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      小議歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

      2018-03-28 14:58:06趙君
      神州·上旬刊 2018年3期
      關(guān)鍵詞:歷史圖片高中歷史應(yīng)用

      趙君

      摘要:隨著我國(guó)教育水平的發(fā)展進(jìn)步,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中,已經(jīng)不僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的文字知識(shí)講解,而是能夠通過(guò)多彩的圖片、美妙的視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)具體直觀的展示,以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解記憶。高中歷史是高中文科生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,且高中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生對(duì)中國(guó)和世界發(fā)展史的了解,有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史事件的認(rèn)識(shí),那么在高中歷史教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用歷史圖片,能夠有效的提升歷史教學(xué)效率,能夠讓學(xué)生透過(guò)歷史圖片,對(duì)歷史中發(fā)生的重要事件的掌握,能夠?qū)v史枯燥的文字知識(shí),轉(zhuǎn)化為具體直觀的圖片紀(jì)實(shí),能夠?qū)?fù)雜難懂的歷史知識(shí)通過(guò)具體的圖片進(jìn)行詳細(xì)簡(jiǎn)單的展示,從而有利于學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中,理解和掌握相應(yīng)的歷史知識(shí),促進(jìn)學(xué)生歷史成績(jī)的提升。

      關(guān)鍵詞:歷史圖片;高中歷史;應(yīng)用

      引言:

      歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用,能夠豐富歷史課堂教學(xué)的內(nèi)容,能夠讓學(xué)生在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)歷史重點(diǎn)知識(shí)的理解,能夠讓學(xué)生透過(guò)具體的歷史圖片進(jìn)行歷史事件的情感體悟,所以歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的作用,那么這就要求歷史教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,能夠根據(jù)歷史教材內(nèi)容,合理利用不同的歷史圖片,并結(jié)合教材內(nèi)容分析圖片的背景和內(nèi)涵,讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的理解,促進(jìn)學(xué)生歷史成績(jī)的提升。

      一、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的重要性

      (一)有利于提升歷史課堂教學(xué)效率

      歷史圖片在應(yīng)用的過(guò)程中,能夠?qū)v史教材中所描述的歷史事件進(jìn)行具體的展示,從而有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了解,有利于提升學(xué)生對(duì)歷史時(shí)間的體會(huì)和感悟,促進(jìn)學(xué)生歷史成績(jī)的提升,所以其在歷史教學(xué)中的應(yīng)用,能夠有效的提升歷史課堂的教學(xué)效率。例如,在講授商品經(jīng)濟(jì)在北宋的發(fā)展?fàn)顩r時(shí),教師就可以很好地運(yùn)用《清明上河圖》,講述北宋中期繁盛的城市商品經(jīng)濟(jì)和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展情況,這幅圖具有極高的文化審美價(jià)值和歷史價(jià)值。

      (二)提升歷史教學(xué)的有效性

      在高中歷史教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)名勝古跡圖,感受人類發(fā)展過(guò)程留下的痕跡,進(jìn)入歷史情境;通過(guò)歷史人物圖,感受歷史人物的性格特征和精神魅力,增強(qiáng)對(duì)歷史人物的記憶;通過(guò)歷史器物圖,感受人類文明和生產(chǎn)力不斷進(jìn)步的軌跡,全面綜合地提高了教師的教學(xué)的有效性。

      二、如何在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史圖片

      (一)采用歷史地圖對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行教學(xué)

      所謂歷史地圖,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是指依托地圖語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歷史現(xiàn)象以及歷史事件的特殊方法。它的突出特點(diǎn)就是能夠以地圖的直觀性簡(jiǎn)單地將歷史事件發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間以及態(tài)勢(shì)反映出來(lái),因此,歷史地圖是學(xué)習(xí)研究歷史不可缺少的資料。例如,《戰(zhàn)略決戰(zhàn)示意圖》就是以地圖的形式對(duì)我國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略決戰(zhàn)進(jìn)行描述。教學(xué)時(shí)可以遵照這樣的步驟:第一步,教師先讓學(xué)生讀圖下方的圖名,學(xué)生就會(huì)馬上聯(lián)想到遼沈、平津以及淮海這三大戰(zhàn)役;第二步,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽圖中的地區(qū),進(jìn)一步印證剛才的聯(lián)想,地圖上會(huì)明確標(biāo)出這三大戰(zhàn)役的名稱以及所發(fā)生的時(shí)間;第三步,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些信息進(jìn)行整合思考,并總結(jié)出三大戰(zhàn)役的發(fā)生順序以及所體現(xiàn)出來(lái)的毛澤東的作戰(zhàn)思想。從這個(gè)過(guò)程中能夠看出,歷史教師根據(jù)歷史地圖的特點(diǎn),采用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計(jì),是提升學(xué)生獨(dú)立閱讀歷史地圖能力的有效方法。

