基于素質(zhì)教育的高校鋼琴教學(xué)革新思考

張婷

（貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，貴州貴陽(yáng) 550001）

鋼琴教學(xué)是我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中衍生出來(lái)的一門具有較高時(shí)代性的新興課程，在較大程度上是我國(guó)素質(zhì)教育中較為關(guān)鍵的教學(xué)項(xiàng)目，雖然起步相對(duì)較晚，但是發(fā)展速度比較快，為社會(huì)輸出大批鋼琴?gòu)椬嗳瞬拧５?，高校鋼琴教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題，教學(xué)模式相對(duì)比較落后，缺乏必要的創(chuàng)新能力，這在較大程度上使學(xué)生實(shí)際能力無(wú)法滿足社會(huì)需求的原因所在。為此，需要在素質(zhì)教育背景下對(duì)高校鋼琴教學(xué)實(shí)施有效的改革，這對(duì)我國(guó)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升意義重要。

1 鋼琴教學(xué)的重要性

在我國(guó)鋼琴教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有較好的演奏效果，若離開教師引導(dǎo)環(huán)境，學(xué)生在一定程度上會(huì)失去對(duì)節(jié)奏的把控，由此可以看出，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)受到心理素質(zhì)的較大影響[1]。此外，一些學(xué)生由于缺乏必要的心理素質(zhì)與自我調(diào)節(jié)能力，在遇到突發(fā)事件的情況下很難對(duì)突發(fā)場(chǎng)面進(jìn)行有效應(yīng)付，這在較大程度上影響學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就需要鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生樂(lè)感以及技巧進(jìn)行培養(yǎng)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 高校鋼琴教學(xué)目標(biāo)的主要任務(wù)

2.1 高校鋼琴教學(xué)形式

我國(guó)較多高校逐漸開展了鋼琴課程，但是課程教學(xué)方式依然采用傳統(tǒng)集體授課方式，雖然能夠在較大程度上節(jié)約教學(xué)時(shí)間，并且還能夠彌補(bǔ)師資資源不足的情況。此種教學(xué)模式在較大程度上很難使學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的演奏技巧，主要是因教師在教學(xué)中不能顧忌到每位學(xué)生，一些學(xué)生手法在演奏時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，很難進(jìn)行有效的糾正，長(zhǎng)此以往學(xué)生通過(guò)錯(cuò)誤的方法學(xué)習(xí)，會(huì)不斷加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這在較大程度上不能實(shí)現(xiàn)高效鋼琴教學(xué)目標(biāo)。

2.2 高效鋼琴教學(xué)主要內(nèi)容

目前，我國(guó)高校鋼琴課程體系中主要分為以下幾個(gè)方面[2]：（1）鋼琴演奏課程。該課程主要是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟能力、識(shí)譜能力以及演奏能力等，能夠使學(xué)生對(duì)鋼琴演奏技巧進(jìn)行熟練掌握，以此提高學(xué)生作品內(nèi)涵與感情進(jìn)行有效的剖析，只有這樣才能使學(xué)生在合適的環(huán)境中進(jìn)行演奏；（2）即興伴奏課程。該課程一般情況下是指學(xué)生通過(guò)自身心理特點(diǎn)以及對(duì)作品風(fēng)格、 情感為基礎(chǔ)，進(jìn)行鋼琴作品的有效創(chuàng)作。這在較大程度上對(duì)專業(yè)學(xué)生來(lái)能夠有效體現(xiàn)出實(shí)踐能力；（3）鋼琴音樂(lè)史課程。能夠使學(xué)生讀不同地域音樂(lè)史進(jìn)行全面的了解，并且對(duì)不同時(shí)期的作品實(shí)施有效的認(rèn)知。

3 素質(zhì)教育下的高校鋼琴教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

3.1 教學(xué)方法單一

我國(guó)較多高校鋼琴教學(xué)方法相對(duì)較為單一，一般情況下鋼琴教學(xué)主要是對(duì)不同調(diào)式音階實(shí)施有效的訓(xùn)練，再進(jìn)行不同曲目的練習(xí)，在教學(xué)中對(duì)音階進(jìn)行講述與練習(xí)。在此教學(xué)模式中，學(xué)生能夠在較大程度上提高學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際彈奏技巧，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中易感覺(jué)枯燥，很難使彈奏水平得到有效的提高，建筑失去了對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在教學(xué)中由于理論基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，學(xué)生鋼琴演奏依然停留在單一演奏階段。

3.2 缺乏基礎(chǔ)理論知識(shí)

在對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，最為重要的就是應(yīng)以鋼琴知識(shí)為基礎(chǔ)，這在鋼琴學(xué)習(xí)中尤為重要，一些教師在教學(xué)中較為注重技巧練習(xí)，在較大程度上忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的講授，這在較大程度上很難提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致彈奏技巧缺乏一種美感。

3.3 過(guò)度重視指法技巧練習(xí)

在鋼琴的學(xué)習(xí)中，會(huì)彈鋼琴與彈好鋼琴是兩個(gè)相對(duì)不同的概念，其中會(huì)彈鋼琴主要是指學(xué)生在彈奏過(guò)程中懂得基礎(chǔ)的指法技巧，在琴譜的輔助下能夠?qū)⑵渫暾貜椬?；彈好琴主要是要感情的投入，并且在此基礎(chǔ)上還應(yīng)具有較高的審美能力，同時(shí)在彈奏中加入自身感受，以此彈奏出具有自身特點(diǎn)的音樂(lè)。由此可以看出，高校在教學(xué)中主要是以會(huì)彈鋼琴為主要教學(xué)目標(biāo)，比較注重指法技巧傳授，在較大程度上忽略了對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟膶徝滥芰Α?/p>

