高校思想政治工作中的文化自信教育探析

石 筠

(長春金融高等專科學校，吉林 長春 130028)

文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化自信是實現(xiàn)中華民族偉大復興和建設新型現(xiàn)代化強國的重要途徑。而文化自信，作為“更基礎、更廣泛、更深厚”的自信，是“更基本、更深沉、更持久”的力量[1]，是國家改革與發(fā)展的動力源泉，是文化建設的重中之重。高校具有育人功能，思想政治工作的開展直接影響高校的辦學方向。習近平總書記曾提出：“高校思想政治教育工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”[2]因此，在高校思想政治教育工作中重視文化自信教育，對促進學生整體素質(zhì)水平的提高具有重要的現(xiàn)實意義。

一、文化自信的基本內(nèi)涵

文化自信指圍繞文化的價值及其功能所形成的信心和信念，其體現(xiàn)的不僅僅是文化場域，還拓展至社會場域，強調(diào)自身文化的吸引力和影響力。根據(jù)習近平總書記倡導的“文化自信”的話語體系，文化可以具體分為三項內(nèi)容：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化。[3]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是華夏大地五千年文明歷史的孕育與演化，吸取中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化即是對中華民族文明歷史的繼承與發(fā)揚；革命文化主要記載了中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程，是人民和歷史的必然選擇；社會主義先進文化，主要是指建國以后逐漸發(fā)展完善的文化形態(tài)，是以馬克思主義理論為指導原則、以社會變遷為基本需求、以人民利益為本質(zhì)代表的中國特色社會主義文化。

作為一種穩(wěn)定的心理特征，自信的建立需要充分考慮社會變量。自信“來源于對這個世界的認知，其實是對這個世界的好奇，再次是生存的樂趣與勇氣，最后是做事的經(jīng)歷感知、體會與反思”[4]。文化主體建立文化自信，意味著對自身文化價值和生命力的肯定與信任。只有對自身文化充滿信心，才能在文化發(fā)展中獲得傳統(tǒng)的從容和轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的勇氣。[5]

二、文化自信教育與高校思想政治工作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

(一)目標具有一致性

“文化自信，是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念?！盵6]開展文化自信教育的目的是提高大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化及社會主義先進文化的認同和自信，提升他們的文化傳承和創(chuàng)新能力，使其未來能成為國家文化發(fā)展的引領(lǐng)者和實踐者。大學生作為國家未來建設的建設者和接班人，不僅是文化建設的主力軍，更擔負著中國特色社會主義文化事業(yè)繁榮與發(fā)展的責任與使命。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上著重指出：“高校思想政治工作要不斷提高大學生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)?！盵7]由此可見，文化自信教育與高校思想政治教育的根本目的都是培養(yǎng)人——提高個體的思想覺悟和水平，使其建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，高校思想政治教育要以黨的十九大精神為思想引領(lǐng)和行動綱領(lǐng)，因時而進、因勢而新，增強思想政治教育的時代性。[8]

(二)內(nèi)容具有同源性

作為人類實踐活動對象化的產(chǎn)物，文化反映的是人類穩(wěn)定的生存方式和活動方式。文化本身不是一成不變的，而是在人類歷史改造過程中不斷發(fā)展和完善的。人可以創(chuàng)造文化，也可以被文化創(chuàng)造。因此，文化與人的關(guān)系在實質(zhì)上是動態(tài)且連續(xù)的。高校思想政治教育工作的開展，歸根結(jié)底是指大學生對文化的學習與吸收，建立文化自信是大學生成長成才的必要前提和基礎。高校思想政治工作的核心是思想政治教育，教育是有目的的，因而高校思政政治教育本身蘊含著鮮明的文化品質(zhì)。文化自信教育具體涉及三項內(nèi)容：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，強調(diào)對公民文化自信的培養(yǎng)。由此可見，高校思想政治教育與文化自信教育都將強調(diào)學生對文化的學習與吸收，重視學生對文化的行為調(diào)整。

(三)實踐的互動性

高校思想政治教育工作中很少開展與文化自信教育的相關(guān)課程，主要涉及的是思想政治理論課、人文與科學素養(yǎng)選修課以及各類學校學院活動等。這些課程和活動多多少少地滲透著文化自信教育的相關(guān)內(nèi)容。因此，高校思想政治教育與文化自信教育在某些方面實現(xiàn)了互動。首先，高校思想政治教育工作的實施主體是思政教師，而文化自信教育的開展也往往由該部分人員負責。其次，文化自信教育的開展需要以思想政治教育工作為基本途徑，可以為文化教育的實施提供有利條件。而文化自信教育是思政教育的重要組成部分，貫穿于思想政治工作的始終。再次，高校思想政治教育可以弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和民族精神，弘揚近代中國革命歷史和革命精神，宣傳中國特色社會主義理論體系。最后，思想政治教育和文化自信教育是相輔相成的，有助于促成教育效果的實現(xiàn)。

