中學(xué)物理良性學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查及分析

金志偉

摘要：在中學(xué)物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生良性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。調(diào)查并根據(jù)實際情況提出培養(yǎng)良性學(xué)習(xí)習(xí)慣的可行性對策，對新課改背景下提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)十分必要。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；物理學(xué)科；良性學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育學(xué)家葉圣陶認為，教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課改的背景下，中學(xué)物理教師除應(yīng)完成課堂教學(xué)三維目標外，還應(yīng)突出培養(yǎng)中學(xué)生良性學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們在物理學(xué)習(xí)中形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)策略，自覺高效地完成學(xué)習(xí)和研究目標，切實提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。因此，調(diào)查并根據(jù)實際情況分析和提出培養(yǎng)良性學(xué)習(xí)習(xí)慣的可行性對策，才能為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)奠定必要的主觀基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣概念及其對學(xué)習(xí)的主要作用

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣及相關(guān)概念

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)的行為方式。因其具有主動化特點，僅需較少的意識控制便能完成相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。由此全面正確地了解學(xué)習(xí)習(xí)慣與其他學(xué)習(xí)活動等概念的差別與關(guān)系，是明確其基本作用的前提。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能都需要重復(fù)操作獲得，后者涵蓋了很多學(xué)習(xí)習(xí)慣。當學(xué)習(xí)習(xí)慣因外界因素影響而不能完成既有的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生心理上將得不到滿足而覺得不適。而學(xué)習(xí)技能的主動權(quán)在于學(xué)生，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可以根據(jù)具體情況決定是否使用學(xué)習(xí)技能。學(xué)習(xí)習(xí)慣有優(yōu)劣之分，學(xué)習(xí)技能也有高低之差。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也有差別。后者指經(jīng)過實踐歸納出迅速掌握知識的方法，表現(xiàn)為長期性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性等特性。大部分都能轉(zhuǎn)變成不要求個體意識控制的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為學(xué)習(xí)技能的使用提高效率和作用。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格之間意義相似界限不清。后者指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出特有性或偏向性，具有恒穩(wěn)、獨特等特質(zhì)，不容易由于學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)情境等各類學(xué)習(xí)因素的影響而發(fā)生改變，這幾個特質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣是相似的。學(xué)習(xí)風(fēng)格受學(xué)生遺傳因素影響，這也能解釋為何一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)速度較快，而另部分學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中需要的時間更多。另一方面，說明學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)容易受到后天環(huán)境和個人行為等因素的影響，但遺傳因素則不會影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

通過教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、了解思考模式和獲得生存技能，是新課改基本傾向之一。教育學(xué)家布魯姆認為：學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的先決條件有兩個：“認知前提能力，即學(xué)習(xí)新學(xué)科相應(yīng)的基礎(chǔ)知識及預(yù)習(xí)新課程的學(xué)習(xí)習(xí)慣等”；“情感前提能力”，即學(xué)習(xí)興趣和自信心。這里明確地指出了中學(xué)學(xué)生良性學(xué)習(xí)習(xí)慣在中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的重要地位。

2.中學(xué)生良性物理學(xué)習(xí)習(xí)慣對物理學(xué)習(xí)的主要作用

（1）良性學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成，在提高學(xué)習(xí)效率的同時，充分發(fā)揮中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性。因此，在物理學(xué)習(xí)中，良性學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為中學(xué)生高效選取物理學(xué)習(xí)策略，分辨學(xué)習(xí)重點，選用和發(fā)揮學(xué)習(xí)方法與各類學(xué)習(xí)技能的控制力提供堅實鋪墊。

（2）良性學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的基本保障。中學(xué)各學(xué)科知識各個模塊和系統(tǒng)間聯(lián)系密切，物理學(xué)尤其如此。如果學(xué)生具備良性學(xué)習(xí)習(xí)慣，在物理學(xué)習(xí)活動過程中，對模塊和系統(tǒng)關(guān)系的理解逐漸加深，快速有效地形成結(jié)構(gòu)化的知識結(jié)構(gòu)，物理學(xué)習(xí)能力自然提高，物理學(xué)習(xí)效率的提升就有了保障。

（3）以中學(xué)生的心理發(fā)育成長過程角度理解，如果養(yǎng)成物理良性學(xué)習(xí)習(xí)慣，會對中學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活和社會生活，乃至個人全面發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。在物理學(xué)習(xí)初期，如果擁有良性物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會在中學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活中順利發(fā)展，在獲得優(yōu)異成績的同時形成個體的一種必然需求，能在日后的物理學(xué)習(xí)過程中越發(fā)體現(xiàn)其深遠的作用。

