有進(jìn)步，我就及時(shí)表揚(yáng)他，并表達(dá)老師對他的期望，讓他在老師、同學(xué)的贊揚(yáng)中感受到感功的欣喜，從而樹立自信心。

三、及時(shí)激勵(lì)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

隨著后進(jìn)生對自己產(chǎn)生了信心的同時(shí)，教師應(yīng)針對學(xué)生的具體情靈活地給他們定一個(gè)正確的短期目標(biāo)，引導(dǎo)和推動(dòng)他們奮發(fā)向上，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

四、用集體的力量帶動(dòng)后進(jìn)

一個(gè)班班風(fēng)的好壞，跟一個(gè)學(xué)生的成長有著密切的聯(lián)系。對于一個(gè)后進(jìn)生，如果能在其他同學(xué)好習(xí)慣、好作風(fēng)的影響下，潛移默化，對他的進(jìn)步是具有很大的推動(dòng)作用的。因此，作為班主任，每接一個(gè)班，我在著力培養(yǎng)良好班風(fēng)的同時(shí)，也將班中能起帶頭作用的同學(xué)作為榜樣，樹立起來，使后進(jìn)生能有一個(gè)好榜樣。

后進(jìn)生是班集體中一個(gè)特殊的群體。由于他們所起的負(fù)面作用，使班級工作很難展開，因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就成為班級管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下面就對后進(jìn)生進(jìn)行心理教育的做法談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（一）要充分了解清楚后進(jìn)生厭學(xué)的思想根源

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)激發(fā)和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)是后進(jìn)生心理教育的主要方法。因?yàn)閰拰W(xué)是后進(jìn)生的共性，“學(xué)不進(jìn)、學(xué)不好”是他們的口頭禪。實(shí)際上無心向?qū)W、胡思亂想才是厭學(xué)的思想根源。因此，教師必須把摸清學(xué)生厭學(xué)的思想根源，對癥下藥，在教育中注意如何把他們的精神轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，這是實(shí)施成功轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

（二）在培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面需要注意方法

（1）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)目的不明確，有“讀書無用論”的傾向，在教育中，我通過“祖國與我”、“我的理想”等主題班會(huì)，讓他們懂得學(xué)習(xí)與祖國未來建設(shè)和個(gè)人前途理想的直接關(guān)系，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，還舉辦了“未來地球”、“安全你我他”等中隊(duì)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先讓學(xué)生明確：他們都是班集體的一分子，集體榮譽(yù)要靠他們爭取，以增強(qiáng)他們的主人翁責(zé)任感和集體榮譽(yù)感;其次成立互學(xué)互幫小組，開展“一幫一”活動(dòng)，讓后進(jìn)生感受到集體的溫暖;再次，要給他們布置一些力所能及的工作任務(wù)，如查找黑板報(bào)的資料，在好書推薦中談自己的體會(huì)等;另外，要與科任老師聯(lián)系，在課堂教學(xué)中，從提高、輔導(dǎo)、練習(xí)等方面培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們進(jìn)步的成就感。（3）要及時(shí)反饋評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。后進(jìn)生的情緒波動(dòng)比較大，持之以恒的能力比較差，因而需要教師經(jīng)常的督促和激勵(lì)。每一次作業(yè)、每一次學(xué)科單元測驗(yàn)，我都注重跟蹤了解他們的成績，有所進(jìn)步時(shí)加以激勵(lì)表揚(yáng)，不如意時(shí)就耐心幫助他們分析失敗的原因，并用“勝敗乃兵家常事”、“吃一塹、長一智”的道理，勉勵(lì)他們不要?dú)怵H，保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

（三）對后進(jìn)生的“心理教育”需要教師的言傳身教

其一，注重榜樣的作用。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的成效，較多的取決于班主任在學(xué)生心目中的地位和影響力，只有當(dāng)他相信你、佩服你，他才聽你的話，心甘情愿地按你設(shè)計(jì)要求去做。這就要求教師敬業(yè)愛崗，勤勤懇懇，無私奉獻(xiàn)，這樣才能起到言傳身教的作用。其二，多一份熱情關(guān)懷，少一些批評指責(zé)。由于后進(jìn)生被批評指責(zé)得太多了，往往會(huì)對自己失去信心。他們也在乎批評，但更需要老師的理解和關(guān)心，當(dāng)老師的熱情關(guān)懷在他的心靈深處產(chǎn)生震撼時(shí)，他就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)自己的不足，以感激的心情自覺接受老師的教育。其三，教師要取得學(xué)生的信任，讓他把你當(dāng)成知心朋友，向你傾訴，向你請教。同時(shí)，教師應(yīng)對后進(jìn)生多一份理解，將心比心，從他們的角度想事、處事，只有這樣，才能獲得學(xué)生的真心回報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏玉賢.學(xué)校心理學(xué).