傳統(tǒng)音樂(lè)元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中的滲透

張夢(mèng)洋

摘 要：高校聲樂(lè)教學(xué)是高校教育的重要組成部分，作為高校聲樂(lè)教師同樣也肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)聲樂(lè)人才的重要職責(zé)，如何提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，是目前音樂(lè)教育界重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。筆者針對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)元素的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并探討傳統(tǒng)音樂(lè)元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中的滲透方式。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂(lè)元素；內(nèi)涵；聲樂(lè)教學(xué)；高校

在高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，既要讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還要掌握音樂(lè)背后的文化知識(shí)，這也是傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化的客觀(guān)要求。作為聲樂(lè)教師，必須要意識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)元素在聲樂(lè)教學(xué)中滲透的必要性，并采用行之有效的教學(xué)策略。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)元素的內(nèi)涵

傳統(tǒng)音樂(lè)元素即早期音樂(lè)創(chuàng)作者獨(dú)特的形象思維風(fēng)格，他們以中國(guó)民族傳統(tǒng)文化為載體，追求寫(xiě)實(shí)、自然的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格，探索出了具有民族特點(diǎn)的傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)瑰寶，是音樂(lè)審美與中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合。

中華傳統(tǒng)音樂(lè)元素的內(nèi)涵多樣，如古曲、戲曲、曲藝、古詩(shī)詞以及民歌等，早期西方歌劇的發(fā)展也給我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)帶來(lái)了深刻的影響，傳統(tǒng)音樂(lè)元素根植于我國(guó)悠久的歷史中，與詩(shī)詞、儒家思想、書(shū)法、繪畫(huà)等得到了有效的融合，也是中華民族的藝術(shù)結(jié)晶，在世界聞名中也發(fā)揮著重要作用?！稑?lè)記》中記載：“樂(lè)者，通倫理者也”。音樂(lè)是感性的藝術(shù)，它可以深刻強(qiáng)烈地作用于人的意識(shí)，豐富人們的精神世界，而傳統(tǒng)音樂(lè)更有增強(qiáng)人們民族責(zé)任感及道德倫理感的功能。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)音樂(lè)元素在學(xué)生審美能力的提升以及民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展，都有著重要的作用，在時(shí)代的發(fā)展下，音樂(lè)也不斷地革新。我國(guó)音樂(lè)歷史悠久，無(wú)論是在文化思想，還是在創(chuàng)作理念上，都表現(xiàn)出了獨(dú)特之處，將傳統(tǒng)音樂(lè)元素應(yīng)用在高校聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)具有積極的價(jià)值。

（二）提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)模式普遍單一，多是先由教師示范和講解，再由學(xué)生模仿，將傳統(tǒng)音樂(lè)元素應(yīng)用在高校聲樂(lè)教學(xué)中，能進(jìn)一步豐富學(xué)生的審美需求，讓他們挖掘出自己獨(dú)有的演唱風(fēng)格，促使學(xué)生的主動(dòng)思考，這對(duì)于提高學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，有著積極的作用。

（三）優(yōu)化聲樂(lè)課堂質(zhì)量

在高校聲樂(lè)教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)元素，也能有效提高聲樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。特別是在目前的高校教育中，應(yīng)用傳統(tǒng)音樂(lè)元素能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的良性發(fā)展。

三、傳統(tǒng)音樂(lè)元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中的滲透策略

（一）宣傳傳統(tǒng)的民俗文化

聲樂(lè)是指以人聲進(jìn)行演唱的一種音樂(lè)形式，唱法也呈現(xiàn)出多樣性。隨著高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，聲樂(lè)教學(xué)逐漸被納入教學(xué)的重要范疇。一直以來(lái)，我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)中都存在“崇洋媚外”的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了傳統(tǒng)音樂(lè)元素的滲透。為此，應(yīng)倡導(dǎo)高校師生感受原生態(tài)的傳統(tǒng)音樂(lè)元素，鼓勵(lì)他們參與各項(xiàng)民俗活動(dòng)與文藝匯演，放大民間文化資源的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，依托地方文化的寶貴資源，以開(kāi)放式課堂為平臺(tái)，拓寬專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)空間。對(duì)于專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生思想活躍、開(kāi)放感性的特點(diǎn)，課堂教學(xué)更需要從多方面創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性教學(xué)，這種開(kāi)放主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和實(shí)踐中得到收獲。