3.4 師資力量較弱

較多高校鋼琴教學(xué)師資隊(duì)伍相對(duì)較為缺乏，一般情況下對(duì)高校鋼琴教師專業(yè)能力相對(duì)比較嚴(yán)格，每年從名校畢業(yè)學(xué)歷較高的教師在高校任職的相對(duì)比較少，主要是因高校教師待遇相對(duì)較低，同時(shí)由于一些高校特殊性，在進(jìn)行教師招聘過(guò)程中早早將優(yōu)秀人才錄用，但是一些地方性高校很難招聘到優(yōu)秀人才。

3.5 鋼琴教育設(shè)施落后

一些高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，主要是以教育政策為前提，將鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)作國(guó)家教育整體目標(biāo)來(lái)看待，但是國(guó)家教育政策每一次的變化，高校都需要進(jìn)行一次改革發(fā)展。此外，在高校在發(fā)展過(guò)程中鋼琴教育設(shè)施較為落后，在一定程度上無(wú)法滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)，這對(duì)提高提升我國(guó)鋼琴教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)具有較大的不利影響。

4 素質(zhì)教育下的高校鋼琴教學(xué)改革分析

4.1 創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

鋼琴教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中，教師在將教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，并在此基礎(chǔ)上以活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)課外活動(dòng)應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性。比如，教師在教學(xué)中邀請(qǐng)一些知名的鋼琴演奏家到我校進(jìn)行演講，把自己對(duì)鋼琴演奏的一些想法與學(xué)生進(jìn)行有效的分享。通過(guò)此種方法學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到教學(xué)中無(wú)法學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)鋼琴演奏有更好地掌握與感悟。教師還可以讓學(xué)生參加一些社團(tuán)、學(xué)?；顒?dòng)以及社區(qū)劇院等活動(dòng)，不放過(guò)每一次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不但能夠有效提高學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的實(shí)踐能力，而且在較大程度上能夠提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在高校鋼琴教學(xué)中，教師是教學(xué)的執(zhí)行者，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這在較大程度上不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，為此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變此種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以此提高教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)置，這在較大程度上能夠提升學(xué)生的積極性。此外，教師在進(jìn)行旋律試聽教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行旋律播放前，先將學(xué)生分為不同的小組，以小組競(jìng)賽的方式來(lái)提高學(xué)生的專注力，對(duì)鋼琴旋律認(rèn)真感受，通過(guò)此種方法能夠有效提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

4.3 多科目結(jié)合教學(xué)

鋼琴教學(xué)在素質(zhì)教育環(huán)境中有更好的要求，需要對(duì)鋼琴技巧進(jìn)行全面掌握，并且在此基礎(chǔ)上還應(yīng)具有較高的鋼琴思維，同時(shí)還需要有一定的音樂(lè)審美力。此外，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)行不同科目結(jié)合教學(xué)，這在較大程度上能夠有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握。比如，教師在進(jìn)行《藍(lán)色多瑙河》教學(xué)過(guò)程中，教師首先讓學(xué)生對(duì)作者背景進(jìn)行有效的了解，創(chuàng)作背景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加對(duì)該作品的了解，以此幫助學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中與該音樂(lè)產(chǎn)生一種情感共鳴，采種此種教學(xué)方法不但能夠提升教學(xué)鋼琴水平，而且在較大程度上可有效提高學(xué)生對(duì)該作品的審美能力。

4.4 指法教學(xué)

教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，若采用指法教學(xué)方法，教師通過(guò)自己表演演奏的方式，會(huì)使位置相對(duì)靠后，由于角度的問(wèn)題，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)教師的演奏視線較遠(yuǎn)或者看不清，致使對(duì)教師的演奏表演不重視。為此，教師在彈奏過(guò)程中需要進(jìn)行有效的指法教學(xué)，能夠在信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上通過(guò)視頻的方式對(duì)播放。比如，教師在教學(xué)前收集一些與教學(xué)相關(guān)的指法教學(xué)資源，并且再通過(guò)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行課件的有效制作，教師將制作好的鋼琴指法視頻在教學(xué)中進(jìn)行有效的播放，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受程度進(jìn)行重播或者快退等，能夠在較大程度上提高教學(xué)的靈活性。

4.5 重視不同學(xué)科之間的有效聯(lián)系

高校中不同學(xué)科的設(shè)置對(duì)學(xué)生知識(shí)的提升具有較高的依據(jù)，并且學(xué)科之間有較大的滲透性，對(duì)于鋼琴學(xué)科來(lái)說(shuō)，需要重視其他學(xué)科，主要是因使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，較多作曲家背景環(huán)境相對(duì)較為復(fù)雜，在進(jìn)行作品創(chuàng)作的過(guò)程中包含了一些情緒以及社會(huì)背景等內(nèi)容，同時(shí)將不同領(lǐng)域中的一些知識(shí)融入了每一個(gè)音符中。此外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)不同學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，能夠在較大程度上提高對(duì)作品情感與內(nèi)涵的理解，并在此基礎(chǔ)上更好地對(duì)作品進(jìn)行演繹，這就需要學(xué)生在進(jìn)行鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還應(yīng)對(duì)一些語(yǔ)文以及歷史等知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育模式下高校鋼琴教學(xué)采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠有效提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升，這就教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)方法的針對(duì)性滲透，在鋼琴教學(xué)中引入具有較高創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育，以教學(xué)為教學(xué)中心，注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效把控，以此全面提升鋼琴教學(xué)的整體效果。