基于質(zhì)量導(dǎo)向的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式探索

戴和圣

（安徽師范大學(xué)文學(xué)院，安徽 蕪湖 241002）

高校畢業(yè)生是國家推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的生力軍。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是教育領(lǐng)域重要的民生工程，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的必要手段，也是推進(jìn)高等教育綜合改革的重要舉措。

進(jìn)入二十一世紀(jì)第二個(gè)十年，我國高等教育在經(jīng)過普遍的規(guī)模擴(kuò)張后，開始應(yīng)對并重視內(nèi)涵建設(shè)。提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的水平，確保大學(xué)生就業(yè)數(shù)量、質(zhì)量不滑坡，成為高等教育面臨的重要任務(wù)和使命擔(dān)當(dāng)。近年來，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢嚴(yán)峻，面臨質(zhì)量下滑的態(tài)勢，主要表現(xiàn)為：一方面，頂層設(shè)計(jì)不夠清晰，為就業(yè)率而抓就業(yè)，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的現(xiàn)象在一些高校不同程度存在。另一方面，部分畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、動(dòng)力不足、能力不夠，盲目就業(yè)、慢就業(yè)，甚至被動(dòng)就業(yè)、不就業(yè)的現(xiàn)象呈日趨上升的勢頭?！凹訌?qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”[1]成為社會(huì)共識(shí)。黨和政府歷來重視就業(yè)工作，把大學(xué)生就業(yè)工作提升到戰(zhàn)略高度，進(jìn)行部署和推進(jìn)。近年來，無論是國務(wù)院出臺(tái)的促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策文件，還是教育部每年召開的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，無一例外地都提到了提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平，足見高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育受到了前所未有的重視和關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是綜合工程、系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)、高校治理、后勤保障的方方面面，這就要求高校必須準(zhǔn)確把握就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向的深刻內(nèi)涵，構(gòu)建全面深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的科學(xué)體系，堅(jiān)持走基于質(zhì)量導(dǎo)向的發(fā)展型就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之路。

一、準(zhǔn)確把握就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量導(dǎo)向的深刻內(nèi)涵

黨的十九大報(bào)告提出：“就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)?！盵2]46準(zhǔn)確把握好質(zhì)量導(dǎo)向的深刻內(nèi)涵，是新時(shí)代推進(jìn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的根本前提。

（一）提高畢業(yè)生的合需求度

將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量從根本上解決畢業(yè)生的供需平衡問題。就專業(yè)而言，在經(jīng)過四年一次完整的培養(yǎng)周期后，應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的實(shí)施情況，對方案內(nèi)容加以修訂，其中重要參照就是畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場的反饋結(jié)果。新修訂方案要更加凸顯就業(yè)和社會(huì)需求的導(dǎo)向作用，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面提高，按照“基礎(chǔ)厚、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、口徑寬”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)分類建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。立足專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢，實(shí)施“第一課堂”突出課程教學(xué)質(zhì)量，“第二課堂”搭建素質(zhì)拓展平臺(tái)，“第三課堂”強(qiáng)化實(shí)踐育人效果，“第四課堂”探索網(wǎng)絡(luò)育人空間，“四個(gè)課堂”有效聯(lián)動(dòng)，提升學(xué)生專業(yè)技能、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）提高畢業(yè)生的合適應(yīng)度

專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，除了遵循自身的特性外，還需要兼顧培養(yǎng)的人才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，這也是專業(yè)生命力的一種表征。課程建構(gòu)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和支撐，也是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本單元。提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)度，需要在專業(yè)建設(shè)的適應(yīng)度上下功夫。通過優(yōu)化課程體系，打造精品課程，加強(qiáng)“特優(yōu)強(qiáng)”專業(yè)建設(shè)，實(shí)施專業(yè)評估、本科教學(xué)審核評估、學(xué)科評估等措施，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)品質(zhì)與特色，拓寬專業(yè)口徑。有效發(fā)揮學(xué)科平臺(tái)對專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的供給側(cè)功能，延伸本科人才培養(yǎng)的發(fā)展空間。

