淺談如何開展小學英語教學工作

廖巧云

開平市譚宏帙紀念小學 廣東開平 529300

近些年來，一直接手小學高年級的英語教學工作，對于小學英語教學也總結(jié)了一些經(jīng)驗，現(xiàn)在談談我的一些看法?，F(xiàn)在五，六年級的學生思想比較早熟，他們有的只知道追求快樂幸福自由的生活，卻不知道上一輩付出了多少心血。這樣的心理和老師依舊要求他們能認真學習英語，保持刻苦學習的優(yōu)良作風來說，相差甚遠。特別英語教師只是科任，每周只上四節(jié)課，相對于其他老師來說，接觸的次數(shù)少了。所以學生認為老師在很大程度上好象在故意為難他們一樣，爆發(fā)師生之間的沖突就是在所難免了。

所以為了避免師生之間的沖突加劇，在學生對立情緒不可逆轉(zhuǎn)的情況下，我覺得自己必須更新英語教師的教學觀念。在日常的教學過程中，我覺得應注意一些問題：

一、熱愛學生、傾注感情

心靈溝通是教師教育活動得以順利進行的前提和必要條件。而連接雙方心靈的橋梁是彼此之間的愛?？迫谓處熛鄬εc學生交往的機會較少，平時對優(yōu)秀的學生多些贊揚；對學生的缺點提出建議，幫助找到奮斗的目標；工作中的失誤向?qū)W生道一聲：“對不起”以求得學生的原諒。如果什么沒做好，第一個反思自己。通過短短的一句話，讓每一個學生都感受到老師對他的關(guān)愛與關(guān)注。帶學生外出時與他們一起談天說地，以此體驗師生親切、溫馨、幸福的情感。

如：五（1）班小利，一個倔強而又可愛的男孩。他很聰明，課時很少說話，成績在班中處于下游水平。一次，他上課時在做其他小動作，并弄出了很大的響聲。一看到這個情況，頓時怒火中燒，于是我責備了他。他覺得我針對他，我倆在課堂上爭執(zhí)了起來。放學后，在辦公室了我和他開誠布公地談了將近一小時。我檢討了自己的態(tài)度并向他道了歉，而他也和我承認了錯誤。為了避免他由于晚歸而被父母責罵，我當著他的面給他父親打了個電話，在談話的過程中，只字不提在課堂上發(fā)生的沖突，而只是向他父親解釋：小利留下來是幫我整理一些英語上的資料，并表揚了他平時參與英語課堂的積極性。這個電話成為了我和小利兩人間的小秘密。也正是因為這個小秘密使得他對我親近起來，尊敬并且信任我。在日后的英語課堂管理工作中，他表現(xiàn)得非常熱心、配合。

二、不要按照老師的標準來衡量判定學生對誤

當學生有自己的主動行為的時候，不要輕而易舉就去按照老師的標準來判定他是不是在違規(guī)，弄清事情的原委以后再來作出符合實際的判定，一定要讓學生對你的判定心服口服，讓他從心理上接受這樣的判定，或者讓他自己來選擇相應的補償措施。如：有部分的老師由于時間或者是其他的原因簡單或者粗暴的處理問題，導致問題沒有處理好。有一些悲劇就是在這樣的誤會之下發(fā)生的。不要認為所有的學生不承認你的判定就是故意和你作對，老師不是圣人，有時候難免出現(xiàn)錯判的時候，要仔細觀察學生的反映，是否能夠做到在事后及時的補救，避免事態(tài)的惡化。

三、師生換位思考問題

教師和學生，因為他們的角色不同，所以有著不同的處事方法。而這種不同給英語課堂管理工作帶來一定的難度。老師認為這樣做是正確的而學生并不以為然，甚至有可能和你對著干。因此，要把自己放到學生的位置上去認識、體驗和思考，要深入到學生中去，了解他們的心理活動。

如說“我們，我們班”學生會覺得老師和他們是在同一陣線的?！案鶕?jù)，考慮”這樣的話會讓學生聽起來和安全，而不是一味的命令和服從。有事情要學生幫忙也別忘了說聲“請，謝謝”等。學生在倍感親切之余回很樂意去做你讓他們做的事情，在較短時間內(nèi)消除學生對老師的戒備心理。

四、對人對事，要像天平般公正平等地對待每一位學生

學生的眼睛是雪亮的，老師偏愛誰多一點，處事哪里不合適，他們心中有數(shù)。要想成為學生心目中的好老師，其中一點就是要像天平般公正、平等地對待每一位學生。身為人師的我，有時侯會一不小心偏心了。

比如：五（1）班有一個班干部和另外一個后進生在課上在聊天，極大地影響了其它同學的學習。當時我就只批評了那個后進生。小風波雖然平息了，但后來有人向我打小報告，班上有人說老師不公正，兩人做錯了，卻要一人來承擔。說實在的，聽了這話心里很不舒服。但這的確是我做得不對的地方，掩蓋了班干部的缺點，從某種程度看是縱容班干部破壞紀律。從此以后，對于“公正”一詞，我就更加謹慎對待了。

五、以寬厚的情懷，寬容學生的不足

當師生之間在追求教與學目標方面出現(xiàn)問題時，千萬不要動用教師的權(quán)利與地位，從學生外部施加壓力以增強學生接受影響。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，教師以寬厚的情懷，寬容學生的某些不足，通過激發(fā)內(nèi)驅(qū)力喚起學生求知的欲望。

比如：上課有的孩子玩東西，站在孩子的角度去想，要么是不喜歡這門課，要么是非常喜歡這個東西，遇到這種情況老師大多采用的是“沒收”政策。以前每當遇到這種情況作為教師我一定會“沒收”的，“沒收”后學生把注意力放在如何向我要回東西上，有的甚至直接跟我頂嘴，比我的脾氣還大?，F(xiàn)在反思后遇到這種情況我都會輕輕地說一聲：“只要你表現(xiàn)得好，下課老師會馬上把東西還給你。”這樣免去了學生的后顧之憂，相反他還會非常地感激我，同時他還會為重新得到心愛的玩具，而努力地去學習。

尊重學生，平等信任也要講究藝術(shù)性。雖然英語科任和學生相處的時間較少，但只要英語教師平時尊重學生，對學生充滿愛心，并以平等信任的態(tài)度，用心與學生交流，學生才會與教師推心置腹，才會建立深厚、親密、和諧的師生之情。這就是英語教師和學生相處的藝術(shù)境界。只要與學生相處和諧，這樣我們的英語課堂才會更加精彩。