提高小學數(shù)學練習設(shè)計實效性策略的思考

任慧瓊

會寧縣回民小學 甘肅白銀 730799

一、充分認識小學數(shù)學練習設(shè)計的重要意義

《小學數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強實驗和各類實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。”由此可見，在新課程背景下，課堂練習是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分。有效的課堂練習，能夠幫助學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思；也可以幫助教師獲得教學反饋信息，及時進行糾錯和指導(dǎo)；更重要的是還能夠發(fā)展學生數(shù)學思維，讓學生在知識運用的過程中提高數(shù)學素養(yǎng)，感受數(shù)學文化，思考人生價值。

近年來，在新課程理念指導(dǎo)下，小學數(shù)學課堂練習設(shè)計確實有了很大改變。但是由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，目前小學數(shù)學課堂練習設(shè)計仍然存在不少困難和問題。其中最突出的問題之一，就是在數(shù)學練習活動設(shè)計上依然以教師為主體，學生被動操作，多練多算使學生成為做題機器。練習模式單一化，毫無新鮮感可言，嚴重抑制了學生的學習熱情。

二、進一步提高小學數(shù)學練習設(shè)計實效性策略的思考

《小學數(shù)學課程標準》指出：課堂練習不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規(guī)問題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感實驗、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題等。根據(jù)課程標準的上述要求，總結(jié)近年來小學數(shù)學課題練習設(shè)計改革的實踐經(jīng)驗，我們認為，進一步提高小學數(shù)學練習設(shè)計實效性應(yīng)當采取如下有效策略。

（一）激發(fā)學習興趣是提高小學數(shù)學練習設(shè)計實效性的重要依據(jù)

常言說：“興趣是最好的老師”。實踐證明，興趣是認識和從事活動的巨大動力，是開發(fā)智力的鑰匙，它可以使學生變被動為主動，產(chǎn)生強烈的學習動力。《數(shù)學課程標準》指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”小學生天性好玩好動，喜歡新奇有趣的東西。因此小學數(shù)學課題練習設(shè)計，從內(nèi)容、形式和結(jié)論表述上都應(yīng)當以激發(fā)學習興趣為依據(jù)，制造教學內(nèi)容和學生內(nèi)在需求的不平衡，誘發(fā)學生主動探究的興趣。特別是低年級學生以形象思維為主，抽象思維能力發(fā)展較慢，所以低年級學生的練習設(shè)計趣味性顯得尤為重要。

（二）精益求精是提高小學數(shù)學練習設(shè)計實效性的根本要求

新課程強調(diào)學生在自主探索和合作交流的過程中理解掌握數(shù)學知識與技能，大大減少練習的時間和數(shù)量，這就要求教師要做到精講精練。數(shù)學教育家波利亞認為：一個有責任心的教師與其窮于應(yīng)付繁瑣的數(shù)學內(nèi)容和過量題目，還不如適當選擇某些有意義但又不太復(fù)雜的題目去幫助學生發(fā)掘題目的各個方面，在指導(dǎo)學生解題過程中，提高他們的才智與推理能力?；谶@樣的理念，以一道題為例，借題發(fā)揮，一題多解，一題多變，一題多用，才是練習有效和高效的根本，才能促使學生從多層次、廣視角、全方位的認識、研究問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（三）靈活多樣是提高小學數(shù)學練習設(shè)計實效性的關(guān)鍵所在

《小學數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)以學生己有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。這一理念，著眼于學生終身學習的愿望和能力，要求數(shù)學課程從學生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律選材。再加上小學生愛幻想，富有挑戰(zhàn)性，常常反感機械單一的作業(yè)，這就要求我們練習的形式要豐富多彩，題型要靈活多樣，答案也要多元開放。只有變重復(fù)練習為多樣活動，變靜態(tài)練習為動態(tài)活動，變封閉練習為開放活動，才能解放學生的雙手和大腦，激發(fā)學習熱情，促進思維發(fā)展。

（四）創(chuàng)新意識是提高小學數(shù)學練習設(shè)計實效性的理想追求

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。俄國著名教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，依靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習精神，這種學習是不會長久的?！币蚨鴶?shù)學課堂教學尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓創(chuàng)新的火花迸發(fā)在課堂的每一個角落，使學生始終保持亢奮的情感。為此教師在練習的設(shè)計中要滲透創(chuàng)新的理念，挖掘有利于培養(yǎng)學生能力的因素，讓數(shù)學練習富有創(chuàng)意，讓學生有創(chuàng)意地練習。

總之，提高小學數(shù)學練習設(shè)計實效性要以小學生現(xiàn)有知識水平為基礎(chǔ)，以新課程理念為指導(dǎo)，以提高小學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力為主線，以培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神為目標，進一步加大練習設(shè)計改革創(chuàng)新力度，全面提升小學生數(shù)學素養(yǎng)。