（三）提高畢業(yè)生的合貢獻(xiàn)度

人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)。在全面建成小康社會(huì)、共筑“中國夢”的偉大征程中，當(dāng)下的高等教育不僅要全面深化綜合改革，強(qiáng)化自身內(nèi)涵建設(shè)，從而更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，深度融入社會(huì)進(jìn)步體系，還要通過自身鮮活、強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，進(jìn)而傳承、創(chuàng)新、批判、引領(lǐng)和改造社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。作為最具創(chuàng)新活力的場所，無論是綜合性大學(xué)還是地方高校，都應(yīng)該發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，立足地方、輻射全國、放眼全球，著眼于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、人才等領(lǐng)域，起到服務(wù)引領(lǐng)作用。在服務(wù)中求支持，貢獻(xiàn)中謀發(fā)展，高校在提高人才培養(yǎng)合貢獻(xiàn)度的同時(shí)，獲得更多社會(huì)資源的支持，推進(jìn)高校與行業(yè)企業(yè)全過程協(xié)同育人，如共建人才培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等。

二、構(gòu)建全面深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的科學(xué)體系

堅(jiān)持“能力決定就業(yè)機(jī)會(huì)，素質(zhì)影響就業(yè)質(zhì)量”的理念，構(gòu)建全面深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的科學(xué)體系。從專業(yè)知識(shí)到實(shí)踐技能，狠抓就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升；從規(guī)劃設(shè)計(jì)到具體實(shí)施，重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實(shí)效性；從規(guī)范管理到貼心服務(wù)，確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的質(zhì)量保障和安全穩(wěn)定。

（一）立足全程化，精準(zhǔn)發(fā)力學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程?！盵3]堅(jiān)持全程化培養(yǎng)，而不能局限于畢業(yè)季的“一錘子買賣”。將高質(zhì)量的就業(yè)作為人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。秉持就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、共同探索的“師生共同體”模式，把夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提升綜合素質(zhì)、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、共享發(fā)展資源有效協(xié)同，實(shí)踐育人與拓展就業(yè)技能有效結(jié)合，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升融為一體，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

1、優(yōu)化設(shè)計(jì)，系統(tǒng)設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)新課程。在國家強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，當(dāng)下的高等教育提供的產(chǎn)品和服務(wù)，已不能停留在符合社會(huì)需求、崗位需要的層面，而是要在對接社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，批判、引領(lǐng)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。“加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，加快就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系。”[4]開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，要主動(dòng)呼應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，注重教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)市場的培育。實(shí)地走訪、調(diào)研就業(yè)市場，回訪畢業(yè)生發(fā)展情況。組織召開就業(yè)單位招聘洽談會(huì)，開展畢業(yè)生滿意度調(diào)研，共同研判就業(yè)形勢，反饋調(diào)整人才培養(yǎng)方案。內(nèi)外結(jié)合，協(xié)同推進(jìn)，在雙向交流合作中加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，總結(jié)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)舉措，規(guī)范課程調(diào)整優(yōu)化環(huán)節(jié)，注重拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、文化傳承創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)等方向的實(shí)踐課程，完善“就業(yè)導(dǎo)向型課程體系”，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)化技能，全面呼應(yīng)學(xué)生成長新需求。準(zhǔn)確把握學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成的科學(xué)性和規(guī)律性，一年級(jí)加強(qiáng)大學(xué)生涯規(guī)劃教育，注重了解專業(yè)、職業(yè)，認(rèn)知自我；二年級(jí)加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育，注重拓展自身專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)；三年級(jí)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)；四年級(jí)加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育，注重強(qiáng)化個(gè)性化指導(dǎo)，養(yǎng)成職業(yè)能力、完成角色轉(zhuǎn)變。如利用漢語言文學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，開辦“學(xué)海導(dǎo)航”“名師導(dǎo)教”“與作家面對面”等助學(xué)平臺(tái)，面向畢業(yè)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)、精心安排就業(yè)能力提升講座、考研輔導(dǎo)、教學(xué)技能培訓(xùn)、寫作技巧訓(xùn)練等。開展“師范生技能培養(yǎng)工程”系列活動(dòng)，人人配發(fā)小黑板、字帖、練字本，組織普通話測試員、書法老師、教學(xué)法老師，開展普通話強(qiáng)化培訓(xùn)、三字書寫過關(guān)、教案課件制作等實(shí)踐環(huán)節(jié)操作，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升融為一體，助力學(xué)生提高就業(yè)技能，提升核心競爭力。具有國培項(xiàng)目培訓(xùn)、中小學(xué)教師培訓(xùn)資質(zhì)的高校，可安排學(xué)生參與國培專家講學(xué)活動(dòng)，組織國培學(xué)員、中學(xué)語文教師和學(xué)生開展面對面交流、一對一講學(xué)，手把手進(jìn)行教學(xué)技能過關(guān)指導(dǎo)，讓學(xué)生在和名師互動(dòng)中感受職業(yè)魅力，提升自身職業(yè)技能。

