淺談禮儀教育在幼兒園工作中的運用

劉桂娥

摘 要：幼兒禮儀文化教育是幼兒社會性教育的一個重要部分，禮儀教育關系到一個國家和民族的未來。幼兒園的日?；顒觾?nèi)容多，幼兒每天接觸各種各樣的環(huán)境，在經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果常規(guī)教育跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素影響。因此我們應該重視日常生活對幼兒的禮儀教育。這就是利用生活常規(guī)對幼兒進行良好習慣的養(yǎng)成教育。

關鍵詞：禮儀教育；滲透；養(yǎng)成

古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習慣成自然?！睂笫鲤B(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠的影響。幼兒禮儀文化教育是幼兒社會性教育的一個重要部分，禮儀教育關系到一個國家和民族的未來。3～6歲的孩子正處于“泥”的狀態(tài)，對他們施以禮儀品格教育就像制作陶藝，其成型和完美都取決于成人的塑造。我們就是要抓住這一時期培養(yǎng)，對幼兒進行文明禮儀教育，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，將關系到幼兒一生的發(fā)展，為培養(yǎng)健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。

一、創(chuàng)設“童禮滿園”環(huán)境，激發(fā)幼兒學習禮儀文化的興趣

環(huán)境已成為了幼兒園教育教學的有效手段之一，它通過幼兒的感官潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響，讓環(huán)境“活”起來，讓環(huán)境與幼兒“對話”，是幼兒園努力追求并力圖實現(xiàn)的教育理念。幼兒園堅持“把色彩還給孩子”的環(huán)境創(chuàng)設理念，以“和諧、禮儀”為目標，巧妙地將各個空間創(chuàng)設成具有濃郁禮儀文化的教育環(huán)境，使幼兒在動靜結合的禮儀文化氛圍中健康成長，因此創(chuàng)設出幼兒園物質(zhì)及精神兩個層面的禮儀環(huán)境。

（一）物質(zhì)環(huán)境包括

創(chuàng)建環(huán)境，營造氛圍——公共禮儀環(huán)境的創(chuàng)設和班級禮儀環(huán)境的創(chuàng)設。

1.幼兒園的公共禮儀環(huán)境創(chuàng)設。在幼兒園門口、走廊、宣傳欄或者必須經(jīng)過的通道中開辦擁有仁、禮、孝等等方面的代表性墻面。這樣直觀地讓幼兒一進入幼兒園時，就會著重引起幼兒的視覺，每天經(jīng)過同樣的走廊，這些主題性質(zhì)的內(nèi)容，就會每天映入眼簾，讓仁、禮、孝等進入幼兒身心，從而引導幼兒學習墻面上的正確做法。

2.班級禮儀環(huán)境創(chuàng)設。每個班級設置禮儀主題墻，墻面上可設計一些禮儀圖、禮儀三字兒歌等；班級里還設置禮儀區(qū)域活動供幼兒游戲。

（二）精神環(huán)境包括

日常滲透，習慣養(yǎng)成——教師和家長自身禮儀行為的隱性教育作用。

1.強化老師組織培訓，讓禮儀文化理念內(nèi)化于心、外化于行。在幼兒園里，教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。提高教師的禮儀理念、行為等，我們組織了一系列的提升活動。在工作中，要愛生如子，關心學生，以理服人，不體罰及變相體罰幼兒。對待同事團結謙讓、互敬互幫。努力形成一個具有良好修養(yǎng)的教師群體，樹立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒創(chuàng)造良好的精神氛圍。

2.拓寬與幼兒家長的互動交流，讓禮儀文化活動得到理解與支持。幼兒在家庭中的時間多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關系影響，他們往往對來自家庭中教育因素影響接受得更快、更多。所以要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要有家庭的配合才能達到預期的教育目的。

二、開設“禮韻童悅”課程，培養(yǎng)幼兒禮儀文化行為

幼兒園把提高幼兒素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好行為規(guī)范融合在目標體系中，通過幼兒對禮儀內(nèi)容的自身學習，轉化為幼兒外在的具體行為表現(xiàn)。

（一）在日常生活中潛移默化地對幼兒進行禮儀文化教育

幼兒園的日常活動內(nèi)容多，幼兒每天接觸各種各樣的環(huán)境，在經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果常規(guī)教育跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素影響。因此我們應該重視日常生活對幼兒的禮儀教育。這就是利用生活常規(guī)對幼兒進行良好習慣的養(yǎng)成教育。

1.良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育。在衛(wèi)生習慣教育上主要有幼兒的個人衛(wèi)生習慣教育；集體生活衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內(nèi)容。個人衛(wèi)生教育以樣成教育方法為主；集體生活教育以常規(guī)教育方法為主、公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。

2.良好生活習慣的養(yǎng)成教育。幼兒的生活習慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進餐、寢舍規(guī)范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺時不影響別人、進餐時不講話、不剩飯菜、遵守寢室規(guī)范、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。

3.良好行為習慣的養(yǎng)成教育。由于幼兒的年齡還不具備達到標準的條件，但我們也應該對他們進行一定的訓練，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣基礎。

（二）將禮儀文化教育列入幼兒教育課程之中

幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。我們注重將禮儀教育滲透在各學科中，將中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)行幼兒教育有機融合。有效貫穿《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等蒙學教材中待人、接物、為人處事、治學養(yǎng)身等禮儀規(guī)范和道德修養(yǎng)要求，打造幼兒園“環(huán)境”與“課程”“禮儀”與“教學”相融合的禮儀文化氛圍。

三、開展“孺禮躬行”活動，促進幼兒全面和諧平衡的發(fā)展

幼兒的發(fā)展來源于實踐活動，幼兒的思想品德、禮儀習慣是在實踐中逐漸形成的。讓每個幼兒都參與到文明禮儀教育實踐活動中來，通過讓幼兒親身感知、實踐，逐步培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為，促進幼兒全面和諧平衡的發(fā)展。在幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育過程中，開展“幼兒禮儀表演、親子禮儀運動會”系列大型禮儀活動，注重禮儀教育的綜合性。

四、進行“行而多思”園訓活動，提升教師獨特的禮儀文化品位

禮儀文化教育在幼兒啟蒙時期，我們將禮儀文化由淺入深的灌輸，弘揚我國的傳統(tǒng)文化。作為幼兒這個黃金時代，老師和家人要把最善良的一部分表現(xiàn)給孩子，將禮儀文化與幼兒園課程相結合，陶冶孩子的情操，家人和老師有著密切的聯(lián)系，進行互動和探討，積極應對各種問題，讓幼兒萌芽出善良、萌芽出美麗。