中職機(jī)械制圖教學(xué)方法探究

楊銳

（滁州市應(yīng)用技術(shù)學(xué)校，安徽 全椒 239500）

一、引言

機(jī)械制圖課程是中職院校機(jī)械專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該門課程與機(jī)械專業(yè)的其他專業(yè)課具有緊密的聯(lián)系。此課程的核心是培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生能夠閱讀和繪制機(jī)械工程圖，掌握機(jī)械專業(yè)的基本要求。從這個(gè)角度來(lái)看，機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)效果直接決定了中職院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生日后的就業(yè)能力。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)一些中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程時(shí)存在一些問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖中的空間想象力較弱，無(wú)法理解其中的含義，甚至造成了一些學(xué)生對(duì)此課程產(chǎn)生厭學(xué)的情況，所以本文試圖總結(jié)機(jī)械制圖教學(xué)方法，以提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果。[1]

二、機(jī)械制圖課程的教學(xué)方法

（一）實(shí)物教學(xué)法

實(shí)物教學(xué)法指的是在機(jī)械制圖課程教學(xué)中，教師使用實(shí)物、模型等比較直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠直接通過(guò)這些實(shí)物來(lái)了解實(shí)物與圖形之間的關(guān)系。尤其是在教授視圖方面的知識(shí)時(shí)，可以直接給學(xué)生模型，讓其對(duì)模型的各個(gè)視圖是如何得到的有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于提高其空間想象力有重要的作用。在機(jī)械制圖教學(xué)的過(guò)程中，筆者認(rèn)為應(yīng)該首先讓學(xué)生多去接觸一些幾何體的視圖，然后在熟悉了相關(guān)視圖之后，對(duì)這些視圖所對(duì)應(yīng)的空間形體進(jìn)行想像，從而將二維的平面圖與三維的幾何體相對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)空間思維的轉(zhuǎn)變，幫助中職學(xué)生拓展空間想象能力。中職學(xué)生在初學(xué)時(shí)只能憑借想象來(lái)繪制視圖，這是有一定難度的，如果此時(shí)能夠?qū)δＰ瓦M(jìn)行使用，那么對(duì)于幫助其繪圖和學(xué)習(xí)都是重要的幫助。運(yùn)用直觀的教具，再配合充分的講解，就能夠讓機(jī)械繪圖變得簡(jiǎn)單，學(xué)生就能夠?qū)D形的繪制方法一目了然。[2]

（二）多媒體教學(xué)法

多媒體課件當(dāng)前在很多專業(yè)的教學(xué)中都已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，其本身集圖像、文字、聲音于一體，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，多角度地去認(rèn)知知識(shí)。在機(jī)械制圖課程的教學(xué)中，對(duì)于多媒體課件的使用也是比較常用的一種教學(xué)手段。相比傳統(tǒng)的課本，多媒體課件能夠有效吸引學(xué)生的注意力，能夠提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。同時(shí)，多媒體課件在機(jī)械制圖課程中的使用能夠彌補(bǔ)這一課程教學(xué)中的不足，對(duì)于提升學(xué)生的空間想象力以及識(shí)圖能力都有重要作用。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式將物體的投影過(guò)程顯示出來(lái)，從而讓學(xué)生直觀地看到一個(gè)物體其各個(gè)角度的視圖是如何得到的，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)全方位的課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生樹(shù)立起空間的概念。在播放多媒體課件的時(shí)候，老師要注重采用問(wèn)題引導(dǎo)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。中職機(jī)械制圖課程本身具有較強(qiáng)的抽象性，老師在具體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合才能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果。[3]