3、突出實(shí)踐，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場新變化。將實(shí)踐育人工作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育深度融合，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解社會(huì)、感悟職業(yè)、認(rèn)知自我。結(jié)合學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)原創(chuàng)作品設(shè)計(jì)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)，充分利用愛心家教、國學(xué)宣講、傳統(tǒng)文化調(diào)研等專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身專業(yè)操作能力。發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的平臺(tái)功能，聯(lián)合地方政府機(jī)構(gòu)，在學(xué)校周邊社區(qū)建立“愛心課堂”，號(hào)召、引導(dǎo)大學(xué)生志愿者利用雙休日、寒暑假的時(shí)間，深入社區(qū)為城市留守兒童和家境貧寒學(xué)子無償提供作業(yè)輔導(dǎo)、文化課程、心靈陪護(hù)等。通過這種實(shí)踐模式，學(xué)生一方面弘揚(yáng)了志愿服務(wù)精神，踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，另一方面鍛煉了自身教學(xué)技能、職業(yè)能力。志愿服務(wù)常態(tài)化結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的模式，有利于帶動(dòng)多專業(yè)學(xué)生志愿者的參與，服務(wù)貧困學(xué)子的同時(shí)也提升了志愿者自身的就業(yè)技能，并催生教育培訓(xùn)類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（二）立足全員化，精準(zhǔn)發(fā)力學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)科學(xué)指導(dǎo)

1、就業(yè)指導(dǎo)“實(shí)”，“校內(nèi)+校外”多層次推動(dòng)。立足校內(nèi)，全員參與，分工負(fù)責(zé)，抓就業(yè)市場開拓、就業(yè)工作調(diào)研，研究解決專業(yè)建設(shè)、素質(zhì)拓展、考研及就業(yè)心理等問題；學(xué)科點(diǎn)和專業(yè)負(fù)責(zé)人為畢業(yè)生作考研備考、復(fù)試和調(diào)劑輔導(dǎo)，及時(shí)提供幫助；一線教師通過課程群輔導(dǎo)室，每天排班現(xiàn)場為學(xué)生釋疑解惑；輔導(dǎo)員全程指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生提高求職技能。放眼校外，組織新東方教育集團(tuán)等舉辦就業(yè)能力提升、出國準(zhǔn)備等專場講座；往屆校友開展考研、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，加入“在線就業(yè)群”，實(shí)現(xiàn)“線上線下”聯(lián)動(dòng)指導(dǎo)；知名校友出席畢業(yè)典禮，分享人生體驗(yàn)和感悟，勉勵(lì)畢業(yè)生懷著重新學(xué)習(xí)的心態(tài)認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)問題、熱愛生活。

2、就業(yè)服務(wù)“寬”，“專場+專業(yè)”多途徑拓展。就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)要秉持“請進(jìn)來、走出去”的理念，雙向服務(wù)招聘單位和畢業(yè)生。對內(nèi)強(qiáng)調(diào)“請進(jìn)來”，邀請用人單位走進(jìn)畢業(yè)生，舉辦專場招聘會(huì)、專業(yè)招聘集市。對外強(qiáng)調(diào)“走出去”，主動(dòng)開拓就業(yè)市場，共建長期實(shí)習(xí)就業(yè)基地，拓展海外就業(yè)市場，促進(jìn)大學(xué)生海外就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3、分類指導(dǎo)“?！?，“類別+專項(xiàng)”個(gè)性化幫扶。根據(jù)學(xué)生就業(yè)意向，分類建立“就業(yè)群”“推免群”“考研群”“考公群”等信息分享平臺(tái)，實(shí)時(shí)推送就業(yè)信息和就業(yè)輔導(dǎo)。深入摸底排查，建立“雙困生”信息庫，發(fā)放求職補(bǔ)貼，開展少數(shù)民族、殘疾、貧困生專項(xiàng)招聘，減輕畢業(yè)生求職壓力。廣泛宣傳“特崗計(jì)劃”“西部計(jì)劃”“選調(diào)生”等就業(yè)政策，組織開展專門輔導(dǎo)。深入發(fā)動(dòng)已就業(yè)學(xué)生，“以熟帶生”，一對一做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶。

（三）立足全方位，精準(zhǔn)發(fā)力就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育綜合保障

