提高高三物理學(xué)習(xí)效率的方法

楊炤奇

摘要：高三階段在每位學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中都十分重要，這一年的努力與付出可能會直接決定學(xué)子能否順利完成升學(xué)，接受更高等的教育。而物理是高考考試的重點科目之一，在高考中也占據(jù)較大的分值比重。為此，在高三階段，應(yīng)對提高高三物理學(xué)習(xí)效率的方法進行總結(jié)，幫助高三學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)成績，順利考入理想的大學(xué)。

關(guān)鍵詞：高三物理；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)方法

高三階段，物理學(xué)科新知識內(nèi)容較少，大部分通過習(xí)題鞏固知識的掌握，所以整個高三階段的物理學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣與動力，降低了學(xué)習(xí)效率，面對這樣的情況，高中物理教師應(yīng)結(jié)合高三學(xué)生的心理特征以及多年的教學(xué)經(jīng)驗，傳授學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)效率的方法，幫助學(xué)生順利完成高三階段的物理學(xué)習(xí)，獲取優(yōu)異的高考成績。

一、高三物理學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

1.基本內(nèi)容 在完整的高三物理學(xué)習(xí)中涉及到兩部分內(nèi)容，一部分是基礎(chǔ)內(nèi)容，也就是學(xué)習(xí)過的內(nèi)容；另一部分是新知識內(nèi)容，新知識內(nèi)容所占比重較小。所以，在整個高三階段，教師教學(xué)更側(cè)重基礎(chǔ)知識內(nèi)容復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中教師經(jīng)常采用系統(tǒng)的方法，先對所有學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)與重點知識講解，但其中不乏出現(xiàn)漏洞，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的最終成績，很多學(xué)生可能因一道題與理想的大學(xué)失之交臂，所以，在高三物理基礎(chǔ)內(nèi)容復(fù)習(xí)中，教師發(fā)揮的作用十分重要[1]。

2.新知識內(nèi)容 高三物理學(xué)習(xí)中，需要學(xué)習(xí)一小部分新知識點，這部分不需要學(xué)生反復(fù)的計算、演示，大部分都是記憶性的知識點。因此，學(xué)生需要花費大量的知識對這些知識內(nèi)容進行反復(fù)記憶，從而牢固的掌握在心中，運用到高考上。這就要求學(xué)生應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合已學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，對知識點進行重新整合，梳理完整的知識脈絡(luò)，將所碎片化的內(nèi)容也納入到知識體系中，方便掌握與記憶。否則，復(fù)雜、混亂的知識內(nèi)容會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度，從而影響學(xué)習(xí)效率。

二、提高高三物理學(xué)習(xí)效率的具體方法分析

1.系統(tǒng)知識復(fù)習(xí)法 高中階段學(xué)習(xí)的物理知識十分復(fù)雜、混亂，即使學(xué)習(xí)過，很多學(xué)生也在高三復(fù)習(xí)中摸不到頭緒，而且要想對知識進行全面的復(fù)習(xí)，會花費學(xué)生大量的精力與時間，對高三學(xué)生來說也存在一定的難度。所以，在高三物理復(fù)習(xí)中教師應(yīng)充分發(fā)揮作用，為學(xué)生做好知識梳理，密切的了解知識點之間的聯(lián)系，全面掌握物理規(guī)律之間的聯(lián)系，可以通過對比方式幫助學(xué)生掌握。例如，在高中物理中涉及到能量守恒與機械能守恒的學(xué)習(xí)，內(nèi)容以兩個篇章的形式存在，但其二者屬于包含關(guān)系，機械能守恒是能量守恒的一項重要內(nèi)容，能量守恒中學(xué)習(xí)的很多定理同樣在機械能守恒中適用[2]。教師通過這樣知識內(nèi)容的全面分析與梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠融會貫通的進行知識點運用，通過一個知識點的引入可以讓學(xué)生記憶與其相關(guān)的知識點內(nèi)容。這樣才能提高高三物理復(fù)習(xí)的效率，加強學(xué)生對知識點的掌握。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，全面鍛煉學(xué)生能力 高三階段性，學(xué)生因升學(xué)壓力大，導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)心十分敏感、精神十分脆弱，長時間的學(xué)習(xí)中無法保障注意力都集中在學(xué)習(xí)上。所以教師無論是在新知識講解中還是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中，都不應(yīng)始終將學(xué)生處于被動知識接受狀態(tài)，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從而活躍課堂氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如，在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中，教師可以對高中物理教材進行主題劃分，如物理運用的基本概念、運動合成與分解等，教師明確的制定每節(jié)課的復(fù)習(xí)計劃，并將復(fù)習(xí)的主題以小組合作學(xué)習(xí)的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)全面復(fù)習(xí)知識點，并在課堂上為全班同學(xué)進行講解，然后教師在為學(xué)生進行最后的總結(jié)，幫助學(xué)生理解、記憶知識，這樣的方式能夠保障所有學(xué)生都加入到學(xué)習(xí)中，鍛煉了學(xué)生思考問題、解決問題的能力[3]。

3.習(xí)題訓(xùn)練法 習(xí)題練習(xí)一直是學(xué)生扎實掌握知識的有效方式，但解題技巧與解題方法則是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及做題準(zhǔn)確率的保障。因此，一味的進行知識記憶與知識理解是不夠的，學(xué)生需要通過習(xí)題練習(xí)總結(jié)解題技巧，提升自身解決問題的能力。通過習(xí)題練習(xí)能夠加深學(xué)生對知識的記憶，全面了解題型。但需要注意的是，在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)知識中，教師不能采用“題海戰(zhàn)術(shù)”無休止的讓學(xué)生進行習(xí)題練習(xí)，應(yīng)細(xì)心挑選一些具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生形成多元化解題的意識；并通過模擬檢測的方式，找到學(xué)生知識體系上存在的漏洞，及時做好知識點補充[4]。

4.充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用 教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用，教師作為教學(xué)的行為主體，其教學(xué)過程、教學(xué)思路、教學(xué)方法都對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，所以在高三物理學(xué)習(xí)中，教師也要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，及時幫助學(xué)生解決困難；同時，要有針對性的了解每位學(xué)生的能夠，為學(xué)生提供進一步的指導(dǎo)。另外，教師也要重視課堂上與學(xué)生的互動，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提升高三物理學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)束語：總而言之，高三是每位學(xué)子學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的階段，不僅學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力大；學(xué)生的內(nèi)心也十分脆弱、焦躁，微小的客觀因素可能也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在高三物理學(xué)習(xí)中，教師要針對學(xué)生的心理特征，通過多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，集中學(xué)生注意力，全面做好知識復(fù)習(xí)與鞏固；并發(fā)揮積極作用，為學(xué)生做好知識總結(jié)，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建高效學(xué)習(xí)課堂，從而提升高三物理學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]何得輝.提高高三物理總復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的途徑分析[J].考試周刊，2017，27（98）：158.

[2]和敢明.如何培養(yǎng)高三學(xué)生解決物理問題的相關(guān)能力[J].考試周刊，2016，30（66）：137-137.

[3]翟衛(wèi)芳.高中物理教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的幾點策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，25（8）：47.

[4]張其鳳.利用高考題對物理復(fù)習(xí)課微專題教學(xué)的實踐探索[J].物理教學(xué)探討，2017，29（7）：77-80.

（作者單位：河南省鄭州市第一中學(xué)1810班 450000）