（三）分層教學(xué)法

中職機(jī)械制圖課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是讀圖和畫(huà)圖，無(wú)論是讀圖還是畫(huà)圖，都對(duì)學(xué)生的空間想象力提出了一定的要求。但是由于中職學(xué)生立體感比較弱，空間想象力也不足，如果在教學(xué)中采取一刀切的方式進(jìn)行教學(xué)，那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生因?yàn)樽陨砟芰Σ蛔愣鴨适W(xué)習(xí)興趣，甚至使其對(duì)此門課程產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，此時(shí)就需要教師采取分層教學(xué)法來(lái)開(kāi)展機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)。分層教學(xué)法指的是教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平來(lái)將學(xué)生分成幾組水平和能力相近的群體，在教學(xué)時(shí)給予差異化的對(duì)待。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)不同群體能力和情況的不同，提出不同的學(xué)校要求，從而根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)提升其能力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中提高自己，從而對(duì)機(jī)械制圖課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授三視圖這一課的時(shí)候，老師可以提前對(duì)班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行摸底，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的好壞以及空間想象能力的高低來(lái)將其分為三組，對(duì)于能力最強(qiáng)的一組，給予形狀結(jié)構(gòu)最為復(fù)雜的模型；對(duì)于能力最弱的學(xué)生，則給予其相對(duì)簡(jiǎn)單的模型，例如正方體。然后讓他們根據(jù)自己的模型來(lái)畫(huà)出三視圖，這樣不同能力的學(xué)生能夠根據(jù)其個(gè)人能力的高低來(lái)選擇適中的模型，最后幾乎所有的學(xué)生都能夠畫(huà)出正確的三視圖。

（四）討論式教學(xué)法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，填鴨式的講解教學(xué)方法是比較常用的方法，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，只能被動(dòng)接收信息。本文認(rèn)為在中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中可以變換一種教學(xué)手段，可以采用討論式的教學(xué)方法，讓教學(xué)過(guò)程變得更具趣味性。例如，在組合體三視圖的練習(xí)課中，討論的主題是讀綜合類組合體以及切割類組合體。老師可以將學(xué)生氛圍兩組進(jìn)行討論和思考，然后學(xué)生根據(jù)討論，形成結(jié)果，老師對(duì)不同組的讀圖方法和要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使其了解其自身存在的不足。

三、機(jī)械制圖課程教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）因材施教，不斷提高教學(xué)的針對(duì)性

因材施教就是要根據(jù)學(xué)生的情況開(kāi)展教學(xué)工作，以提高教學(xué)的實(shí)際效果。在教材方面，當(dāng)前，中職院校在教授機(jī)械制圖時(shí)有很多教材可供選擇，好的教材是確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。學(xué)校在選擇教材時(shí)要從多方面考慮，要將學(xué)生自身的理解能力、文化基礎(chǔ)與中職院校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，選擇適合學(xué)生的教材。在教學(xué)方面，當(dāng)前中職院校在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況、未來(lái)的職業(yè)要求來(lái)對(duì)機(jī)械制圖課程進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，例如在教授“截交線”一課時(shí)，教師可以首先講解比較簡(jiǎn)單、典型的截交線畫(huà)法，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)截交線是什么、如何畫(huà)，在掌握簡(jiǎn)單截交線的畫(huà)法后，再組合體教學(xué)中來(lái)教授復(fù)雜截交線的畫(huà)法，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能夠有一個(gè)能力不斷提升的過(guò)程，避免剛開(kāi)始就讓學(xué)生接觸到復(fù)雜問(wèn)題，打擊其信心，削弱其學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

當(dāng)前，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)手段在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越多。對(duì)于機(jī)械制圖這門課程來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然能夠讓學(xué)生掌握機(jī)械工程圖繪制的方法和原理，但是在教學(xué)過(guò)程中遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)代教學(xué)手段那么直接、形象。在機(jī)械制圖課程教學(xué)中，很多中職院校采取的現(xiàn)代化教學(xué)手段都是利用多媒體課件來(lái)向?qū)W生展示幾何體的各種形態(tài)，可以預(yù)見(jiàn)，隨著當(dāng)前AR、VR技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)將這些技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中更能夠提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果。在現(xiàn)階段，在大部分的職業(yè)院校中，借助現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備，我們可以將傳統(tǒng)的教學(xué)手段跟現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合，運(yùn)用多媒體集圖、文、聲于一體的綜合功能來(lái)開(kāi)展機(jī)械制圖教學(xué)。同時(shí)也可以向?qū)W生展示三維制圖軟件，例如SolidWorks、3D MAX等軟件的操作，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生能夠清楚、直觀地了解圖形變換的原理。[4]

四、結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，為了不斷提高中職院校機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師在實(shí)踐中要堅(jiān)持以學(xué)生為本，綜合應(yīng)用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的空間想象力，不斷提高學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)熱情以及自信心。教師在實(shí)踐中要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷總結(jié)，積極了解機(jī)械制圖課程教學(xué)的新方法，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量，為提高中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力貢獻(xiàn)力量。