      (二)利用歷史漫畫進(jìn)行歷史知識(shí)教學(xué)

      歷史漫畫是歷史教材中出現(xiàn)的較為普遍的一種歷史圖片,具有針砭時(shí)弊的社會(huì)批判功能,歷史漫畫在大多數(shù)情況下都代表的是民間的觀點(diǎn)和立場(chǎng),因此漫畫教學(xué)具有重要的價(jià)值,尤其是時(shí)政漫畫教學(xué)價(jià)值巨大。歷史漫畫比較關(guān)注與社會(huì)中的弱勢(shì)群體和社會(huì)生活,在一定程度上彌補(bǔ)了正史的不足。教師在為學(xué)生講解歷史漫畫圖片的時(shí)候,首先可以讓學(xué)生管理歷史漫畫中的細(xì)節(jié)之處。如歷史漫畫中的文字說(shuō)明、標(biāo)題、日期、人物、人物的服飾、服飾特點(diǎn)、物體、動(dòng)物等進(jìn)行觀察。例如教師在為學(xué)生講解《時(shí)局圖》的時(shí)候,就要讓學(xué)生注重觀察圖片中的文字、人物、動(dòng)物、物體所在的位置等。其次,教師要讓學(xué)生明白漫畫中不同人物和動(dòng)物代表的不同意思。再次,讓學(xué)生根據(jù)漫畫中所提供的信息,思考圖片中歷史事件有關(guān)的背景。如《時(shí)局圖》這一歷史漫畫反映的就是在十九世紀(jì)末甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后,西方列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)狂潮的歷史事件。

      (三)利用歷史照片進(jìn)行歷史知識(shí)教學(xué)

      歷史照片是過(guò)去歷史時(shí)空的定格,它穿越歷史時(shí)空隧道無(wú)聲地向后人訴說(shuō)著過(guò)去。它的史料價(jià)值很高,可以證明歷史,增加教學(xué)可信度;可以再現(xiàn)歷史,加深學(xué)生對(duì)歷史的理解;有助于學(xué)生感知?dú)v史,增加對(duì)歷史的體驗(yàn);可以再造歷史形象,增強(qiáng)歷史厚重感等等。教師在利用歷史照片進(jìn)行教學(xué)時(shí),需要滲透照片的拍攝場(chǎng)地,照片中的主要人物,拍攝時(shí)間,表現(xiàn)的內(nèi)容和拍攝的意義等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),以挖掘歷史照片的價(jià)值。

      (四)利用歷史古跡和實(shí)物圖展開歷史知識(shí)教學(xué)

      這兩種圖片反映的是人類的生活痕跡,如鄭國(guó)渠遺址、鮮卑拓跋部發(fā)源地嗄仙洞遺址、圓明園遺址、南昌起義指揮部舊址等,再如鐵鏟圖,鐵犁圖等。這些圖片證明歷史有利于學(xué)生感知?dú)v史,分析此類圖片的做法有:分析圖片內(nèi)容;注意文字內(nèi)容;分析圖片歷史背景;思考圖片帶來(lái)的影響等等。例如在對(duì)古代農(nóng)業(yè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖對(duì)從刀耕火種到鐵犁牛耕的農(nóng)具進(jìn)行探究后,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)歸納。這樣,以圖為引,以生為主,輔以教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥,更好地激活歷史課堂教學(xué)。

      結(jié)束語(yǔ):

      綜上所述,在高中歷史教學(xué)中采用歷史圖片,需要教師將歷史地圖、歷史漫畫圖片、歷史照片和歷史古跡和歷史實(shí)物圖進(jìn)行緊密的結(jié)合,從而根據(jù)歷史教材內(nèi)容,合理在歷史課堂中應(yīng)用歷史照片,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象,促進(jìn)學(xué)生歷史理解能力的提升,從而改變歷史教學(xué)單一的形式,提升歷史教學(xué)效率,提高歷史教學(xué)的有效性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]趙玉清.淺談圖片、文獻(xiàn)在歷史教學(xué)中的作用[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2014.

      [2]謝妤.略談歷史地圖冊(cè)的時(shí)代性――我讀新圖冊(cè)[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考,2015,11(1):1-2.

      [3]郭輝朋.對(duì)高中歷史教學(xué)中史料圖片有效運(yùn)用的研究[J].學(xué)周刊,2015,07:80-81.

      [4]陸有美.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇,2013,20:158-159.

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