1、抓實(shí)就業(yè)謀劃，三級(jí)工作機(jī)制協(xié)調(diào)推進(jìn)。成立“就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，落實(shí)“一把手”工程，黨政領(lǐng)導(dǎo)全面統(tǒng)籌就業(yè)工作；組建“就業(yè)工作指導(dǎo)小組”，有效發(fā)揮課程群輔導(dǎo)室的功能，一線教師全力推進(jìn)就業(yè)；組成“就業(yè)工作幫扶小組”，發(fā)揮學(xué)生黨員骨干模范作用，盡心服務(wù)學(xué)生需求。制定就業(yè)工作方案，健全就業(yè)工作例會(huì)、就業(yè)信息發(fā)布和就業(yè)評估獎(jiǎng)懲等制度體系，三級(jí)工作機(jī)制有效聯(lián)動(dòng)。

2、強(qiáng)化過程管理，構(gòu)建就業(yè)保障多維體系。細(xì)化就業(yè)經(jīng)費(fèi)，盤活資源，多方投入，整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于基地建設(shè)、市場開拓、質(zhì)量跟蹤、聲譽(yù)調(diào)查和就業(yè)服務(wù)工作。細(xì)化分類管理，建立區(qū)別化的管理小組和跟進(jìn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源隨時(shí)共享、管理快速便捷。建立畢業(yè)班信息員制度，形成“信息員—宿舍—個(gè)人”信息鏈，定期收集、通知與所聯(lián)系同學(xué)匹配的就業(yè)信息，及時(shí)反饋就業(yè)動(dòng)態(tài)。

3、注重教育引導(dǎo)，關(guān)注就業(yè)過程與心理。以學(xué)生成長成才為中心，關(guān)注學(xué)生心理健康，強(qiáng)化人文關(guān)懷。建設(shè)二級(jí)心理輔導(dǎo)站，開設(shè)專欄，定期開展輔導(dǎo)講座，關(guān)心畢業(yè)生心理健康。針對學(xué)生的多元需求，輔導(dǎo)員定期開展心理輔導(dǎo)項(xiàng)目，通過短信、信件、面對面溝通、網(wǎng)上交流等方式，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，開展個(gè)性化輔導(dǎo)。建立黨員聯(lián)系群眾制度，成立“黨員助力小組”，發(fā)揮學(xué)生黨員示范引領(lǐng)作用，每個(gè)黨員聯(lián)系3-5名同學(xué)，定期匯報(bào)思想動(dòng)態(tài)、就業(yè)狀況等問題，及時(shí)幫助和疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想穩(wěn)定，推進(jìn)學(xué)生積極就業(yè)，推動(dòng)班級(jí)有效管理。

4、倡導(dǎo)文明離校，規(guī)范有愛中提升專業(yè)幸福感。制定畢業(yè)生文明離校方案、違紀(jì)處理辦法等，加強(qiáng)畢業(yè)生的嚴(yán)格管理。面向畢業(yè)生“倡文明離校，寄母校情懷”，舉辦畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式，舉行校友聯(lián)絡(luò)員聘任儀式，歡送畢業(yè)生專場晚會(huì)，師生告別籃球賽，印有校院標(biāo)識(shí)的畢業(yè)紀(jì)念品，畢業(yè)主題黨團(tuán)活動(dòng)，優(yōu)秀畢業(yè)生“青春導(dǎo)航”，師生話別……暖心教育讓畢業(yè)生在濃濃溫情中帶著使命與情懷，去品味人生的精彩。

三、打造發(fā)展型就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不僅關(guān)聯(lián)人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)，而且需要跟蹤對接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要求我們不斷更新觀念，創(chuàng)新方法，緊隨時(shí)代發(fā)展步伐。當(dāng)前社會(huì)進(jìn)入大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育迎來新的態(tài)勢，打造發(fā)展型就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育成為一種不斷追求更好狀態(tài)的過程。

（一）樹立大創(chuàng)業(yè)觀

黨的十九大報(bào)告提出：“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。”[2]46呼應(yīng)新時(shí)代新要求，高校需要對人才培養(yǎng)的定位相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，那就是不再僅注重培養(yǎng)就業(yè)崗位的競爭者，更有意識(shí)培養(yǎng)就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，即兼具創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的新型大學(xué)畢業(yè)生。

一是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育。注重“創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)”[5]，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實(shí)效性。如，基于越來越多的畢業(yè)生進(jìn)入教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)象，我們應(yīng)注重在日常的師范生技能培養(yǎng)中，緊密與教育培訓(xùn)品牌機(jī)構(gòu)的合作，深度調(diào)研市場需求，增設(shè)講座課程，將市場招聘有效前移，有意識(shí)地培養(yǎng)輔導(dǎo)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的管培生。與品牌教育機(jī)構(gòu)建立長期合作關(guān)系，共建實(shí)習(xí)實(shí)踐就業(yè)基地，在吸收畢業(yè)生加盟創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培育創(chuàng)業(yè)者。

