初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

陳建端

摘 要：英語是一門外語，同時也是大多數中國人的第二語言，所以英語教育更嚴謹的說法應該是英語作為第二語言的教育。中學英語教育是整個英語教學過程中的基礎階段，也是一個重要的階段。在初中英語教學中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，對提高英語學習質量，養(yǎng)成終身學習的習慣具有重要的意義。

關鍵詞：初中英語；自主學習能力；培養(yǎng)；對策

通過自主學習與被動學習之間的衡量和比較，可以發(fā)現，自主學習是以學生為主體的教學模式。在教學的過程當中，學生是課堂的主體，在課堂上發(fā)揮著主要的作用，使得學生愿意以十分的熱情將自己投入到學習之中。新課標指出，初中英語教學要著手落實貫徹學生自主學習能力的培養(yǎng)。

一、初中英語教學和自主學習能力概述

自主學習能力主要是指學生在跟隨老師進行的教學實踐，不斷建立和積累起來的一種對自我學習進行調整、強化和自我指導的行為及能力，并適時的根據教師教學進度、教學任務等進行相應的改變，具有自主性、能動性、策略性等特點。學生自主學習能力的強弱直接影響著教育效果的發(fā)揮和學習效果的好壞，在對學生的教育和學生學習中起著舉足輕重的作用。初中英語教學中更加重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)可以更好的彰顯和發(fā)揮學生在英語學習和教學中的主體地位和作用，有利于提高英語學習和教學的效率，充分激發(fā)學生英語學習的積極性和潛能。再加上，當前知識經濟的不斷深入和完善，通過不斷學習提高社會適應和生存能力已經成為必要的途徑，學生自主學習能力有助于學生終身學習模式和能力的養(yǎng)成，進而為個體的可持續(xù)健康發(fā)展奠定良好的基礎?，F階段，作為可以為學生英語終身學習和能力的培養(yǎng)奠定基礎和塑形的初中英語教學在積極響應國家教育改革的號召下，積極的進行各種形式的英語教學改革，以提高教學效果，促進學生英語能力的提高。然而，初中英語教學中仍然存在很多的問題，主要表現在：首先，初中英語教學理念、方式等比較落后，尤其是多數初中英語教學中常采用的以教師課堂教學，學生聽課、記筆記等為主方式。在這種英語教學理念和方式下，學生被動性的接受知識，而教師忽略了對學生主動學習、獨立思考的引導，不利于學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題能力的提高，極大的阻礙了學生自主學習能力的培養(yǎng)；其次，初中英語教學目標不明確。由于教學目標定位不準，目標不夠清晰明確使得在教學活動的開展中缺乏明確、堅定的指引，進而導致偏重對學生課本知識的教授，也忽視了對學生主動學習英語、實踐運用能力等的培養(yǎng)；最后，初中英語師資力量薄弱。當前很多初中英語教師們多局限于傳統的教學觀念和方式中，并多根據現有教材對所以學生實行單一的教學方法，進行積極主動的英語教學創(chuàng)新的積極性和意識不強。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的具體措施

1.營造出良好的學習氛圍。在傳統的教學模式中，教師往往只是站在三尺講臺之上，與學生之間始終保持著一段距離，學生對教師帶有一種敬畏的感情，這在一定程度上阻礙了學生和教師之間的交流和溝通，因此，課堂的教學氛圍一直都是冷清的，只是教師的一場獨角戲，根本沒有注意到學生自主學習能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的自主學習能力需要一種良好的學習氛圍。教師應該轉變自己的教學方式，主動和學生進行交流，及時發(fā)現學生在學習過程中存在的問題，并給予有效的幫助，為他們選擇出合適的學習方法，提高他們的學習效率。在初中英語教學中，學生對于英語的學習還處于一種摸索的階段，這個時候教師的幫助顯得尤為重要。學生在課下的自主學習過程中，難免會遇到各種各樣的困難，一旦解決不了，很容易導致他們產生一種厭學心理，這不僅不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，反而會打擊他們學習英語的積極性。這時教師如果給予他們適時的幫助，幫助他們擺脫這種困境，就會激發(fā)出他們學習的熱情，促進他們課下自主學習能力的培養(yǎng)。因此，在課堂教學的過程中，教師應該積極和學生進行交流，營造出一種良好的學習氛圍，讓學生可以自由地表達，向教師詢問關于學習的方法，以提高他們自主學習的意識。

2.積極發(fā)揮教師的引導性作用。在課堂教學中，教師掌握著“教”的過程，其對于學生“學”的行為具有著很大的引導性作用。學生對教師總是存有一種敬畏心理，對于教師的教誨會很自然地順從，學生受教師的影響是巨大的。針對這種情況，教師應該積極發(fā)揮自己的引導性作用，自覺培養(yǎng)學生的自主學習能力。比如說，教師在課堂教學活動中，可以幫助學生提高自主學習的意識，將課堂的主體地位歸還給他們，使學生變被動學習為主動學習。教師還應該在教學活動中，深入地了解學生的需求，不單單要傳授新知識，同時還應該交給學生學習的方法，讓他們體會到學習的樂趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

3.自主學習和合作學習相結合。很多人認為自主學習和合作學習是背道而馳的，其實不然，他們之間是相互依賴的關系。培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以通過培養(yǎng)學生的合作學習意識來實現。在學生之間開展合作學習，為他們營造出一種積極的學習氛圍，從而調動起每個學生的學習積極性，另一方面，學生在開展合作學習的過程中，還可以相互學習，借鑒其他學生的好的學習方法，彌補自身的不足?？偟恼f來，合作學習可以讓學生在交流中彌補自身的不足，從而促進他們更好地進行自主學習。

提高初中英語教學中學生自主學習能力的工作任重道遠，需要學校、教師和學生的共同努力。學校要加強重視，制定有利于培養(yǎng)學生自主學習能力的目標和教學任務；教師要不斷提高自身素質，對學生進行正確的引導；學生要多與教師溝通交流，積極思考，有意識地培養(yǎng)自己的學習主動性，從而促進自身更好地發(fā)展。

參考文獻：

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