淺談小學美術教育

劉廷飛

田蓬鎮(zhèn)田蓬中心小學 云南文山 663400

美術教學是研究美育教育和美術教學規(guī)律的學科，未來的美術教師應該懂得美術教學的規(guī)律。

一、學生學習美育很重要

美育是學校教育的一個重要方面，通過美術教學要培養(yǎng)學生對自然美、生活美、愛好和審美能力，培養(yǎng)對創(chuàng)作的興趣，提高對造型藝術作品的欣賞能力。

二、研究背景促進智力發(fā)展

現(xiàn)代的教育教學不僅要傳授知識，而且要開發(fā)學生的智力，作為教師，是否有過這樣的體會，當上完一節(jié)課，如果授課效果很好，師生情感交融，此時會打心底里感覺到一種滿足，相反，如果課堂教學不順利，學生不能積極配合，教學計劃最后難以完成，教師會有一種挫敗感，教師在課堂上要注意情感的交融，提倡愉快的教學，激發(fā)學生學習的興趣。

三、掌握美術基礎知識和基本技能

美術教學進行美術基礎知識教育和基本技能訓練的任務是其他學科不能代替的，通過美術教學循序漸進地使學生掌握繪畫、工藝和欣賞的基礎知識，培養(yǎng)學生智力技能和操作技能，使學生掌握了觀察、想象的方法以及簡單的工藝操作，這種美術基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，有利于其他學科的學習。美術教師必須要了解兒童心理特點，隨著兒童年齡增長，智力的發(fā)展，認識能力的提高，在教育教學中，教師會逐漸掌握學生比較成熟的繪畫表現(xiàn)方法。因此，在教育教學實踐中教師應根據(jù)這些特點設計教學，才能適應對美術教育的要求。

四、在美術實踐活動中創(chuàng)造美

在上學期剛開學時，我剛備好了教案，準備上課，我們班的學生望著我，說：“老師這個怎么畫呀，亂七八糟的?！边@是一年級美術課《大家一起畫》，這課目的就是幫助學生認識繪畫工具，讓每位學生知道畫出來的形象和涂出的色彩而感到愉悅，有個別的學生不敢動筆，認為是亂七八糟的，分析了原因，主要是新課程更注重的是學生在學習中對美術的體驗和嘗試，對專業(yè)要求比較低，學生比較小，因此，沒有難度又沒有具體形象的課不適合這么大的學生，在以后的教學中，我嘗試以探索性教學為主，多給學生嘗試的機會，經過幾次這樣的活動，學生慢慢適應了這樣的學習，在體驗中創(chuàng)造、表現(xiàn)學習的樂趣。

現(xiàn)在的美術教科書都充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為中心，激發(fā)學生參與表現(xiàn)的思想，給學生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個性和創(chuàng)作能力的空間。這樣使學生在表現(xiàn)過程中感受到創(chuàng)造的喜悅，在自己制作過程中發(fā)現(xiàn)藝術的魅力。因此，美術課堂教學不單是教繪畫就行，而應以學生為主體，充分發(fā)展學生的個性，提高學生審美能力，適用美術學科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學科，使美術課堂成為學生發(fā)揮想象力，并能與老師互動交流的平臺。從而使學生真正獲得對他們發(fā)展有益的美術課。