興趣引路，彰顯初中美術(shù)教學魅力

段富國

摘要：興趣是做好一切事物不可或缺的條件和動力。在教學美術(shù)課程時，教師需要通過一定的教學策略來引發(fā)教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。通過興趣引路，可以增強美術(shù)教學的魅力，提高學生學習美術(shù)的積極性和主動性。在教學初中美術(shù)時，教師要做好教學設計，在設計中積極的通過趣味性的教學實踐來增強美術(shù)課堂的趣味性。本文將以初中美術(shù)為教學背景，來論述一些有關(guān)趣味性教學的個人觀點和看法。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；興趣；趣味性；課堂實踐

一、引言

新時代背景下，要求教育要遵循全面性的原則。美術(shù)教學作為德智體美勞全面發(fā)展教育的一種教學形式，在教學上，教師要注重在教學設計中提升教學的效果和效率。在教學環(huán)節(jié)的準備過程中，也要注重通過一定的教學策略來增強課堂教學的時效性。通過興趣來引導教學，可以在很大程度上提升課堂教學的效率和效果。興趣是激發(fā)學生學習主動性和積極性的重要動力，也是維系學生學習動機，增強學生學習能力的一個重要因素。

二、趣味性教學在初中美術(shù)教學中的意義

興趣是教師在設計教學時不得不考慮的一個問題，也是教師實現(xiàn)教學效果提升的一個重要因素。如何做好美術(shù)學科的教學實踐需要每一個美術(shù)教師去思考和探索。因此，在教學中，教師要注重在教學中融入一些趣味性的教學元素，從而讓自己的教學更加的適合學生的學習?？偟膩碚f，美術(shù)教學可以從兩個方面去進行，即增強教學趣味性和專業(yè)性。趣味性和專業(yè)性呈相輔相成的關(guān)系，但又存在對立面的關(guān)系。在教學的過程中融入趣味性的教學元素，需要教師根據(jù)自身的教學實際情況去加以選擇。例如，學生的實際學習狀況和學習認知能力、教師自身的教學特點和教學習慣、課堂教學的突發(fā)狀況等。美術(shù)作為一門藝術(shù)類學科，對于培養(yǎng)學生審美能力、觀察能力、思維創(chuàng)造能力等方面有著重要的作用和意義。因此，美術(shù)教學是教育教學內(nèi)容中必不可少的一門科目。但現(xiàn)實的教學實踐中，很多學生對美術(shù)課的重要性都認識不夠，在學習上也比較隨意不重視。學生這樣的學習態(tài)度是極不利于教師美術(shù)教學的順利進行的，因此，在教學時，教師要加強對學生的思想引導，逐漸的培養(yǎng)學生的美術(shù)意識和素養(yǎng)。增強課堂趣味性是教師在教學時必須去做的一件事，也是教師引導學生正確學習觀念的重要方式和途徑。因此，興趣引入是提升美術(shù)教學效率和效果的一個重要方式。

三、趣味性教學在初中美術(shù)教學中的有效實踐

1.把控好學生的行為方式 從趣味性來說，從教師教學第一天的開始，教師就不能在學生面前表現(xiàn)得過于嚴肅，更不要給學生帶來太多的壓力，最好的方法是和學生融成一片，但教師又不能太過放縱學生，如若教師缺乏威嚴，會讓學生在課堂中存在許多的紀律問題。在課堂上，教師要做好學習氛圍的營造，做好師生之間的互動。傳統(tǒng)教學是老師在上面講，學生在下面聽。而新型教學只需要教師做好引導主體的工作，讓學生來做主體。教師要給予學生自由探討、自由想象的時間和空間。除此之外，教師在講學上也要注重幽默性語言的運用；在組織趣味性的課外寫生、手工課、親子課等活動時，也要注意學生的安全的問題，任何事任何物在安全面前，都不值一提。例如，在組織戶外寫生時，教師可以給予學生盡可能多的時間和空間，但前提是學生要聽從教師和班干部的指揮，不能肆意亂跑瞎逛，更不能因為貪玩而脫離班級組織。

2.在專業(yè)性的教學設計上合理融入趣味性元素 教師的教學必須要有一個教學架構(gòu)系統(tǒng)，只有這樣才能明確的知道學生在哪個階段需要教給他哪些知識經(jīng)驗，在哪個階段又需要在教學上注意什么問題，并且嚴格的執(zhí)行這個系統(tǒng)，并做好時間和地點的調(diào)整。除此以外，教師必須要有一個教學計劃，或者說是大綱。即在本學期結(jié)束時對學生的教學需要達到什么程度，達到這個程度需要哪些知識來進行支撐，然后把這些知識點有關(guān)聯(lián)性的從易到難排列，然后將這些知識點分布到教師本學期的課程上面去，再根據(jù)知識點和課程進行研發(fā)課程。專業(yè)的點評必不可少，學生的作品完成后，花點時間拍下來，然后做成PPT，和學生一起進行點評和評價。這樣的方式可以促進課堂的互動性，增強學生學習的趣味性。教師還要注意自身素養(yǎng)修行，多看看一些專業(yè)書籍，站在巨人的肩膀上總比自己摸石頭過河好，別人搭好的橋為何不用呢？初中美術(shù)課堂教學不應該是死板不靈活的，在教學上，教師要通過一定的教學策略來促進課堂的活躍性和互動性，比如進行分組合作教學。教師把一個班分成若干個小組，而且要在座位上有所改變，以一個小組為單位，把座位圍成一個小圈。在小組內(nèi)部，要有一種PK精神的存在，小組成員可以互相比較，相互評價，這樣學生的畫畫環(huán)節(jié)會很愉快，且會讓學生在小組的學習中，形成競爭的意識。

3.通過課堂小游戲來提升課堂趣味性 課堂小游戲可以在增強學生的學習興趣和學習主動性。在教學初中美術(shù)時，教師可以在教學中設計一些有趣的小游戲來豐富課堂，例如，教師可以準備一個號碼簿，每一個號對應一個學生，然后通過抽簽的形式，抽號碼，然后被抽中的學生上臺做其余學生的模特。游戲本身就是趣味性的代名詞，在教學中融入游戲可以在很大的程度上增強課堂的趣味性。比如教師可以出題讓學生畫一些即興畫，不要求形的基礎(chǔ)隨便構(gòu)思還能培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣。教師可以從初中生的角度出發(fā)，讓學生自己拿筆在紙上畫，然后在根據(jù)畫的內(nèi)容講述故事，再填色，還可以組織他們做一些愛玩的游戲，將之畫下來。除此之外，教師還可以讓學生畫自己的好朋友，再讓別人猜是誰；學生自己畫面具，戴在頭上扮家家；讓每人畫一只動物的尾巴，夾在自己的褲腰上，看誰拽到別人的尾巴是最多的。

興趣是做好一件事必不可少的因素和動力。美術(shù)教學需要通過增強課堂趣味性來激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的主動性和積極性。在教學時，教師也要考慮一定的客觀因素，比如學生的認知差異，教師自身的教學習慣和特點等。在尊重客觀規(guī)律的情況下，科學的設計教學，有效的進行教學實踐。

參考文獻：

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（作者單位：青海省海東市樂都區(qū)第四中學 810700）