高職會計專業(yè)校內生產(chǎn)性實訓模式的選擇及實施
——基于代理記賬公司平臺

趙進

（滁州職業(yè)技術學院，安徽 滁州 239000）

高職會計專業(yè)實訓分為會計模擬實訓和生產(chǎn)性實訓，模擬實訓又稱仿真實訓是指模擬一個企業(yè)的會計制度及經(jīng)濟業(yè)務，學生根據(jù)給定的會計制度及經(jīng)濟業(yè)務完成實訓練習；生產(chǎn)性實訓不是仿真實訓，是根據(jù)真實企業(yè)的會計制度及經(jīng)濟業(yè)務去完成工作。生產(chǎn)性實訓又分為校內生產(chǎn)性實訓和校外生產(chǎn)性實訓。

一、校內生產(chǎn)性實訓基地建設的必要性

（一）高職會計專業(yè)的特點決定了必須建立校內生產(chǎn)性實訓基地

高職會計專業(yè)具有很強的應用性和實踐性，實踐教學是高職會計專業(yè)教學最重要的組成部分，也是高職會計區(qū)別本科會計所在，雖然本科會計也有實踐教學，但高職會計更加強調實踐教學，實踐教學水平的高低是衡量高職會計專業(yè)優(yōu)劣最重要標準之一。校內生產(chǎn)性實訓基地的建設是實施高職會計實踐教學的基礎，是提高高職人才培養(yǎng)質量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實現(xiàn)“校企合作，工學結合”的有效途徑，也是實現(xiàn)會計專業(yè)學生“零距離”上崗，更好的服務中小企業(yè)的必然選擇。在教育部2006年出臺的《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)中，明確提出“高職院校應加強實訓、實習基地建設，尤其要積極探索校內生產(chǎn)性實訓基地建設[1]?！?/p>

（二）校外生產(chǎn)性實訓不能滿足高職會計專業(yè)實踐教學的需要

首先，會計賬目隱含企業(yè)的成本及決策等重要信息，關系到企業(yè)與競爭對手孰優(yōu)孰劣，在一定程度上影響到企業(yè)經(jīng)營的成敗。因此，企業(yè)接受的會計實習生一般只能從事些打雜的工作，如復印、打水、掃地等，所學會計知識基本沒有用武之地，而且企業(yè)人與人之間關系比較復雜，是一種競爭關系，企業(yè)老會計出于“教會徒弟，餓死師傅”的心理，一般不會真心去指導實訓生。

其次，在會計信息化時代下，企業(yè)采用智能化的財務管理軟件，大大節(jié)約了勞動力，使得各單位一次僅能接受非常有限的實習生，與會計專業(yè)的招生規(guī)模之間有很大的缺口，且實習單位分散不方便指導教師對學生考核。[2]

（三）校內會計模擬實訓的短板

會計模擬實訓畢竟不是企業(yè)真實的業(yè)務，學生在進行模擬實訓的時候不能把自己置于真實的工作崗位環(huán)境中，思想上不夠重視，僅僅當作一次作業(yè)去完成，很難培養(yǎng)學生的職業(yè)認真態(tài)度和職業(yè)傾向，很難鍛煉學生的創(chuàng)新能力和發(fā)掘學生的內在潛力。[3]

二、校內生產(chǎn)性實訓模式的選擇

目前高職會計專業(yè)校內生產(chǎn)性實訓模式大體有兩種模式，模式一是由學校依托有資質的會計專業(yè)教師出資建立財務咨詢服務公司（取得代理記賬許可），公司的日常管理工作可以由校內非會計專業(yè)教師負責或聘請有經(jīng)驗的工作人員負責，公司業(yè)務的承接以及為客戶提供后續(xù)服務由具備會計實踐工作經(jīng)驗的教師負責，所有的業(yè)務由實訓教師指導學生完成；模式二是校企合作，由學校引進具有代理記賬資質的會計師事務所或財務咨詢服務公司，這種模式下學校為了能夠引進有實力的公司，可以免費提供辦公場地以及減免水電費等措施，通過簽訂校企合作協(xié)議明確雙方的權利和義務。這兩種模式各有自己的優(yōu)缺點，各高職院?？梢愿鶕?jù)本校的實際情況加以選擇。[4]