三、高校思想政治工作中文化自信教育的路徑探索

(一)集中突破，根據(jù)多元文化需求構(gòu)建教育內(nèi)容體系

教育目的的實現(xiàn)需要科學合理的目標體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方式方法。教育內(nèi)容的擇定與呈現(xiàn)會對大學生了解和學習傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、革命文化、社會主義先進文化造成直接或間接的影響。結(jié)合當前我國社會主義價值體系，當前各高校逐步完善人才培養(yǎng)教育內(nèi)容體系，將培養(yǎng)具有文化底蘊、民族自信和人文情懷等作為新世紀的人才培養(yǎng)目標，但仍存在片面性、淺層性、零散性和主導性等問題。其中尤為關(guān)鍵的問題是高校思想政治教育的“割裂化”，即教師和學生之間的對立與沖突。以往的思想政治教育以教師主導、學生被動接受的形式存在，已不符合當今時代的教育規(guī)律。因此，針對高校文化自信教育的特點和存在的問題，可以采取集中突破的方式，切實根據(jù)學生的多元文化需求，借助思想政治理論課堂和校園文化活動，通過講授和正向引導實現(xiàn)文化自信的建立。

(二)關(guān)鍵支點，加強教師隊伍建設

教育大計，教師為本?！霸谝欢ㄒ饬x上說，教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教育的差距歸根結(jié)底是教師的差距。教師隊伍的整體素質(zhì)是國家綜合實力之所系，全民族素質(zhì)之所系?！盵9]因此，發(fā)展教育，必須把教師隊伍建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。高校思想政治教育是教育者與受教育者之間關(guān)于精神的交往與互動，教師的質(zhì)量直接影響交往與互動水平。而文化自信教育作為新時代的價值觀教育體系，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，高校要重視思想政治教育教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展以及普通教師思想覺悟的提高，重視教師的一言一行對學生潛移默化的影響。高校應該為教師提供更多的學習平臺，創(chuàng)設更多的師生互動機會，切實提高教師隊伍素質(zhì)。

(三)另辟蹊徑，借助網(wǎng)絡信息資源創(chuàng)新教學方法

當今時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛作用于人們的生產(chǎn)和生活。對新世紀的大學生而言，互聯(lián)網(wǎng)信息資源更是對他們的思想觀念和行為產(chǎn)生了重要影響。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”的全面推進與發(fā)展，催生出一個全新的社會形態(tài)，即依賴網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)人類資本的互聯(lián)互通。高校思想政治教育工作應順應時代發(fā)展的趨勢，充分借鑒和運用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，改進教育方法，實現(xiàn)思想政治教育和互聯(lián)網(wǎng)的緊密融合。首先，可以嘗試建立文化自信教育網(wǎng)絡資源庫，以便大學生按照特定標準分門別類地甄選和使用信息資源；其次，可以嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂的教育方法。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式起源于美國，強調(diào)學生在學習過程中的主動性和積極性。借助互聯(lián)網(wǎng)資源，使用翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，讓學生能夠選擇合適的時間和地點，有針對性地進行學習；最后，充分發(fā)揮移動媒體的作用。高?？梢源蛟煳幕孕沤逃摹拔?nèi)容”體系，采用大學生喜歡的方式開展文化自信教育，以提高大學生的學習頻率。

(四)內(nèi)化體驗，拓展教育實踐渠道

實踐是獲得真理的基本路徑。當前，高校文化自信教育依然存在“知性論”為主導的理念和模式，重視課堂知識傳授，忽視學生的內(nèi)化和體驗過程。因此，高校文化自信教育應嘗試擺脫傳統(tǒng)的教育模式，充分重視社會實踐內(nèi)容，做到知行合一，培養(yǎng)真正具有文化自信的大學生。高校應努力搭建豐富多彩的實踐平臺，讓學生能夠自由、平等地參與實踐活動。具體可以分為校內(nèi)實踐活動和校外實踐活動。首先，積極開展校內(nèi)實踐活動。校園文化對大學生文化自信教育具有潛移默化的作用，可以為大學生組織、設計和展開校園文化創(chuàng)造平臺和機會，應鼓勵大學生積極參與、配合和支持文化活動；其次，開拓校外實踐基地。校外實踐基地有助于大學生拓展文化視野，豐富文化知識，如參觀博物館和展覽館等有助于增強大學生對國家文化的自信心?？傊?，高校的學生文化自信教育不應停留在理論層面的介紹，更要在實踐活動中讓大學生進行親身體驗，進而轉(zhuǎn)化為日常意識和行為。

四、結(jié)語

文化自信是習近平新時代中國特色社會主義思想的基本方略，是新型現(xiàn)代化建設道路的有益嘗試。當今時代，是文化沖突、文化危機和文化融合并存的時代。對大學生開展文化自信教育，有助于實現(xiàn)我國文化轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)文化自覺，擁有文化自信；有助于促進學生的全面發(fā)展和深層發(fā)展。