高校建設(shè)人工智能專業(yè)的風(fēng)險規(guī)避

摘要：近年來，隨著“中國制造2025”戰(zhàn)略的布局，一批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展。其中，人工智能產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展正在倒逼高校大力建設(shè)人工智能專業(yè)。在政策扶持加上市場需求誘發(fā)高校開設(shè)人工智能專業(yè)的浪潮中，高校應(yīng)當(dāng)冷靜思考，理性對待，合理規(guī)避風(fēng)險，真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的人工智能人才，助力中國智造。

關(guān)鍵詞：高校；人工智能專業(yè)；風(fēng)險規(guī)避

2017年7月，國務(wù)院出臺的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提出，完善人工智能領(lǐng)域?qū)W科布局，設(shè)立人工智能專業(yè)，推動人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設(shè)。2018年4月，教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》中提出，推進“新工科”建設(shè)，形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，到2020年建設(shè)100個“人工智能+X”復(fù)合特色專業(yè)。

上述政策與近兩年高校在開設(shè)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、大批量培養(yǎng)人工智能從業(yè)人才迎來井噴式增產(chǎn)不謀而合。在人工智能成為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動力的共識下，高校紛紛投身建設(shè)人工智能專業(yè)的號角已經(jīng)吹響。但是，人工智能專業(yè)作為一個新興專業(yè)，它不是孤立的，擁有復(fù)雜系統(tǒng)的體系和交叉融合的要求，要建設(shè)好很不容易。面對國家的重大戰(zhàn)略需求和人工智能科技發(fā)展的趨勢，高校應(yīng)當(dāng)多一分謹(jǐn)慎，少一分浮躁，立足實際，扎實推進專業(yè)化建設(shè)，緊密契合市場需求，避免“運動式”“躍進式”上馬人工智能專業(yè)的失敗風(fēng)險。那么，究竟如何規(guī)避人工智能專業(yè)建設(shè)失敗的風(fēng)險，值得我們高校認(rèn)真思考和探索。

一、立足優(yōu)勢特色，扼制人工智能專業(yè)設(shè)置的沖動性

從我國智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展歷程來看，本科教育的開端肇始于2003年北京大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建立。隨后，西安電子科技大學(xué)、南開大學(xué)、北京郵電大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、南京理工大學(xué)等高校相繼設(shè)置了該專業(yè)。從當(dāng)下已經(jīng)設(shè)立人工智能學(xué)院的大學(xué)來看，無外乎中國科學(xué)院大學(xué)、中山大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等在電子類、計算機類專業(yè)實力雄厚的高校。從這些可以看出，人工智能專業(yè)的建設(shè)必須要有相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，而且它還是個系統(tǒng)工程，隨著實踐應(yīng)用的擴大，內(nèi)涵與外延也在不斷擴張。對廣大高校來說，優(yōu)勢特色辦學(xué)資源是稀缺的，如果人工智能專業(yè)不能與自身的優(yōu)勢特色無縫嫁接，那么有限的資源就會被分散，原有的特色就會被稀釋，導(dǎo)致人工智能專業(yè)辦不好，傳統(tǒng)優(yōu)勢特色專業(yè)也被弱化。這要求高校設(shè)置人工智能專業(yè)不僅要有勇立潮頭的魄力，而且要有相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)提供強大支撐的實力，如此才能避免將人工智能專業(yè)沖動的建設(shè)成為“無根之木、無源之水”。

二、緊盯專業(yè)認(rèn)證，防止人工智能專業(yè)建設(shè)的盲目性

人工智能專業(yè)與新工科建設(shè)緊密關(guān)聯(lián)，其專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量需要借助專業(yè)認(rèn)證來保障。專業(yè)認(rèn)證是一種國際通行的教育質(zhì)量保障制度，具有“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”三大理念，是提升專業(yè)競爭力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要推手?！皩W(xué)生中心”理念要求教師及一切教學(xué)資源面向所有學(xué)生，使教育教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)都以達成培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)效果為標(biāo)準(zhǔn)?！爱a(chǎn)出導(dǎo)向”理念要求在人才培養(yǎng)的過程中，將培養(yǎng)目標(biāo)落實到人才培養(yǎng)體系的各個方面，保證學(xué)生獲得畢業(yè)能力、達到畢業(yè)要求?！俺掷m(xù)改進”理念要求通過對專業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)進行檢查，診斷出存在的問題，并將修正和改進加以應(yīng)用，實現(xiàn)持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的良性循環(huán)。從三大理念的要求來看，專業(yè)認(rèn)證是專業(yè)建設(shè)高質(zhì)量的基準(zhǔn)。所以，建設(shè)人工智能專業(yè)只有通過專業(yè)認(rèn)證，實現(xiàn)國際實質(zhì)等效的工程教育認(rèn)證，才能確保人工智能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，防止盲目建設(shè)的低效和無序。

三、狠抓產(chǎn)教融合，避免人工智能專業(yè)建設(shè)的滯后性

人工智能專業(yè)建設(shè)與人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展是相輔相成的，如何將兩者有機結(jié)合，2018年2月國務(wù)院出臺的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指明了方向。其中提到要“引企入教”，鼓勵把企業(yè)資源引入高校的教學(xué)環(huán)節(jié)。如此這樣，通過把企業(yè)的科研人員和工程師作為師資引進高校，不但能夠破解人工智能領(lǐng)域教師緊缺的窘?jīng)r，而且更重要的是他們能夠提供人工智能領(lǐng)域的前沿應(yīng)用和實踐實訓(xùn)的課程。這對高校建設(shè)人工智能專業(yè)是極大的支持和補充。一方面，能夠促進高校教師對于人工智能最新技術(shù)的掌握以及教學(xué)能力的提升；另一方面，能夠讓學(xué)生真正參與到人工智能的產(chǎn)、學(xué)、研中，實現(xiàn)人工智能人才培養(yǎng)過程與人工智能產(chǎn)業(yè)的無縫對接。深化產(chǎn)教融合有助于打破傳統(tǒng)專業(yè)自我封閉的發(fā)展模式，促進專業(yè)建設(shè)免于陷入低水平的重復(fù)，從而為人工智能專業(yè)建設(shè)避免滯后于企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的實際需求提供堅強保障。

目前，人工智能一級學(xué)科還沒有建立，師資仍然短缺，課程設(shè)置和人才培養(yǎng)體系也亟需進一步完善。但從人工智能專業(yè)的招生和就業(yè)兩個端口來看，它不僅是選專業(yè)、填志愿的爆款，受到考生、家長及社會的追捧，而且是市場招聘的炙熱需求，相關(guān)專業(yè)的應(yīng)屆生拿到的薪酬令其他行業(yè)難以企及。面對需求旺盛和供給不足的現(xiàn)實矛盾，站在風(fēng)口的人工智能專業(yè)，在新鮮的專業(yè)名稱之外，必須立足優(yōu)勢特色專業(yè)基礎(chǔ)，扎牢人才培養(yǎng)的籬笆，加強產(chǎn)學(xué)研合作，避免人工智能人才培養(yǎng)走樣，才能真正為中國制造邁向全球產(chǎn)業(yè)鏈中高端、實現(xiàn)中國智造提供堅實的人才支撐。

參考文獻：

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作者簡介：葛文鵬（1986—），男，河南信陽人，碩士研究生，研究方向：高等教育管理和院校研究。