二、中學(xué)生良性物理學(xué)習(xí)的習(xí)慣調(diào)查

為研究當下學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，以九臺市第一高級中學(xué)2014級高一高二年級為研究主體進行了學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查，問卷答題的詳細情況如下：

此次調(diào)查主要使用的方法是問卷調(diào)查法，2014年9月下旬在高一高二年級各班發(fā)放調(diào)查問卷。我在《九臺市第一高級中學(xué)高一高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷》中共設(shè)有14個調(diào)研問題，并利用興趣課時間當場答卷，在各班主任協(xié)助下，保證了各班調(diào)查問卷100%真實性。此次問卷的題目在內(nèi)容設(shè)計上主要是圍繞中學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣命題，通過學(xué)生的問卷能直接體現(xiàn)出中學(xué)生個體本身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)策略，較全面地反映出該校學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問題。

通過調(diào)查得出的結(jié)論：

從上面的調(diào)查中以及對學(xué)生物理成績的分析中，我們可以看出，排名靠前的學(xué)生（即具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生）在學(xué)習(xí)中大多具有以下特點：

1.就學(xué)習(xí)方式而言，學(xué)生會自覺執(zhí)行自己規(guī)劃的學(xué)習(xí)計劃并一直堅持。

2.在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，謙虛、謹慎并具有一定的自控能力，能夠按照制訂的學(xué)習(xí)計劃去學(xué)習(xí)，不易受到外界環(huán)境的影響。

3.在學(xué)習(xí)方法方面，能夠做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外延習(xí)，遇到不懂的問題積極像老師同學(xué)請教，并及時記錄下來。

4.在學(xué)習(xí)能力方面遇到困難時，勇于面對，并能夠通過有效的方式調(diào)節(jié)心態(tài)，解決問題。

三、關(guān)于中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的趨勢分析

1.通過以上的調(diào)查結(jié)果分析，我們可以看出中學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳的主要原因是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。然而可惜的是，物理良性學(xué)習(xí)習(xí)慣的欠缺并沒得到學(xué)生和教師的重視。當下社會時代的快速發(fā)展，對人類和社會的需求和要求不斷提高，中學(xué)物理既有的基礎(chǔ)教育方式和教育課程規(guī)劃已然無法跟上社會進步的需求和人類的發(fā)展速度。由此教育部就基礎(chǔ)教育課程實施了重大改革，確定了全新的物理課程標準，構(gòu)建新型物理課程教育體系，以適應(yīng)物理素質(zhì)教育的必然要求。新的物理課程標準提出如下幾點教學(xué)實施建議：（1）正確認識科學(xué)探究式教學(xué)；（2）發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用；（3）在科學(xué)內(nèi)容教學(xué)中注意落實三維課程目標；（4）加強物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。

2.在開展和實施新課程標準進程中，我相信，主體是學(xué)生，而不是教材，學(xué)生是課堂教學(xué)中最活躍的因素，中學(xué)物理課堂教學(xué)將反映在以下方面：（1）課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)物理學(xué)科優(yōu)勢，加強物理實驗的多樣性與科學(xué)性。物理是一科基于自然科學(xué)的課程，能通過物理實驗本身吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望。（2）課堂教學(xué)，教師應(yīng)該注重科學(xué)價值觀的滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)技能。物理教材中的各種科學(xué)思維方法，需要教師自行挖掘教材，深入把握重點并加以體現(xiàn)和掌握。（3）高度重視科學(xué)探究在課堂教學(xué)和實際生活上的相互聯(lián)系與結(jié)合。（4）課堂教學(xué)中，要求教師循循善誘，加強情感、態(tài)度、價值觀方面的教育，增強學(xué)生愛科學(xué)、自然和社會的正確價值觀。

3.在物理教學(xué)實現(xiàn)新課程標準的過程時，需要關(guān)注如下問題：（1）教師在教學(xué)過程中不僅要協(xié)助協(xié)商完成學(xué)習(xí)目標，也要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神并培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)新課改要求，堅持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的位置與作用，不能過分強調(diào)老師在教學(xué)中的作用。（3）物理課程教學(xué)中，根據(jù)新課程改革標準，避免“新教材，老教法”等不適合當下學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法使用。（4）強調(diào)多媒體教學(xué)，重視實驗教學(xué)。（5）在課堂教學(xué)中注意地區(qū)差異，因地制宜，新課改不是統(tǒng)一的要求，需要教師靈活變動。

總之，物理良性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成技能快速有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科，獲得優(yōu)異的物理成績，在其他科目的學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)生社會生活、個人發(fā)展中都起著不可忽視的作用。而課堂教學(xué)作為實施新課程標準的主戰(zhàn)場，教師準確把握新課改的精神和方向，堅持快速、有效地開展物理教學(xué)工作，學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)一定會得到提高。