2023年高考全國甲卷化學(xué)試題分析
——基于布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)(修訂版)

王 暢 沈 靜

(云南師范大學(xué),云南 昆明 650500)

2023年高考全國甲卷化學(xué)試題除了考查知識本身以外,更注重考查學(xué)生的素養(yǎng)[1].本文以布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)(修訂版)作為試題分析的理論依據(jù),從知識維度和認(rèn)知過程維度分析2023年高考全國甲卷化學(xué)試題,希望借此為一線教師提供更多教學(xué)參考.

1 布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)的內(nèi)容(修訂版)

由洛林·安德森主持完成修訂布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)(修訂版),在繼承舊版布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化,是一種針對學(xué)習(xí)、教學(xué)和評估而建立的分類學(xué)(后文均簡稱為修訂版).其將教育目標(biāo)按兩個維度進(jìn)行分類,即知識維度和認(rèn)知過程維度.知識維度分為事實(shí)性知識、概念性知識、程序性知識和元認(rèn)知知識.修訂版新加入的元認(rèn)知知識,是指對知識的認(rèn)識和對自身認(rèn)知的認(rèn)識.認(rèn)知過程維度則分為記憶、理解、引用、分析、評價、創(chuàng)造.這為關(guān)心課程與教學(xué)改革的人們解決掌握知識與發(fā)展能力關(guān)系問題提供了明確的方向[2].

2 基于布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)(修訂版)的試題分析

2.1 考試目標(biāo)統(tǒng)計分析

2023年高考全國甲卷化學(xué)試題由命題人根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和《全國高考化學(xué)考試大綱》設(shè)計.本文分析了選擇題(7～13題)、非選擇題(26～28題)以及選做題(36題),得出2023年高考全國甲卷化學(xué)試題知識和認(rèn)知過程的目標(biāo)分類表,見表1

表1 2023年高考全國甲卷化學(xué)試題知識和認(rèn)知過程的目標(biāo)分類表

(非選擇題各小題所包含的不同題目依次用a、b、c、d表示).

從表1可看出,元認(rèn)知知識與事實(shí)性知識考查的最少,概念性知識與程序性知識知識較多,可初步認(rèn)為該套試題難度適中.在認(rèn)知過程的維度上,試題考查了五個層面,重點(diǎn)是“理解”“應(yīng)用”“分析”三個層面,但對于最低認(rèn)知水平“記憶”和較高認(rèn)知水平“評價”考查很少,“創(chuàng)造”很難在試卷上進(jìn)行考查,所以沒有涉及.以上反映出該試題具有一定程度的差異性.

現(xiàn)將表1中每個單元格中的試題總量作為測量目標(biāo)的總數(shù),并構(gòu)建試題中知識和認(rèn)知水平分布的頻數(shù)和頻率分布表,見表2.

表2 知識和認(rèn)知水平分布的頻率和頻率分布表

2.2 試題的具體分析

2.2.1知識維度

(1)化學(xué)事實(shí)性知識是指化學(xué)術(shù)語,具體細(xì)節(jié)和要素的知識,宏觀描述物質(zhì)性質(zhì)并反映物質(zhì)保存、制備等知識.它通常涉及一些特定的化學(xué)元素符號、化學(xué)式或可靠的化學(xué)信息.例如,試卷第36(4)考查了F中含氧官能團(tuán)的名稱等,都是化學(xué)學(xué)科中具體而確定的內(nèi)容.化學(xué)事實(shí)知識反映在試題中較為簡單,這套試題中命中事實(shí)知識的題目數(shù)量為6道,占總測量目標(biāo)的17.6%.

(2)化學(xué)概念性知識是包含分類和類目的知識、原理和概念的知識,以及理論、模型和結(jié)構(gòu)的知識,反映現(xiàn)象和事實(shí)的本質(zhì)屬性.例如,試題7、11、12、13分別以各物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、元素周期表和元素周期律、電化學(xué)原理、沉淀溶解平衡理論化學(xué)模型為測試對象,可見該試卷的考查項(xiàng)目非常全面.這套試題共7道概念知識題,占總測量目標(biāo)的20.6%,從不同方面實(shí)現(xiàn)對學(xué)生概念知識的全面測驗(yàn).

