初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

趙秀麗

摘要：在新課程改革的背景下，新時代要求教師不僅要革新教育理念，更是要創(chuàng)新教育方法。課堂是開展創(chuàng)新教育的主渠道，為使創(chuàng)新教育得到實施，必須對現(xiàn)有的課堂教學(xué)進行改革。如何開展初中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教學(xué)將是本文探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以教為本的教學(xué)觀，教師依據(jù)教學(xué)大綱從考試要求來確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及要求，而忽視師生、生生間的交流，學(xué)生只能被動適應(yīng)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)過程的自主性和主動性。為了完成教學(xué)目標(biāo)教師一味地講解、訓(xùn)練，學(xué)生聽、記，缺乏獨立思考，久而久之養(yǎng)成了學(xué)生依賴教師，形成了思維的懶惰，缺乏自主性和創(chuàng)造性，而在新的課程計劃中要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。因此，教學(xué)要以教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)為本位的教學(xué)觀，要突出認識和關(guān)注學(xué)生的主動性，有了主動性才能具有自主性，有了自主性才能形成創(chuàng)造性，教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是我們的教學(xué)活動是讓少數(shù)人參與還是讓全體學(xué)生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的教學(xué)，必須克服教師滿堂講，學(xué)生被動聽，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生陪做的現(xiàn)象，引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)的活動中去。在實際課堂教學(xué)中，我們要加強對數(shù)學(xué)教學(xué)策略的重視，注重教學(xué)方法的選擇，積極開展高校課堂的建構(gòu)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的參與意識

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用口頭講述數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容的教學(xué)方法，由于初中數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，而且比較抽象，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，加之教師單一的教學(xué)模式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更低。參與式教學(xué)方法就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中來。因此教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，利用情境來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如學(xué)習(xí)《生活中的不等式》時，創(chuàng)設(shè)生活情境：某公園的票價如下：每人30元，一次購票滿45張可享受9折優(yōu)惠。本班有42名學(xué)生去公園游玩。當(dāng)領(lǐng)隊王小華準(zhǔn)備好零錢到售票處買了42張票時，愛動腦的李敏同學(xué)喊住了王小華，提議買45張票。但有的同學(xué)不明白，明明只有42個人，買45張票，豈不浪費嗎？那么，究竟李敏的提議對不對呢？是不是真的浪費呢？通過生活化問題的提問，學(xué)生會對問題產(chǎn)生好奇和興趣，能夠積極地參與到問題的思考、探索、解決過程中，有助于教學(xué)效果的實現(xiàn)。

二、設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂于參與

針對初中數(shù)學(xué)抽象、枯燥以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的特點，教師可以在數(shù)學(xué)課中設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下充分參與到數(shù)學(xué)課堂中。利用游戲開展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)課堂中來，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。如在教學(xué)《分式的加減》時，可以設(shè)置如下的游戲：今天，我想讓大家先來猜一則謎語：一片青草地，請同學(xué)們猜一種花？想一想，一片青草地沒有什么？……對了，梅花（沒花）。又是一片青草地，請同學(xué)們再猜一種花，對了，野梅花（也沒花）。同學(xué)們真聰明！用猜梅花的方法很快猜出了野梅花。其實，我們學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)一種知識的方法也可用在另一種知識的學(xué)習(xí)上。就像今天我們要學(xué)習(xí)的分式加減法，它可以由分數(shù)的加減法來類比學(xué)習(xí)。通過游戲能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。

三、小組合作學(xué)習(xí)，凸顯參與效果

參與式教學(xué)就是要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。小組合作學(xué)習(xí)能夠使所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究中來，學(xué)生在課堂中自主談?wù)?，彼此交換意見，共同分析和探究出數(shù)學(xué)問題的答案，也有助于學(xué)生合作意識以及自主學(xué)習(xí)意識的形成。例如學(xué)習(xí)利用函數(shù)圖象的相關(guān)問題時，教師提問：（1）對于一次函數(shù)y=2x+3，當(dāng)自變量x的值增大時函數(shù)y的值有什么變化？對于一次函數(shù)y=-2x+3呢？（2）觀察圖中兩個一次函數(shù)的圖象，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小組合作探究，可以從圖象的增減性考慮，也可以從圖象經(jīng)過的坐標(biāo)象限考慮，還可以從圖象與坐標(biāo)軸的交點位置考慮以及圖象的軸對稱性考慮。通過合作學(xué)習(xí)，可以起到思維互補的作用。

四、因材施教，體現(xiàn)參與的層次性

初中階段學(xué)生的認知以及智力水平是有差異的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過多地重視優(yōu)秀學(xué)生的課堂參與，忽視中等層次以及學(xué)困生的課堂參與性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際特點，因材施教，鼓勵不同層次的學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)；分配給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生更加廣泛地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使每一位學(xué)生都能夠樹立起學(xué)習(xí)的信心，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

五、開展多元化評價

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要建立多元化的評價體系，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、實踐操作等方面進行綜合性評價，并努力實現(xiàn)學(xué)生的自我評價，從而更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)高效的教學(xué)效果?？傊?，參與式教學(xué)設(shè)計能夠使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和意識，對于實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)效果也具有積極的意義。

六、構(gòu)建新型師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離

幽默的語言形式進行課堂教學(xué)，同時教師還應(yīng)該和學(xué)生保持互動，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)課堂的樂趣。由于該單元內(nèi)容和軸對稱圖形相關(guān)，教師可以這樣提問：“在我們的生活中，有很多軸對稱圖形，比如籃球、教學(xué)樓、以及空中舞動的蝴蝶等。你可以根據(jù)軸對稱圖形的概念舉出相應(yīng)的例子嗎？”學(xué)生將發(fā)言權(quán)叫還給學(xué)生，就是的學(xué)生積極發(fā)言。有的學(xué)生回答道：“我們之前學(xué)習(xí)過的矩形就是軸對稱圖形?！苯處熆梢越又鴮W(xué)生的回答繼續(xù)提問：“平行四邊形也是嗎？”學(xué)生通過思考，就得出了否定的答案，加深他們對于該單元數(shù)學(xué)概念的理解。教師和學(xué)生保持互動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的樂趣。

總之，要想構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，必須要有恰當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)策略。作為數(shù)學(xué)教師，我們在實際的教學(xué)過程中一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的具體內(nèi)容靈活選擇，盡量在有限的教學(xué)時間內(nèi)取得最大化的教學(xué)效益。只有這樣，才能跟得上教育改革的步伐，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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