（二）完善現(xiàn)有的音樂(lè)教材

就目前的高校聲樂(lè)教材看，在傳統(tǒng)音樂(lè)元素方面，還存在種種不足。為此，在教學(xué)上，需要根據(jù)具體的教學(xué)要求滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)元素，嚴(yán)格遵循時(shí)代的發(fā)展特征，對(duì)教材中的傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行編輯和梳理，不僅要注重作品的應(yīng)用，還要注意在教學(xué)中為學(xué)生講述作品的創(chuàng)作背景，弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。在這一方面，教師應(yīng)積極借鑒新型教學(xué)工具，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地詮釋音樂(lè)作品。

（三）教學(xué)活動(dòng)要有真情實(shí)感

傳統(tǒng)音樂(lè)元素能否在高校聲樂(lè)教學(xué)中取得理想的成效，情感元素是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。作為教師，要把握好情感元素的應(yīng)用，讓音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)魅力。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，需要設(shè)置好形象、具體的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過(guò)這一方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著提升，也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)元素產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅能積極參加課堂學(xué)習(xí)，在課后也愿意主動(dòng)投入傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的探究中，通過(guò)自己的理性思考分析問(wèn)題、思考問(wèn)題。在講述課堂內(nèi)容上，需要為學(xué)生闡述作品的內(nèi)容和背景，并引導(dǎo)學(xué)生分析、思考作品的歌詞與曲式，通過(guò)這種方式，情感元素的滲透更加顯著。

（四）設(shè)置合理的教學(xué)情境

民間流傳著很多專(zhuān)業(yè)院校教師所不具備的東西，如工尺譜、日傳心授、一曲多變以及尚未普及的“絕世”樂(lè)譜等，這些絕活正是需要人們謙虛學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)鍵所在。在這一方面，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，汲取音樂(lè)藝術(shù)的精髓，創(chuàng)新自己的音樂(lè)教學(xué)理論。此外，教學(xué)情境也是聲樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，作為教師，要革新自身傳統(tǒng)的教學(xué)思維和觀(guān)念，提高聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。如在講解《子夜四時(shí)歌》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏必備的認(rèn)知，往往很難融入歌曲的情境中。在講解時(shí)，可以從作品的出處談起，為學(xué)生介紹《子夜四時(shí)歌》的產(chǎn)生背景，讓學(xué)生了解南朝樂(lè)府民歌的特征，體會(huì)到作品細(xì)致纏綿、清新婉約的特點(diǎn)。這首曲子實(shí)現(xiàn)了西方現(xiàn)代音樂(lè)與中華傳統(tǒng)音樂(lè)元素的有機(jī)結(jié)合，將千年前的古曲形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感受作品的內(nèi)涵，體會(huì)作品中的情景交融。

實(shí)踐證實(shí)，科學(xué)的教學(xué)理念能深刻引起學(xué)生的共鳴，讓他們對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。作為教師，要積極挖掘聲樂(lè)教學(xué)中的傳統(tǒng)音樂(lè)元素，采用多元化的授課方式讓學(xué)生更易于接受。

四、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的教育，不能脫離本土文化的根。將傳統(tǒng)音樂(lè)元素滲透在高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，能豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。作為教師，要積極挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)元素，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲樂(lè)內(nèi)容的感知，積極利用現(xiàn)代化信息手段，讓學(xué)生能在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化之美。

參考文獻(xiàn)：

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