(3)化學(xué)程序性知識是具有化學(xué)學(xué)科的技能和算法的知識.例如,提取苯甲酸應(yīng)用蒸餾操作.可見,此類知識的試題具有更高的水平要求.試題10考查了物質(zhì)的量的相關(guān)計算,除了考查物質(zhì)的量計算公式以外,還涉及了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、電離平衡以及水解平衡等多種知識點(diǎn).這套試題共15道程序性知識題,占總測量目標(biāo)的44.1%,可見,該套試卷重點(diǎn)考查學(xué)生解決問題的能力,突出了高考的選拔性.

(4)化學(xué)元認(rèn)知知識是指對認(rèn)知的認(rèn)知、自我的認(rèn)知,還包括情境性知識的相關(guān)考查,大多見于工業(yè)流程題.題目26(4)詢問如果焙燒后的產(chǎn)物直接用酸浸取是否可行及其是否可行的原因.此類題目難度較高,所需的學(xué)生綜合能力水平很高.共6道程序性知識題,占總測量目標(biāo)的17.6%.

2.2.2認(rèn)知過程維度

(1)“記憶”要求學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行再認(rèn)和提取.達(dá)到這一認(rèn)知水平的問題有5個,占總測量目標(biāo)的14.7%,數(shù)量較少.試題主要包括對常見實(shí)驗(yàn)儀器的再認(rèn)、含氧官能團(tuán)的識別等.

(2)“理解”要求學(xué)生能解釋相應(yīng)信息,對物質(zhì)進(jìn)行分類,具有證據(jù)推理的素養(yǎng).達(dá)到這一認(rèn)知水平的問題有10個,占總測量目標(biāo)的29.4%,數(shù)量相對較多.試題主要包括元素周期律、電化學(xué)模型的相關(guān)問題.要求學(xué)生對常見物質(zhì)的性質(zhì)必須耳熟能詳.

(3)“應(yīng)用”要求學(xué)生在特定情況下執(zhí)行或使用程序.達(dá)到這一認(rèn)知水平的問題有10個,占總測量目標(biāo)的29.4%,數(shù)量也相對較多.試題主要包括如何應(yīng)用化學(xué)原理、化學(xué)概念和化學(xué)計算來解決化學(xué)試題中的化學(xué)問題.

(4)“分析”要求學(xué)生能夠?qū)⒉牧戏纸鉃槠浣M成部分,確定組成部分之間的關(guān)系,以此來解決問題.達(dá)到這一認(rèn)知水平的共有7道題,占總測量目標(biāo)的20.6%,表明這套試卷注重考查學(xué)生的信息整合和處理能力,符合考試大綱對備考的相關(guān)要求.

(5) “評估”要求學(xué)生能夠根據(jù)某些標(biāo)準(zhǔn)做出判斷.此試卷中,學(xué)生“評價”能力主要體現(xiàn)在元認(rèn)知知識,占總測量目標(biāo)的5.9%.這一水平要求學(xué)生能利用所學(xué)的化學(xué)知識對具體的化學(xué)問題做出準(zhǔn)確的評價.

(6)“創(chuàng)造”要求學(xué)生能夠?qū)⒁恍┰亟M合成一個新的結(jié)構(gòu)、模型,或者設(shè)計新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案等,很難在通過試卷進(jìn)行考查,故在本試卷中并未涉及.

3 結(jié)論

3.1 試題的考查充分體現(xiàn)了高考的選拔性

該試卷重點(diǎn)考查概念性知識和程序性知識,且程序性知識偏多,總體來看,在一定程度上可說明2023年高考全國甲卷化學(xué)試題符合高考“選拔”功能.

3.2 試題強(qiáng)調(diào)對不同能力的綜合衡量

這套試題可從認(rèn)知過程維度最低層次的“記憶”到較高層次的“評價”進(jìn)行考查,試題對學(xué)生能力考查的全面性稍有欠缺.它在體現(xiàn)學(xué)生不同層次能力發(fā)展的共性的同時,也能夠突出學(xué)生不同層次的能力發(fā)展特點(diǎn).因此,這套試題可用于衡量學(xué)生是否達(dá)到了化學(xué)的最終培養(yǎng)目標(biāo).