初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑

綦成升

摘 要：初中階段是學(xué)生形成自己獨立人格的重要時期，并形成自己的思維方式，初中的數(shù)學(xué)科目可以很好地對學(xué)生的思維進行鍛煉，從而形成良好的思維模式。與此同時，隨著新課程改革的不斷推進，老師的教學(xué)理念有所改變，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性。為了更好地調(diào)動起初中生的學(xué)習(xí)自主性，需要在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動提問的能力。在本文中，就如何培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑作了深入的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；主動提問；能力培養(yǎng)；有效途徑

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)具有多樣性與廣泛性的特點，且對于學(xué)生的理解能力有較高的要求，數(shù)學(xué)老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有所了解，這就需要加強師生之間的交流，才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。老師與學(xué)生之間的溝通交流就需要良好地互動，在老師發(fā)問的同時，學(xué)生也要主動地提問，營造和諧的氣氛。如何培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，就需要老師在教學(xué)實踐中不斷地進行思考。

一、老師可以創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情景

因為初中生尚未成熟，喜歡游戲，對新鮮的東西總是充滿了好奇之心。數(shù)學(xué)老師要根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點，創(chuàng)設(shè)出生動形象的教學(xué)情境，充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有新的突破。例如，在學(xué)習(xí)到正數(shù)與負(fù)數(shù)這一課的內(nèi)容時，老師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個市場來進行買賣的交易，讓學(xué)生們用紙條寫上一些商品的名稱與價格，再使用一些游戲用的各種面值的人民幣，發(fā)給學(xué)生讓他們進入模擬的市場進行交易，如果在這個過程中出現(xiàn)了賒帳的情況，賣家就要記下來并寫好欠條，事先規(guī)定欠條的內(nèi)容全部要用數(shù)字與符號來表示。在買賣的交易結(jié)束時，要進行結(jié)帳，花了多少錢、賺了多少、欠了多少錢全部要用別人看得懂的方式來標(biāo)明，這個時候就要用到正號與負(fù)號，花出去的與賒欠了的錢用負(fù)號來表示，賺到的錢用正號來表示。在這個游戲的過程中，當(dāng)學(xué)生有疑問時，老師就迅速解答，并強化正負(fù)數(shù)的概念，使得學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中掌握了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且印象深刻。

二、老師要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍

據(jù)調(diào)查研究顯示，老師只有為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在輕松的氣氛里，在老師的鼓勵之下才能更好地發(fā)展出當(dāng)眾表達的能力，課堂氣氛如果太過緊張嚴(yán)肅，會導(dǎo)致學(xué)生上課不敢提問題。傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，在學(xué)生看來，老師就是權(quán)威的化身，是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只是課堂教學(xué)的參與者，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。老師也深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，覺得老師一定要有威嚴(yán)學(xué)生才會服從。這樣一來課堂氣氛就比較沉悶與壓抑，壓制了學(xué)生提問的欲望，難以培養(yǎng)出學(xué)生主動提問的能力，所以老師一定要轉(zhuǎn)變思想，改變教學(xué)模式，營造好的課堂氣氛。例如：在學(xué)習(xí)圓這一課的知識內(nèi)容時，要掌握直徑、半徑與圓心的概念，還要背出圓周率。在剛接觸到有關(guān)于圓的知識時，特別是在計算的時候，學(xué)生很容易忘記圓周率，會出現(xiàn)取值錯誤的現(xiàn)象。所以，老師可以教學(xué)生用形象記憶的方法來記住圓周率的數(shù)值，用諧音將數(shù)字轉(zhuǎn)變成文字的形式來記憶，從而加深了學(xué)生的記憶。還可以將學(xué)生分成小組，用比賽的方式來背誦圓周率，使課堂的氣氛變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動起來，學(xué)生可以向老師或是同學(xué)提問，使他們的表達能力與膽量得到鍛煉，發(fā)展出主動提問的能力。

三、老師要采取獎勵教學(xué)措施

對初中生來說，老師的表揚與鼓勵是最大的肯定，所以，老師在教學(xué)的過程中，要以激勵學(xué)生的方式為主，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點燃。老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，事先要做好充分的準(zhǔn)備，一是，老師要從全體學(xué)生出發(fā)，制訂好獎勵的標(biāo)準(zhǔn)，一定要請注意目標(biāo)的合理性，如果定的目標(biāo)難度太大，學(xué)生覺得難以達到，就會產(chǎn)生放棄的心理。但如果定的目標(biāo)過于簡單，學(xué)生完成太過容易也就沒有了挑戰(zhàn)性，所以老師要科學(xué)地制訂目標(biāo)，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是，要將一個目標(biāo)細(xì)分成幾個小目標(biāo)，定出具體的獎勵，達到一個小目標(biāo)就有相應(yīng)的獎勵。因為針對的是班級全體的學(xué)生，每個學(xué)生都存在個體差異，學(xué)習(xí)能力也各不相同，如果老師制訂的目標(biāo)都是學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生才能完成，那么就會讓其他學(xué)生有受挫的感覺，不利于學(xué)生的整體發(fā)展。另外，還可以設(shè)立難度大一點的目標(biāo)，專門用來激勵那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。三是，要在年級建立評價小組，各科的任課老師都參與評價，使得各個學(xué)科之間都產(chǎn)生聯(lián)系，促進學(xué)生的各科的均衡發(fā)展。

老師在教學(xué)中采取設(shè)獎勵的教學(xué)措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會得到提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，碰到問題就會主動的向老師請教，或是在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時向老師提問，發(fā)展出學(xué)生主動提問的能力。

四、結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以很好地促進學(xué)生的思維形成，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是在知識的探索過程中，理解并掌握知識內(nèi)容，老師所要做的是為學(xué)生營造良好的課堂氛圍與教學(xué)情景，采取科學(xué)有效的獎勵措施，促使學(xué)生的提問能力得到提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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