職業(yè)規(guī)劃視角下的高校青年學生創(chuàng)業(yè)研究

張瑩

（上海震旦職業(yè)學院，上海 201900）

高校青年學生的創(chuàng)業(yè)教育十分重要而且必要，基于職業(yè)規(guī)劃角度而展開的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，還能最大限度地鼓勵青年學生創(chuàng)新發(fā)展階段，使其在滿足自身成長需求下，能夠進一步適應(yīng)時代與社會的發(fā)展要求，成為合格的祖國建設(shè)者與夢想締造者。

1 高校青年學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指我們每個人結(jié)合自身工作能力和專業(yè)水平，在學校期間就能夠事先規(guī)劃出一個自己未來的發(fā)展道路以及奮斗目標。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，我們可以先將自己的目標設(shè)定在一個適當?shù)母叨?，接著再一步一步?jīng)過不斷奮斗和努力，來實現(xiàn)目標，最終完成整個規(guī)劃。換句話講，職業(yè)生涯規(guī)劃就是自己未來的發(fā)展道路，同時，也是今后不斷奮斗的目標。若一個人的人生缺少了職業(yè)生涯規(guī)劃，那這種人生就缺乏真正的意義。借助職業(yè)生涯規(guī)劃，我們能夠在學習過程中事先確立自己的奮斗目標和未來的理想，之后在此基礎(chǔ)上，進行有選擇性的學習和研究，在學習過程中通過科學的手段以及有效的行動，來一步一步實現(xiàn)目標，并促使最終的理想得以實現(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓我們在學習的過程中，擺脫迷茫和困惑，并使我們擁有堅持不懈的信念，并對自己形成更深刻的理解，發(fā)現(xiàn)自己不同的面，明確自己想要什么、追求什么，讓學習更富有意義。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠督促我們不斷奮進，進一步了解和認識自我，客觀的看待自身的優(yōu)缺點，清楚自己的能力水平，準確地評估自己的基本情況，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。將自己的一技之長和所學的知識都充分發(fā)揮出來，從而實現(xiàn)自我的職業(yè)發(fā)展目標。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于我們把握生活的中心，使我們將生活瑣事安排得井然有序，同時，也能幫助我們抓好工作的重心，不會在一些沒有意義的事情上浪費過多的時間和精力。

2 職業(yè)規(guī)劃視角下對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助我們對自己進行準確的定位，對自己加深了解和認識，客觀看待自身的優(yōu)缺點，合理評估自身的能力，并設(shè)定一個適合自己的目標，腳踏實地，經(jīng)過自己的不懈努力，來一步一步邁向自己設(shè)定的目標。職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是相互作用的，學生能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃當中對自己未來的創(chuàng)業(yè)想法展開規(guī)劃。而大學生想要創(chuàng)業(yè)，就需要事先做好完善的規(guī)劃，這就和學生的職業(yè)生涯規(guī)劃密切相關(guān)。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學生有效規(guī)避一些不必要的風險，計劃出科學合理的方法，對將來展開針對性的規(guī)劃及分析。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，其意義是非常深遠而重大的。同時，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)又是息息相關(guān)的。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要借助職業(yè)生涯規(guī)劃事先做好計劃，只有設(shè)定了科學有效的職業(yè)生涯規(guī)劃目標，并通過科學合理的手段來實施，大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，才能有效避免一定的風險，進而促使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力獲得有效地加強。大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，應(yīng)該充分了解自身所學專業(yè)并結(jié)合自己的特長來設(shè)定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃目標和內(nèi)容。此外，大學生還要對自己進行準確的定位，例如，大學生在校期間所學的專業(yè)為會計專業(yè)，則畢業(yè)后可以成立一家會計師事務(wù)所，借助自己所學的知識以及自己的專業(yè)特長來對自己進行準確定位。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，現(xiàn)如今大學生的人數(shù)在不斷上漲，大學畢業(yè)生人數(shù)也隨之日益增多，故而大學生就業(yè)成了一大問題。大學生在畢業(yè)以后想要謀求一個好的發(fā)展，就必須先加強自己的能力和競爭優(yōu)勢。如今，為了緩解就業(yè)壓力，越來越多的大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，故而我國政府方面也在2009年提出了大學生自主創(chuàng)業(yè)的觀念，同時，對大學生自主創(chuàng)業(yè)也提供了許多支持政策，并在各大高校開設(shè)了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓或是相關(guān)課程，以便于為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供一些經(jīng)濟方面的支持。政府認為，大學生畢業(yè)后并非只有找工作這一種選擇，還可以以自主創(chuàng)業(yè)的方式來緩解就業(yè)壓力，從而走向成功的道路，提升自己的能力。