(一)模式一的優(yōu)缺點

1、優(yōu)點

模式一是由學校主導的實訓模式，學校更加重視學生的實訓效果，并不十分在意實訓機構經(jīng)濟效益，可以方便學校根據(jù)企業(yè)業(yè)務的特點及實訓計劃安排實訓，也方便學校按照事先的考核方案對學生進行有效的考核。

2、缺點

（1）由于校內專任教師實踐性能力較弱，以及與社會接觸的較少，加之會計專業(yè)繁重的教學任務及科研工作，使得校內專任教師很難有精力去維持公司的正常運轉。

（2）教學管理制度與公司業(yè)務正常運行存在沖突。

（3）目前高校事業(yè)單位的財務管理體制及分配機制限制了師生的積極性。

（二）模式二的優(yōu)缺點

1、優(yōu)點

（1）可以節(jié)約代理記賬公司的人力成本，由于學生還沒有畢業(yè)，公司不需要支付學生勞務報酬或象征性的支付少許，可以吸引代理記賬公司進駐校園。

（2）校企合作可以將企業(yè)經(jīng)營的優(yōu)點和學校良好的管理制度結合起來，有利于公司的發(fā)展，公司的發(fā)展可以為學生提供更多的實習機會。

（3）校企合作有利于校內的專業(yè)教師與公司有經(jīng)驗的業(yè)務人員共同討論，互相交流，可以提高專業(yè)教師的實踐能力，有利于“雙師”素質的培養(yǎng)。

2、缺點

（1）公司主要目標是追求經(jīng)濟效益，學校更加重視實訓效果，二者不能很好地結合起來，公司可能會為了經(jīng)濟效益而不顧學生的實訓效果。

（2）實訓教學安排與公司的日常經(jīng)營會產(chǎn)生沖突，在此情況下，學校只能在不影響公司業(yè)務的情況下安排實訓教學。

通過以上兩種模式的比較，結合我校的實際情況，校內生產(chǎn)性實訓采用模式一并不成熟，其一專任教師缺少辦企業(yè)的經(jīng)驗；其二專任教師由于繁重的教學任務，精力不夠；其三代理記賬是有風險的，專任教師規(guī)避風險的能力不足；其四事業(yè)單位的財務體制和分配機制限制了教師的積極性，因此，我校選擇校企合作的校內生產(chǎn)性實訓模式，與滁州市甜甜財務咨詢服務有限公司（具備代理記賬許可資質）建立了校企合作關系。[5]

三、校內生產(chǎn)性實訓的實施——以滁州市甜甜財務咨詢服務有限公司為依托

目前，很多高職院校都建立了自己的校內生產(chǎn)性實訓基地，實訓基地如何實施，如何發(fā)揮最大的實訓效果，不致使實訓基地流于形式，裝點門面，這是亟待解決的問題。本文從以下方面探討校內生產(chǎn)性實訓的實施。

（一）制定校內生產(chǎn)性實訓計劃，明確實訓目標

1、在制定實訓計劃之前首先對代理記賬公司業(yè)務進行分類

滁州市甜甜財務咨詢服務有限公司的業(yè)務分類如下：

（1）按照工作內容分為：領票、開票；做賬；憑證的整理及裝訂；納稅申報及籌劃；工商注冊、變更及注銷。

（2）按照客戶納稅人的性質分為：一般納稅人業(yè)務；小規(guī)模納稅人業(yè)務。

（3）按照客戶企業(yè)的性質分為：工業(yè)企業(yè)業(yè)務；商業(yè)企業(yè)業(yè)務；服務企業(yè)業(yè)務。

（4）按照業(yè)務難易程度分為：簡單業(yè)務（如小規(guī)模納稅人業(yè)務，服務業(yè)及商業(yè)企業(yè)業(yè)務）；復雜業(yè)務（如一般納稅人業(yè)務，工業(yè)企業(yè)業(yè)務）