二是加強(qiáng)創(chuàng)新型就業(yè)教育。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)就業(yè)，創(chuàng)新意識(shí)的教育是促進(jìn)創(chuàng)新型就業(yè)的關(guān)鍵。“通過各方合力使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為管理者辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的理性認(rèn)知與行動(dòng)自覺?！盵6]高度重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，長期堅(jiān)持開展原創(chuàng)作品大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，開展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”“本科論文大賽”“學(xué)年論文”“論文培育計(jì)劃”；發(fā)揮學(xué)生助長平臺(tái)的創(chuàng)新功能，舉辦創(chuàng)新類講座。

三是加強(qiáng)創(chuàng)造型就業(yè)教育。引導(dǎo)青年大學(xué)生在創(chuàng)造就業(yè)崗位的同時(shí)，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，融入奮進(jìn)全面建成小康社會(huì)的偉大征程。習(xí)近平總書記指出，要引導(dǎo)學(xué)生樹立夢想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，好青年志在四方，要鼓勵(lì)高校學(xué)生把視線投向國家發(fā)展的航程，把汗水灑在艱苦創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，到基層去、到西部去、到祖國最需要的地方去，做成一番事業(yè)，做好一番事業(yè)。倡導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，投身教育培訓(xùn)、文化傳媒、創(chuàng)意策劃等行業(yè)領(lǐng)域；引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生立足平凡崗位建功立業(yè)，反哺家鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)展；鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生到基層就業(yè)，支持老少邊窮地區(qū)、西部地區(qū)、新疆、西藏等地區(qū)，到祖國最需要的地方貢獻(xiàn)自己的聰明才智，推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕逃?、民生和社?huì)發(fā)展。

（二）瞄準(zhǔn)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)傳承這個(gè)新市場培養(yǎng)更多專業(yè)＋文化類人才

文化傳承與創(chuàng)新是高校的重要使命。黨的十九大報(bào)告提出，要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國?！皩χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承，是歷史和時(shí)代賦予當(dāng)代中國大學(xué)教育的雙重使命。”[7]立足文化傳承與創(chuàng)新的使命，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，著力培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生投身文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。整合專業(yè)資源，組建諸如“中華傳統(tǒng)文化研究院”等協(xié)同創(chuàng)新中心，加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)傳承創(chuàng)新；鼓勵(lì)學(xué)生成立傳統(tǒng)文化類大學(xué)生社團(tuán)，開展經(jīng)典誦讀、書畫研習(xí)、非遺文化進(jìn)高校等活動(dòng)；跨校組建大學(xué)生國學(xué)聯(lián)盟，聯(lián)合高校大學(xué)生國學(xué)社團(tuán)開展傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)。立足高校園區(qū)，輻射校園內(nèi)外，支持創(chuàng)意轉(zhuǎn)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

（三）著眼未來，立足卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃為社會(huì)輸送引領(lǐng)型人才

高校要瞄準(zhǔn)“六卓越一拔尖”人才計(jì)劃，圍繞培養(yǎng)德學(xué)兼修的各類高素質(zhì)人才做大文章。在學(xué)科布局和專業(yè)建設(shè)上，聚焦國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，銜接學(xué)校辦學(xué)定位，契合學(xué)校辦學(xué)特色，統(tǒng)籌好一流大學(xué)、一流學(xué)科、一流專業(yè)和卓越人才的培養(yǎng)。在“六卓越一拔尖”的戰(zhàn)略指引下，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，提高導(dǎo)向引領(lǐng)、課堂教學(xué)、管理運(yùn)行的質(zhì)量，切實(shí)答好“卓越人才培養(yǎng)”的命題文章。專業(yè)在自身建設(shè)的同時(shí)，要作為地方行業(yè)發(fā)展的助推劑、孵化器，推動(dòng)和引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上堅(jiān)持不懈走內(nèi)涵發(fā)展道路，基于質(zhì)量導(dǎo)向，通過強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力于行業(yè)領(lǐng)域技術(shù)人才的儲(chǔ)備。創(chuàng)新卓越人才培養(yǎng)方式，培育“卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”“卓越人才培養(yǎng)改革項(xiàng)目”，開辦“卓越人才實(shí)驗(yàn)班”，單獨(dú)招生（遴選）、小班教學(xué)，單列人才培養(yǎng)方案，精英化教育培養(yǎng)，著力培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以期在服務(wù)基礎(chǔ)行業(yè)領(lǐng)域改革發(fā)展方面，發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢和作用。