3 職業(yè)規(guī)劃視角下大學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

第一，想要成功實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，就需要先具備強烈的創(chuàng)業(yè)意識，只有這樣才能夠讓創(chuàng)業(yè)者具有克服艱難，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標的動力。所以高校應(yīng)該將課程建設(shè)與實踐活動結(jié)合到一起，從而啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識。要讓學生對創(chuàng)業(yè)的基本要素和概念，以及特征進行深入了解，為創(chuàng)業(yè)打牢必備的基礎(chǔ)知識。第二，要提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。其中包括決策能力和經(jīng)營管理能力，以及專業(yè)技術(shù)能力，還有交往協(xié)調(diào)能力等。高校應(yīng)通過大學生創(chuàng)業(yè)教育來培養(yǎng)學生的批判性思維和洞察能力，同時，也要重視對其決策能力和組織協(xié)調(diào)能力，以及領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，從而優(yōu)化學生素質(zhì)的整體結(jié)構(gòu)，進而強化學生的創(chuàng)業(yè)能力。第三，要引導(dǎo)學生認識創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)屬于一種社會活動，它和社會的關(guān)系與人和社會的關(guān)系，從本質(zhì)上來說兩者是相同的，所以創(chuàng)業(yè)環(huán)境是十分復(fù)雜的。為了能夠培養(yǎng)出更好的創(chuàng)業(yè)者，高校創(chuàng)業(yè)教育就要引導(dǎo)學生針對現(xiàn)下的企業(yè)和行業(yè)環(huán)境形成有效的認知。通過創(chuàng)業(yè)教育，要讓學生掌握分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境的方法，準確抓住創(chuàng)業(yè)時機，規(guī)避風險。只有如此，才能給學生的創(chuàng)業(yè)奠定更加扎實的基礎(chǔ)。第四，鼓勵學生體驗創(chuàng)業(yè)。僅僅掌握創(chuàng)業(yè)的理論知識是遠遠不夠的，最終還是要將其運用到實踐中，這樣才能夠從真正意義上將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐。所以，高校大學生創(chuàng)業(yè)教育不能只是停留在課堂教學層面上，也不能只是學習理論知識，而是要通過創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫或是模擬大賽等形式，將理論知識運用到實踐中，讓學生體驗創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)，從而為實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標奠定堅實的基礎(chǔ)。

4 職業(yè)生涯規(guī)劃視角下青年學生的創(chuàng)業(yè)教育途徑

4.1 以創(chuàng)業(yè)教育課程為基礎(chǔ)，完善教育載體

由于受到國家的重視，“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)” 課被納入了大學本科的必修課程中，這也代表了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大力推行和發(fā)展。在這一課程的學習過程中，學生可以在一定程度上掌握創(chuàng)業(yè)的概念以及內(nèi)容。然而，就現(xiàn)階段的情況而言，高校對創(chuàng)業(yè)教育課程的重視程度仍然較低，其學分在整個大學學分中占據(jù)的比重十分少，而且在具體落實過程中，也未進行合理的分層指導(dǎo)以及教育，只是將這一課程視為一個向?qū)W生普及創(chuàng)業(yè)知識的課程。以職業(yè)生涯規(guī)劃層面來分析，每個大學生對自己未來的規(guī)劃都是不盡相同的，而多數(shù)的學生會選擇就業(yè)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生則只占少數(shù)。也正是由于這一部分學生對創(chuàng)業(yè)有著更加強烈的意愿和潛質(zhì)，所以只是對他們普及創(chuàng)業(yè)知識是遠遠不足的，難以滿足他們的創(chuàng)業(yè)需求。故而需要開設(shè)一些更有針對性的深層次的創(chuàng)業(yè)教育課程。在各大高校開設(shè)一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的選修課程，從而幫助學生獲得更多的創(chuàng)業(yè)知識和技能。除此之外，還可以組織一些創(chuàng)業(yè)講座或是培訓，只有如此才可以使學生獲得更深入的創(chuàng)業(yè)教育。

4.2 以職業(yè)能力測試為根據(jù)，實施個性指導(dǎo)

在德爾菲神廟上面刻著一句話，那就是“認識你自己”。我們通常很難對自己進行客觀全面的認識，故而需要通過心理測驗來更加了解和認識自己。同樣的道理，高校也可以借助職業(yè)能力測試來幫助學生對自身建立科學理性的認知和評價，更進一步了解自己的性格和興趣，以及所具有的能力，從而能夠更有針對性地實施創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)并非是所有人都適合的，所以需要借助職業(yè)能力測試來讓學生對自己加深了解，從而在社會當中找到適合自己的職業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。而有創(chuàng)業(yè)意愿并且適合創(chuàng)業(yè)的學生則能夠通過此來意識到自己具備創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，從而堅定信念跨出創(chuàng)業(yè)的第一步。

4.3 以校園環(huán)境建設(shè)為保障，創(chuàng)設(shè)培育體系

培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并非一朝一夕間就能成功，也不是經(jīng)過一兩門課程的教學就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它還需要有優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍以及健全的培育體系。高校方面需要創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過各類創(chuàng)業(yè)設(shè)計類的競賽，來幫助學生將所學知識運用到實踐中，加強對學生創(chuàng)業(yè)過程的指導(dǎo)。而政府作為一個重要主體，也要在政策和服務(wù)體系方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展營造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。當然，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也離不開家庭方面的指導(dǎo)，只有創(chuàng)設(shè)一個全方位立體的培育體系，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能真正發(fā)揮其作用。

5 結(jié)語

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，不僅需要加強對青年學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，更需要面向?qū)W生的個性化成長與發(fā)展要求而實施針對性策略。在為其搭建更多實踐平臺下，使之能夠在理論素養(yǎng)與實踐能力的同步提升下，得以更加全面的發(fā)展。