讓孩子有個(gè)性的成長(zhǎng)
——談小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

薛家歡

廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)花僑小學(xué) 廣東廣州 510890

人的本質(zhì)屬性之一是文化性，教育的關(guān)鍵是文化育人，讓每個(gè)人受到更多的文化熏陶，獲得思想的洗滌、精神的滋養(yǎng)，培養(yǎng)他們科學(xué)的信仰、正確的價(jià)值觀。

一、班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃突出個(gè)性

班級(jí)文化建設(shè)不可能一蹴而就，讓學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)看到效果也不是朝夕之功，需要制定合理的計(jì)劃，有條不紊的開展文化建設(shè)，推動(dòng)班級(jí)文化發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獲得更為持久的教育和引導(dǎo)。首先需要確定班級(jí)個(gè)性化文化建設(shè)的目標(biāo)，針對(duì)小學(xué)生實(shí)際和發(fā)展未來(lái)，確定階段性文化建設(shè)目標(biāo)。班主任結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和自己的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，制定出針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際的班級(jí)文化發(fā)展目標(biāo)、實(shí)施計(jì)劃、管理制度、文化建設(shè)方案、文化活動(dòng)項(xiàng)目類型。其次，營(yíng)造較為濃厚的班級(jí)文化氛圍，文化需要一定的物質(zhì)承載，更應(yīng)凸顯一定的非物質(zhì)氛圍營(yíng)造，讓每個(gè)學(xué)生能夠獲得更多的無(wú)形熏陶和浸染。讓每個(gè)學(xué)生平時(shí)能夠長(zhǎng)期生活在健康、樂(lè)觀、積極的文化氣氛中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受正能量的激發(fā)，處處獲得先進(jìn)思想和高尚精神的熏染。

二、樹立更具個(gè)性化的育人理念

班級(jí)文化建設(shè)的根本是育人，是讓每個(gè)人健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是教育管理的重要方面，是班主任管理工作的重要內(nèi)容，開展班級(jí)文化建設(shè)，需要班主任具有先進(jìn)的育人理念。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，也是學(xué)生管理的靈魂，班主任育人理念直接體現(xiàn)在班級(jí)制度文化建設(shè)上。班級(jí)管理是班級(jí)文化的直接踐行，也是最能體現(xiàn)班級(jí)文化特色的環(huán)節(jié)，影響學(xué)生最為多的是班主任和任課教師的教育管理理念和實(shí)踐。每個(gè)班主任是影響學(xué)生最為深遠(yuǎn)的文化載體，班級(jí)文化不能僅僅局限于班級(jí)的制度、標(biāo)語(yǔ)，最為核心的是班主任和教師，他們的育人理念就是班級(jí)文化的核心，影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展。班主任一定要樹立先進(jìn)的育人理念，不斷學(xué)習(xí)和研究新的教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生相互自由發(fā)展。不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，不能以自己的好惡限制所有學(xué)生的興趣，也不能以自己的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束所有學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是上天特意創(chuàng)造的藝術(shù)精品，他們都有自己的特色，有不同的稟賦和個(gè)性，將來(lái)能夠成為不同行業(yè)、不同領(lǐng)域所需的重要人才。教育管理學(xué)生不是商品社會(huì)化大生產(chǎn)，不能用一個(gè)模板來(lái)塑造所有的學(xué)生。班主任管理和教育中應(yīng)堅(jiān)持因材施教，允許學(xué)生有不同的想法，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

三、實(shí)現(xiàn)更加靈活的柔性班級(jí)管理

管理實(shí)踐是踐行班級(jí)文化的關(guān)鍵，也是影響學(xué)生最為直接而又全面的環(huán)節(jié)。教育的本質(zhì)是釋放人的個(gè)性。班級(jí)管理需要針對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)生實(shí)行不同的管理模式和方法，凸顯班級(jí)管理的個(gè)性，才能讓學(xué)生更有個(gè)性地成長(zhǎng)，保留學(xué)生的天性。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和綜合能力發(fā)展實(shí)行綜合競(jìng)賽積分管理，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)。比如，班級(jí)管理中制定富有個(gè)性化的班級(jí)管理量化考核積分表，從學(xué)生全面發(fā)展考慮，針對(duì)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)、個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣，將更多的內(nèi)容納入學(xué)生的評(píng)價(jià)范圍。確保每個(gè)學(xué)生不必單一地追求成績(jī)，而是能夠根據(jù)自己的個(gè)性、特長(zhǎng)更好地發(fā)揮和展現(xiàn)，不必為了有限的幾項(xiàng)評(píng)比而刻意去做自己不擅長(zhǎng)或者沒(méi)有興趣的活動(dòng)。只要自己感興趣，有特長(zhǎng)，愿意為之付出，能夠順應(yīng)自己的個(gè)性，表現(xiàn)優(yōu)秀就能得到相應(yīng)的肯定或者積分，確保每個(gè)學(xué)生順著自己的天性更加積極地學(xué)習(xí)和發(fā)展，營(yíng)造更加積極、多元的文化氛圍。又比如，推行班級(jí)社團(tuán)管理模式，組建不同的社團(tuán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣加入不同的社團(tuán)，不僅能夠滿足自己的興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，還能得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，形成良好的班風(fēng)。

四、努力構(gòu)建和諧融洽的人文關(guān)系

人際關(guān)系是班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是班級(jí)文化的重要內(nèi)容，更是影響學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的因素。班級(jí)文化建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，重視班級(jí)人際關(guān)系協(xié)調(diào)，讓每個(gè)學(xué)生能夠感受和諧民主，體會(huì)關(guān)愛(ài)體貼。個(gè)性預(yù)示著差異，代表著不同，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易產(chǎn)生分歧，甚至沖突。如果不能構(gòu)建和諧民主融洽的人際關(guān)系，很容易造成班級(jí)學(xué)生關(guān)系緊張，彼此壓制，影響同學(xué)關(guān)系，妨礙正常交流與交往，進(jìn)而影響他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。首先，需要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，班主任和任課教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生更好地張揚(yáng)個(gè)性，允許學(xué)生有更多的特點(diǎn)和個(gè)性，不能將他們的個(gè)性當(dāng)做是另類，用欣賞的眼光關(guān)注每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)項(xiàng)。班主任和任課教師能夠讓更多的學(xué)生表現(xiàn)自己，存在更多的不同聲音，讓不同個(gè)性的學(xué)生在班級(jí)展示自己的存在，這樣能夠更好地保持他們的天性，教師能夠加以肯定，學(xué)生也就積極認(rèn)可。小學(xué)生非常相信班主任和任課教師，教師的態(tài)度很大程度上就是他們判斷和處理的標(biāo)準(zhǔn)，教師能夠充分發(fā)揚(yáng)民主，允許所有學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)，同學(xué)之間也就會(huì)相互包容和理解。其次，指導(dǎo)學(xué)生相互理解和支持，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)項(xiàng)，只有彼此不同，才能確保豐富多彩；只有存在差異，才能更好地學(xué)習(xí)和借鑒。

總之，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容豐富，形式多樣，但根本思想必須認(rèn)真把握，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，服務(wù)他們的全面進(jìn)步和終身發(fā)展，努力培養(yǎng)更有創(chuàng)新思想的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。