淺探中職教學(xué)體系中計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)途徑

徐海珍

溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校 浙江溫州 25000

現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)需求，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。作為職業(yè)教育工作者，必須把“培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才”作為自身的職教教學(xué)目標(biāo)。

一、專業(yè)定位

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，因此，該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)范圍主要涉及現(xiàn)代辦公技術(shù)應(yīng)用、信息技術(shù)處理與發(fā)布、廣告設(shè)計(jì)、圖形圖像處理、影視制作與編輯、動(dòng)畫制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試、計(jì)算機(jī)硬件維修、軟硬件銷售領(lǐng)域等。根據(jù)國(guó)家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部等部委制定的“國(guó)家技能型緊缺人才培養(yǎng)項(xiàng)目之計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案”，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格包含以下幾個(gè)方面。

（一）社會(huì)能力

具有良好的思想品德，具有規(guī)則意識(shí)，遵守社會(huì)規(guī)范，有參與社會(huì)活動(dòng)的意愿和能力；有一定的人文藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)，有審美分辨是非的能力；具有安全、環(huán)保、職業(yè)道德等生活和工作崗位意識(shí)，有團(tuán)隊(duì)精神，有正確的合作態(tài)度和方法，有協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

（二）專業(yè)能力

具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理工作領(lǐng)域內(nèi)的信息和進(jìn)行現(xiàn)代辦公設(shè)備使用能力；具有微機(jī)系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和維護(hù)的能力；具有局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、維護(hù)和管理的能力；具有平面圖形處理、平面動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作，影視編輯的能力；具有網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的能力和網(wǎng)站后臺(tái)管理、網(wǎng)站安全管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理的能力；具有計(jì)算機(jī)軟硬件的營(yíng)銷能力。

（三）職業(yè)資格要求

本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取參照了國(guó)家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)資格考證要求的相關(guān)知識(shí)和技能，要求畢業(yè)生除獲得專業(yè)學(xué)歷畢業(yè)證外，還必須獲得以下資格證書：國(guó)家一級(jí)B證書、辦公自動(dòng)化（ATA）高級(jí)證書、多媒體制作員或計(jì)算機(jī)圖形圖像處理（PHOTOSHOP）證書、網(wǎng)頁(yè)制作員或網(wǎng)絡(luò)管理員等相關(guān)證書。

二、培養(yǎng)模式與課程體系創(chuàng)新

創(chuàng)新“校企聯(lián)動(dòng)、五崗遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式在校企合作基礎(chǔ)上，聯(lián)合多家企業(yè)形成校企聯(lián)盟，借助企業(yè)工作室，使學(xué)生在校期間能夠深度體驗(yàn)工作過(guò)程，了解工作實(shí)際，帶動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)，建立和實(shí)施“校企聯(lián)動(dòng)，五崗遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式。

“五崗”分別為第一學(xué)期“認(rèn)崗”，參觀校外實(shí)訓(xùn)基地熟悉崗位環(huán)境，認(rèn)識(shí)崗位；第二學(xué)期“習(xí)崗”，進(jìn)行課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目讓學(xué)生練習(xí)崗位基本技能；第三學(xué)期“模崗”，進(jìn)行專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)，給予工作過(guò)程的核心課程教學(xué)，模擬實(shí)際工作崗位生產(chǎn)過(guò)程；第四學(xué)期“創(chuàng)崗”，有能力的學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)孵化園選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)崗位；第五學(xué)期“頂崗”，到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行綜合能力實(shí)訓(xùn)和素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作，建立學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育模式，學(xué)校依托行業(yè)協(xié)會(huì)和地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)，采取靈活的教學(xué)形式和時(shí)間安排，通過(guò)“校企聯(lián)動(dòng)，五崗遞進(jìn)”培養(yǎng)模式建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)零距離接軌，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)；提升學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的壓力；促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，滿足中小企業(yè)的用人需要。

以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能項(xiàng)目為主線，建設(shè)好專業(yè)核心課程，在深入了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和掌握市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，打破專業(yè)限制，學(xué)校與企業(yè)共同合作，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干和專家，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行必要的整合。

（一）打造“雙師型”隊(duì)伍

以“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主線，以專任教師“雙師”素質(zhì)能力提升和專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新教師評(píng)聘機(jī)制為動(dòng)力，打造“校企互通、專兼結(jié)合”的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）建設(shè)校企合作實(shí)訓(xùn)基地

校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)一是建立校企合作的組織機(jī)構(gòu)。為有效推進(jìn)校企合作，專業(yè)成立由校企專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，以統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)校企合作工作；委員會(huì)下設(shè)校企合作實(shí)訓(xùn)管理辦公室。二是建立順應(yīng)校企合作要求的管理制度，并有效實(shí)施五員管理。三是建立有利于校企合作的激勵(lì)制度。

通過(guò)深入企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)崗位、用人需求進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研，定期舉辦專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在專業(yè)及專業(yè)群的建設(shè)中發(fā)揮積極的作用；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極派教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)鍛煉，加強(qiáng)校企溝通，促進(jìn)校企合作。

校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地。以合作辦學(xué)、就業(yè)和發(fā)展作為目標(biāo)，以相互促進(jìn)、互動(dòng)共贏作為主導(dǎo)方針，以“方案共定、課程共建、人才共育、資源共享”為原則，與本地區(qū)信息技術(shù)處理類企業(yè)、電腦銷售類公司、文化創(chuàng)意類公司（廣告公司和婚慶公司）、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)類公司等企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地、相關(guān)的設(shè)備和技術(shù)人員，滿足學(xué)生進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，滿足學(xué)生崗位技能培訓(xùn)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，以模擬企業(yè)工作場(chǎng)景為手段，以能開展“項(xiàng)目載體，崗位模擬”實(shí)踐教學(xué)為目標(biāo)，校企合作，共同改建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，滿足學(xué)生課堂理論和實(shí)踐一體教學(xué)、企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)和軟件服務(wù)外包培訓(xùn)的需要。新建校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教室，使之成為學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與社會(huì)崗位技能要求的“零距離”對(duì)接。同時(shí)，不斷拓展延伸實(shí)訓(xùn)室功能，積極開展對(duì)外服務(wù)，使之成為教學(xué)、培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、服務(wù)四位一體的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地。

當(dāng)前是大力發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵時(shí)期，在這良好的大氛圍中，只有正視當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式急需解決的問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)改革與重建，才能提高中職教育的競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力，有利于高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)，有利于深化校企合作，真正培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。