2、制定校內生產(chǎn)性實訓計劃，明確實訓目標

表一 校內生產(chǎn)性實訓計劃及目標

（二）靈活組織實訓教學，教學方法以任務導向、小組討論交流為主

校內生產(chǎn)性實訓采用校企合作的模式，學校的實訓教學組織要打破常規(guī)，要在不影響公司業(yè)務及經(jīng)濟效益的情況下安排實訓教學，限于滁州市甜甜財務咨詢服務有限公司的規(guī)模，目前有100多家代帳企業(yè)，組織教學可以采用小組化，每組以10人為宜、分批次，循環(huán)進行，先單項實訓后綜合實訓的方式，限于記賬公司的實訓場地，可以采用以時間換空間的方法，白天利用學生的業(yè)余時間排班，晚上和周末需要排班，充分利用代理記賬公司平臺。

教學方法有別于傳統(tǒng)教學方法，以任務導向，小組討論，老生帶新生，優(yōu)秀學生做助教方式進行。實訓指導教師提出任務，針對任務涉及的知識點及在操作過程中的注意要點進行講解，然后由學生自己動手完成任務，指導教師在旁觀察、記錄、指導，任務完成后組織學生討論和總結。培養(yǎng)出的優(yōu)秀學生，使他們成為助教，由代理記賬公司支付必要的費用，一方面可以減輕指導教師的工作負擔，另一方面可以激發(fā)優(yōu)秀學生的積極性和加深對業(yè)務的理解及掌握。

（三）采用多渠道，多方式培養(yǎng)一批實踐經(jīng)驗豐富，教學水平高的實訓指導教師

會計專業(yè)實訓教學質量的關鍵取決于教師專業(yè)實踐能力及教學水平，學?？梢酝ㄟ^鼓勵教師參加“省培”、“國培”、學術交流，到企業(yè)頂崗鍛煉，鼓勵教師在不影響教學工作的前提下到企業(yè)兼職，鼓勵教師參與代理記賬公司的業(yè)務，鼓勵教師經(jīng)常和企業(yè)的業(yè)務大師交流和探討等方式培養(yǎng)一批實踐能力強，教學水平高的實訓指導教師。

（四）加強校內生產(chǎn)性實訓管理

1、強化進入實訓基地的學生管理

強化學生的企業(yè)員工意識，企業(yè)的管理制度、紀律要求及業(yè)務規(guī)范要比學校更嚴，進入校內實習基地的學生要按照企業(yè)正式員工的標準約束他們。這一實訓過程將大大減少學生將來進入企業(yè)工作的磨合期。

2、強化代理記賬風險管理

代理記賬公司的風險主要有泄密風險和涉稅風險。泄密風險是指因學生有意或無意泄漏客戶商業(yè)秘密而使客戶遭受損失的可能性，因此，要求進入進入實訓基地的學生簽訂《涉密保證書》。涉稅風險是指學生在為客戶納稅申報時，因失誤或納稅籌劃失當而使客戶多納稅的可能性。為了規(guī)避納稅風險，要求指導教師稅務實踐經(jīng)驗豐富并且把好申報納稅終審大關。

3、制定完善的實訓管理制度

實訓基地應建立和健全各項管理制度，比如《代理記賬流程及制度》《指導教師業(yè)務規(guī)范》《學生實習手冊》《涉密保證書》《實訓學生考核辦法》等。

(五)建立完善的考核評價機制

1、加強對實訓指導教師的考核評價

制定《實訓指導教師考核辦法》加強對實訓指導教師的考核，具體可以采取學生評教、教師互評、領導評價、教務處，督導室不定期督導的方式進行，考核評價結果應作為教師薪酬發(fā)放的依據(jù)。

2、加強對學生的考核評價

為保證實訓質量，首先設計良好的考核記錄表，考核記錄表的內容要全面、具體、具有可操作性，可以從工作紀律、專業(yè)技能、社交能力、方法能力、工作規(guī)范、工作態(tài)度、職業(yè)道德等方面進行設計，然后嚴格按照考核記錄表對學生進行全過程全方位的考評。通過考核記錄表能夠得出每位學生的形成性評價及發(fā)展性評價。引入學分制，通過考評的學生取得相應的學分，考評優(yōu)秀的學生由學校和代理記賬公司給予適當物質及精神獎勵。